戚鴨玲

【摘要】牛津英語教學(xué)不是單一的傳授英語知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生文化的培養(yǎng)。隨著新課改的不斷深入，要求牛津英語教學(xué)要與各種鄉(xiāng)土資源結(jié)合起來，提高教學(xué)水平。這里的鄉(xiāng)土資源實(shí)際上指的是鄉(xiāng)土文化。通過鄉(xiāng)土文化的滲透，讓學(xué)生感受泰州鄉(xiāng)土文化，使牛津英語教學(xué)成為富有個(gè)性的創(chuàng)作過程。本文主要分析鄉(xiāng)土文化的內(nèi)涵，探究將泰州鄉(xiāng)土文化融入牛津英語教學(xué)的原則和將泰州鄉(xiāng)土資源結(jié)合在牛津英語教學(xué)中的有效途徑，供大家討論和研究。

【關(guān)鍵詞】泰州 鄉(xiāng)土資源 牛津英語 教學(xué)

一、前言

我國泰州地區(qū)有著非常悠久的歷史，是具有濃厚文化底蘊(yùn)的旅游勝地。泰州地區(qū)有著豐富的文化資源。包括：施耐庵陵園，中國人民解放軍海軍誕生地紀(jì)念館、楊根思烈士陵園、崇儒祠、鄭板橋紀(jì)念館、梅蘭芳公園等。教師在牛津英語教學(xué)中可以舉這些名勝古跡的例子，將其和牛津英語教學(xué)有效結(jié)合起來，為牛津英語課堂提供豐富的文化資源，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性有所提高，并且使學(xué)生的情感得到升華，獲得良好的教學(xué)效果。

二、鄉(xiāng)土文化的內(nèi)涵

鄉(xiāng)土是一個(gè)人出生和居住的地方，是社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境的綜合體。主要指的是一個(gè)地區(qū)的民俗風(fēng)情，民間藝術(shù)，名人軼事和語言文化等。包括了某個(gè)地區(qū)古代悠久的的歷史和未來美好的展望。一般情況下，凡是能對(duì)牛津英語教學(xué)起到推動(dòng)作用的鄉(xiāng)土文化都可以成為教學(xué)資源。包括一個(gè)地區(qū)的交通，種植業(yè)、畜牧業(yè)、歷史故事、環(huán)境條件、教育文化和精神面貌等文化，都可以將這種文化通過各種有效途徑應(yīng)用到牛津英語教學(xué)中，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在英語和文化方面都能有所收獲。

三、將泰州鄉(xiāng)土文化融入牛津英語教學(xué)的原則

1.堅(jiān)持目的性引入原則。泰州的鄉(xiāng)土文化非常豐富，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要對(duì)泰州鄉(xiāng)土文化進(jìn)行篩選，盡量使泰州文化和教師所要講的英語課文聯(lián)系起來，要與課堂同步，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

2.堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力是由淺入深的。因此，在對(duì)泰州鄉(xiāng)土文化進(jìn)行開發(fā)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，對(duì)泰州文化慢慢滲透，應(yīng)用到牛津英語教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化的被感染和熏陶。

3.采取多種引入方法的原則。牛津英語教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)、復(fù)雜的長期工程，可以采取多種途徑將泰州鄉(xiāng)土文化引入。因?yàn)閱我坏姆椒ú豢赡苓_(dá)到好的教學(xué)效果。例如：可以通過情景教學(xué)法，社會(huì)實(shí)踐法和角色扮演法等方法將泰州鄉(xiāng)土文化和牛津英語教學(xué)結(jié)合起來。

四、將泰州鄉(xiāng)土資源結(jié)合在牛津英語教學(xué)中的有效途徑

1.在牛津英語教材中滲透泰州文化。編寫牛津英語教材時(shí)，可以將泰州文化滲透到牛津英語教材中，自然而然的融入到牛津英語教學(xué)中。可以將泰州文化作為牛津英語的話題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅增長了英語知識(shí)，鍛煉了聽，說、讀、寫的能力，更重要的是學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的泰州文化有了更深入和更透徹的理解，提高了學(xué)生的人文修養(yǎng)。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)牛津英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.組織學(xué)生看關(guān)于泰州文化的英語視頻。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。可以播放一些關(guān)于泰州文化的英文視頻。通過這些視頻的觀看，使課堂氣氛更加融洽，使學(xué)生了解了泰州文化，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生英語語感，使牛津英語課堂更加有效。

3.組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。教師可以在牛津英語課堂上組織學(xué)生開展一些實(shí)踐活動(dòng)。

4.營造泰州文化的英語教學(xué)情境。教師可以讓學(xué)生搜集各種關(guān)于泰州文化的圖片，視頻和紙質(zhì)資料等，引導(dǎo)學(xué)生做一些關(guān)于泰州文化的英語宣傳單，英語黑板報(bào)，英語圖冊(cè)等，掛在教室的“英語角”。

5.組建關(guān)于泰州鄉(xiāng)土文化的興趣小組。目前，我國許多學(xué)校都組建了英語興趣小組，教師可以巧妙地將泰州鄉(xiāng)土文化融入到英語興趣小組中。讓學(xué)生看一些關(guān)于泰州鄉(xiāng)土文化的英語書刊，并且可以給學(xué)生講解這些書刊的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生圍繞某一泰州鄉(xiāng)土文化展開討論，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將討論結(jié)果向全班同學(xué)分享，提高學(xué)生的英語水平和文化內(nèi)涵。

6.在英語知識(shí)競賽中融入泰州鄉(xiāng)土文化。教師可以定期組織一些英語知識(shí)競賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如：教師可以利用英語知識(shí)競賽，出一些關(guān)于泰州鄉(xiāng)土文化的題目，讓學(xué)生回答，讓學(xué)生在提高英語水平的同時(shí)，收獲了豐富的泰州鄉(xiāng)土文化知識(shí)。

總結(jié)

綜上所述，目前，我國的牛津英語教學(xué)方法比較單一，教學(xué)效果并不理想。隨著新課改的不斷深入，可以將一些課程資源融入到牛津英語教學(xué)中。將泰州鄉(xiāng)土資源結(jié)合在牛津英語教學(xué)中，能起到良好的教學(xué)效果，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)泰州鄉(xiāng)土文化有比較深入和透徹的理解。同時(shí)，能夠有效地提高牛津英語教學(xué)水平。

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