賈冬月

【摘要】幼兒階段是學(xué)習(xí)的啟蒙階段，本文針對(duì)幼兒該階段的特點(diǎn)，從三個(gè)方面探討幼師語文詩歌教學(xué)的方法。一是從朗讀開始培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語文詩歌的興趣，二是將孩子帶入特定情景正確理解詩歌含義，三是抓住每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)語文詩歌的契機(jī)，讓幼兒學(xué)會(huì)語文詩歌的正確應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】幼師 語文詩歌 教學(xué)

前言

詩歌是一種有著悠久歷史的文學(xué)體裁，詩歌作者用簡單的語言按照一定的節(jié)律配合著豐富的想象力為讀者描繪出一幅幅風(fēng)格迥異的畫面。大多數(shù)詩歌都只有寥寥幾句，讀起來朗朗上口，意境美妙，充分地表達(dá)著作者的思想情感。幼兒學(xué)習(xí)詩歌，不僅能陶冶高尚的情操，還能豐富他們的想象力，提高語言表達(dá)能力，好處數(shù)不勝數(shù)。但是幼兒年齡尚小，有該階段特有的特點(diǎn)，筆者接下來就探討一下在幼兒這個(gè)特殊階段語文詩歌的教學(xué)方法。

一、開口讀、大聲讀、喜歡讀

詩歌朗讀起來很有節(jié)律感，大聲朗讀詩歌一來可以培養(yǎng)幼兒的語感，二來有利于提高幼兒的語言表達(dá)能力，再者還有利于孩子對(duì)語文詩歌的記憶背誦。幼兒園的孩子來自不同的家庭有著不同的生活環(huán)境，其性格還受到父母的遺傳影響，因而有著不同的性格特點(diǎn)。有的孩子性格開朗然，有的孩子性格靦腆?；顫婇_朗的孩子愛唱愛跳愛表演，讓這樣的小朋友大聲朗讀語文詩歌不存在任何問題，需要做的是進(jìn)一步培養(yǎng)小朋友的學(xué)習(xí)語言詩歌的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，要讓孩子愛上語文詩歌，從大聲讀到喜歡讀、主動(dòng)讀。害羞的小朋友往往沉默少言，不愛交流，語言表達(dá)能力不足，勉強(qiáng)開口說話也不夠流暢，造成了孩子的自卑感，使得小朋友更加不敢開口說話，形成惡性循環(huán)。對(duì)待這類孩子，幼師要有充分的耐心，并實(shí)施鼓勵(lì)教育法，逐字逐句地教孩子朗讀，一旦孩子開口就對(duì)其表揚(yáng)鼓勵(lì)，增加孩子的自信心，讓孩子更大聲更準(zhǔn)確地讀起來，喜歡上朗讀詩歌的感覺。

幼兒園還可以通過各種表演活動(dòng)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文詩歌的興趣，讓孩子各自選擇自己喜歡的詩歌然后配合自己的表演，展示給大家看。在筆者舉行的詩歌表演賽中，有的孩子選擇《大雁》這首詩歌，頭戴畫著大雁圖像的紙帽，披著披風(fēng)，一邊上下?lián)]舞著雙手模仿大雁在空中飛翔舞動(dòng)翅膀的樣子，一邊大聲念：“一隊(duì)侯鳥從長空飛過，一路飛一路唱歌……”有的孩子則伸長脖子，伴著夸張搞笑的走路姿勢(shì)，口里念出大家耳熟能詳?shù)脑姼瑁骸谤Z、鵝、鵝……”甚至還在結(jié)尾處模仿了幾聲鵝叫，引來孩子們的一片歡笑。用寓教于樂的方式，讓孩子愛上朗讀詩歌，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文詩歌的興趣。

二、情景式教學(xué)，讓孩子正確理解詩歌的含義

詩歌雖然字?jǐn)?shù)少，但往往字字珠璣，飽含了詩人的情感。而幼兒處于智力開發(fā)期，學(xué)習(xí)才剛剛啟蒙，就算能流利大聲朗讀詩歌甚至將詩歌背誦出來，但是對(duì)于詩歌的理解還是不可避免的存在著些許困難。筆者在教會(huì)小朋友朗誦詩歌后，往往會(huì)通過特定的情景來教孩子領(lǐng)會(huì)詩歌的含義。例如在學(xué)習(xí)“詩仙”李的《靜夜思》時(shí)，我把教室的窗簾拉下來，在教室頂上懸掛星星和月亮的裝飾，再擺上其它的道具，把教室裝飾成夜晚的一間普通臥室。

之后，我就開始引導(dǎo)孩子們，“小朋友們，天已經(jīng)黑了，你們現(xiàn)在看看天空，有什么東西？”“有星星，有月亮！”孩子們一起回答?！巴砩系臅r(shí)候，小朋友該干什么呢？”“上床睡覺！”“聽媽媽講故事！”孩子們盡情的發(fā)揮著想象力，答案各不相同。這時(shí)我們并不能輕易地否定任何一個(gè)孩子的回答，抹殺孩子們的想象力?！澳切∨笥褌兿胂朐鹿馐鞘裁搭伾模考偃缤砩夏銈?cè)陔x家很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，孤孤單單一個(gè)人，那里沒有爸爸媽媽和你的朋友，睡覺前你們會(huì)想些什么呢？”就這樣，將孩子們帶入離鄉(xiāng)背井孤獨(dú)一人的夜晚的情景，讓他們體會(huì)李白的思鄉(xiāng)情緒，從而真正理解《靜夜思》這首詩所包含的作者濃厚的思鄉(xiāng)之情。

三、學(xué)以致用

不管是學(xué)習(xí)語言文字還是學(xué)習(xí)動(dòng)手技巧，最終目的都是應(yīng)用。幼兒雖然小，學(xué)習(xí)時(shí)間不長，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，注意力容易不集中，但是思想單純，外在的干擾因素比較少，記憶力好，只要幼師正確耐心的教導(dǎo)，抓住孩子每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)會(huì)簡單的詩詞應(yīng)用并非不可能。

隨著中國的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們生活水平大大提高，人們不愁吃穿，家長對(duì)于小孩更是從不虧待，什么都要提供最好的。因此容易嬌慣小朋友，使小朋友不懂得感恩，不懂得珍惜。小龍來自于一個(gè)條件優(yōu)越的家庭，父母對(duì)其呵護(hù)備至。小龍入園學(xué)習(xí)后，午餐時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)他有浪費(fèi)糧食的行為。對(duì)于這種行為，如果嚴(yán)厲批評(píng)，會(huì)有兩種后果。第一種后果是小龍畏懼老師，口服心不服，產(chǎn)生逆反心理，下一次老師看不見的時(shí)候，變本加厲的浪費(fèi)。第二種后果就是小龍因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)，從此害怕老師，自尊心和自信心都受到打擊，也不能對(duì)他行為的本身進(jìn)行反思。

于是筆者輕輕地走到他的旁邊，問他，“小龍，還記不記得老師之前教的李紳寫的那首說農(nóng)民伯伯辛苦的詩??？”小龍眨著眼睛，小手撓撓頭，“記得！”“那你背一背，給老師聽聽好不好？”我笑著說。小龍想了想，開始背：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”“那小龍還記得這首詩的意思嗎？”“這首詩是說農(nóng)民伯伯種地辛苦，每一顆糧食都來之不易，所以我們要好好珍惜糧食。”說到這里，小龍開始意識(shí)到自己剛剛在浪費(fèi)糧食，沒有珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果，那種行為是不對(duì)的。他低下頭，“老師，我錯(cuò)了，我再也不浪費(fèi)糧食了！”之后，筆者觀察，小龍也確實(shí)不再有浪費(fèi)糧食的行為，我相信，他對(duì)這首詩也是真正理解真正會(huì)用了。

四、結(jié)論

總之，幼兒雖然年紀(jì)尚小，但是無論是從積累知識(shí)，陶冶情操還是語文詩歌的學(xué)習(xí)難易程度的角度來講，學(xué)習(xí)語文詩歌都是有必要且可行的。作為幼師，要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，在教導(dǎo)語文詩歌時(shí)要更加耐心，因材施教，抓住每一個(gè)教育孩子的契機(jī)，讓幼兒健康快樂的學(xué)習(xí)成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王瑞香.幼師語文詩歌教學(xué)方法探討[J].才智，2012（19）：101.