摘 要：在新課改的理論下，不斷提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益是教學(xué)的中心，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必須創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，豐富語(yǔ)文的課堂教學(xué)；要充分利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源，鍛煉學(xué)生的邏輯想象能力；要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分準(zhǔn)備教案，創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系。只有這樣才能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；效益

新課改背景下，學(xué)校的主要任務(wù)是教學(xué)工作，而課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的重中之重，是學(xué)生學(xué)到知識(shí)、啟發(fā)智商、鍛煉自己能力、培養(yǎng)思想品質(zhì)的關(guān)鍵。提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效益，是語(yǔ)文教學(xué)成功的必經(jīng)之路。

一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益的核心是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)任何的新事物都有無(wú)窮的探索心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)就好像農(nóng)民種地，學(xué)習(xí)就是沃土，要把知識(shí)的種子播入沃土中，讓學(xué)生慢慢種植，才能結(jié)出碩果。”教師在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生要形成互動(dòng)、相互促進(jìn)，教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，雙方形成良好互動(dòng)，才會(huì)有好的教學(xué)效果?？鬃诱f(shuō)過(guò)“寓教于樂”，在快樂中學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，所以要提高課堂教學(xué)的趣味性。

第一，要使用多種教學(xué)模式和教學(xué)方法，如分組討論、故事講座、戲劇教學(xué)法等。這樣就能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大加強(qiáng)。

第二，使用多媒體技術(shù)，運(yùn)用情境教學(xué)。例如：教師講授《富饒的西沙群島》這篇課文的時(shí)候，由于學(xué)生所在地區(qū)遠(yuǎn)離海洋，所以學(xué)生對(duì)西沙群島一無(wú)所知。教師如果沒有事先準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片，天馬行空地亂講，學(xué)生聽課就走馬觀花，不知所以然。教師首先要準(zhǔn)備好一些與西沙群島相關(guān)的視頻、圖片，通過(guò)多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生分組閱讀課文，在文字與圖像中感受西沙群島的美麗與富饒，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

教師在課堂教學(xué)里，不要把課文所有的知識(shí)點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生，多給學(xué)生自我探索的空間，創(chuàng)設(shè)一定尋求問題的情境，刺激學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索知識(shí)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能夠吸引學(xué)生眼球，有利于把握學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、采用合適的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理指導(dǎo)

學(xué)習(xí)效率的提高十分重要的一點(diǎn)在于學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)習(xí)事半功倍，教給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。好的教學(xué)方法不是單純的模仿與記憶，而是讓學(xué)生自己去實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生回到實(shí)際的生活中去。語(yǔ)文科目如何做到理論聯(lián)系實(shí)際，這是一個(gè)值得摸索的課題。語(yǔ)文科目是人文性與工具性相統(tǒng)一的科目。人文性在于培養(yǎng)學(xué)生的人格精神，工具性主要在于語(yǔ)言、寫作，然后升華到實(shí)際的交際之中。小學(xué)生處于人格塑造階段，培養(yǎng)其人文性就是讓學(xué)生多讀一些中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇章，積累一些精彩的詞語(yǔ)，給他們講解這些精華背后的故事。教師要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，并將這些精華部分運(yùn)用到實(shí)際生活中；還可以把一些生活中積累下的好詞語(yǔ)，好句子記錄下來(lái)，以后可以將其運(yùn)用到寫作之中。

四、建立和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)民主、和諧、開放的課堂氛圍，提高教學(xué)效果。那么，教師和學(xué)生該如何正確地處理關(guān)系呢？首先，教師不應(yīng)高高在上，而要蹲下來(lái)看學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，用溫柔的笑容來(lái)融化學(xué)生的內(nèi)心，拉近學(xué)生與教師之間心理上的距離，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多展現(xiàn)自己的想法、敢于表現(xiàn)自己；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，即使有錯(cuò)誤，也不要怕。教師與學(xué)生只有在寬松的氛圍進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)，才能提升教學(xué)效益。

五、教學(xué)過(guò)程中公平對(duì)待每一位學(xué)生

教師在教學(xué)中應(yīng)該公平對(duì)待每一位學(xué)生，做到因材施教，個(gè)性化地教學(xué)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們、理解他們，最重要的是讓學(xué)生樹立自信心。鼓勵(lì)差生，班集體之中差生也是最需要鼓勵(lì)的，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)谶@方面努力，建立其良好的自信心。成績(jī)上要進(jìn)行資源綜合配置，要讓成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)不好的學(xué)生，讓他們與之共同進(jìn)步。這樣不但能提高差生的成績(jī)，還加強(qiáng)了班集體之間的交流。

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作者簡(jiǎn)介：張穎（1979— ），女，滿洲里人，本科學(xué)歷，內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育學(xué)系，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文課課堂教學(xué)。