莫華仙

【摘要】清除視障學(xué)生在探索英語(yǔ)的道路上所遇到的障礙，應(yīng)該注意充分利用視障學(xué)生的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等其他感覺(jué)器官和已掌握的知識(shí)，借由其它渠道對(duì)視障學(xué)生的視覺(jué)缺陷給予一定的補(bǔ)償，以增強(qiáng)他們的“感性”認(rèn)識(shí)，便于對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和吸收。在教學(xué)過(guò)程中，缺陷補(bǔ)償很重要，忽視缺陷補(bǔ)償，對(duì)視障學(xué)生就不能進(jìn)行正常的英語(yǔ)指導(dǎo)，學(xué)生就不能得到真實(shí)而又完整的知識(shí)。即使不能彌補(bǔ)他們的視力效果，也在一定程度上幫助學(xué)生克服了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙，讓學(xué)生能夠信心飽滿，輕松有趣地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】視障學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué) 缺陷補(bǔ)償 培養(yǎng)興趣

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的目的是使學(xué)生掌握一些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用觀察、總結(jié)和理論實(shí)踐相結(jié)合等方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言，幫助學(xué)生更好地理解進(jìn)而恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ)，不斷拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)與人交往的能力。鼓勵(lì)他們對(duì)事物有一顆好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，為他們的終身學(xué)習(xí)和日后發(fā)展奠定基石。盲校學(xué)習(xí)計(jì)劃以視障學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)，為此，必須仔細(xì)剖析視障學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處并采取積極的應(yīng)對(duì)方法。

一、視障學(xué)生掌握英語(yǔ)的障礙

1.在學(xué)習(xí)和模仿語(yǔ)言時(shí)僅憑耳朵，并不能看到說(shuō)話人的口型。當(dāng)他們自己發(fā)音時(shí)就會(huì)發(fā)不準(zhǔn)。而且有些音標(biāo)光靠聽(tīng)并不能真正掌握，所以視障學(xué)生在這方面就會(huì)進(jìn)入誤區(qū)

2.對(duì)于描述色彩的一些單詞，老師本可以用一些圖片形象地表述出來(lái)，但對(duì)于視障學(xué)生這顯然是行不通的，他們對(duì)顏色毫無(wú)感覺(jué)，即使經(jīng)過(guò)老師講解，他們也并不能完全理解。所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這也是很困難的一件事。

3.記單詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)也不是一件容易的事，很多單詞對(duì)他們而言沒(méi)有清晰、恰當(dāng)?shù)男蜗?。?duì)于一些抽象的、較長(zhǎng)的單詞我們可以采用聯(lián)想想象法，在我們的腦海里浮現(xiàn)一些場(chǎng)景，通過(guò)這樣的記憶，學(xué)生是很難忘記的。可是毋庸置疑，對(duì)于視障學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一件奢侈的事。

4.有很多在正常孩子面前根本不是問(wèn)題的生活常識(shí)，但視障孩子在腦海里沒(méi)有形成那樣的概念，所以這看似簡(jiǎn)單的事情也會(huì)成為他們學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的障礙。

二、缺陷補(bǔ)償在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用

研究顯示，聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多種感官綜合使用能更好地體現(xiàn)認(rèn)知功能。但視障學(xué)生因不同程度的視力功能的喪失，使他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是模糊的、不真實(shí)的，對(duì)知識(shí)的接受和掌握受到一定的限制。他們使用的詞缺乏具體形象，容易違背事物本身。單靠耳朵聽(tīng)獲得的語(yǔ)言往往是虛渺的，并不能真正地明白其內(nèi)涵。所以他們記單詞，大多是死記硬背，像機(jī)器一樣地記憶。我們不得不承認(rèn)這個(gè)過(guò)程是低效的、乏味的，時(shí)間長(zhǎng)了，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣，也會(huì)挫敗他們的自信心。

克服這些障礙，就得老師在教學(xué)過(guò)程中，盡可能提供條件去積極調(diào)動(dòng)視障學(xué)生的嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等其它器官綜合使用，借由其他渠道對(duì)視障學(xué)生的視力缺陷給予一定的補(bǔ)償以增強(qiáng)他們的“感性”認(rèn)識(shí)，便于對(duì)所學(xué)知識(shí)消化和吸收，使他們能夠信心十足，輕松有趣地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

充分發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)，用其彌補(bǔ)視覺(jué)缺陷。對(duì)視障學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)覺(jué)是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的一條重要途徑。所以，專心聆聽(tīng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。視障學(xué)生由于視力缺陷，反而能讓他們排除說(shuō)話者行為舉止的干擾，靜下心來(lái)接收說(shuō)話的內(nèi)容。根據(jù)感覺(jué)補(bǔ)償說(shuō)，視障者用聽(tīng)覺(jué)感知外部周圍環(huán)境的能力遠(yuǎn)超過(guò)正常人，這就是為什么有的盲人聽(tīng)腳步聲就能辨出熟悉的人，有的人僅聽(tīng)別人講過(guò)一次話就可以通過(guò)聲音認(rèn)出對(duì)方。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)通過(guò)聽(tīng)去找感覺(jué)是很重要的，因此讓學(xué)生充分利用自己敏感的、超強(qiáng)的聽(tīng)覺(jué)能力來(lái)感知英語(yǔ)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，利用他們的強(qiáng)項(xiàng)去獲取新知識(shí)，讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

詞匯是視障學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)，為了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，可以適當(dāng)組織一些活動(dòng)，比如單詞接龍，找不同等等。單詞接龍游類似于成語(yǔ)接龍游戲，通過(guò)這個(gè)游戲，既能輕松快樂(lè)的學(xué)到知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，還能鞏固他們所學(xué)到的知識(shí)。找不同就是老師說(shuō)一些發(fā)音很相似的單詞讓學(xué)生來(lái)辨認(rèn)其中的不同，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓他們對(duì)單詞的掌握更加準(zhǔn)確。

現(xiàn)代教學(xué)專家研究認(rèn)為，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)耳朵得到好的訓(xùn)練對(duì)閱讀有很大的幫助，因此無(wú)論是從視障學(xué)生的生理特性考慮還是就英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)看，聽(tīng)說(shuō)培訓(xùn)在視障學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)程中都起很重要的作用。所以在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要堅(jiān)持把聽(tīng)說(shuō)放在重要地位，利用他們敏銳的聽(tīng)覺(jué)，利用他們的聽(tīng)力優(yōu)勢(shì)，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的能力。但是即使他們的聽(tīng)覺(jué)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)正常人，這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)還是不夠的，還需要花時(shí)間來(lái)培養(yǎng)他們的聽(tīng)覺(jué)技巧，老師必須嚴(yán)格要求學(xué)生，使他們能夠正確無(wú)誤地辨認(rèn)別人所發(fā)出的音，注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是我在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方面的一些經(jīng)驗(yàn)：

1.為聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練營(yíng)造良好的氛圍，在英語(yǔ)課堂上老師盡可能用英語(yǔ)教學(xué)，并且倡導(dǎo)學(xué)生大膽講英語(yǔ)。老師在課堂上可以讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話，內(nèi)容他們可以自己選擇，這樣既訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力，又可以提高他們的聽(tīng)力。只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力一定會(huì)有很大的提高。

2.準(zhǔn)確的發(fā)音訓(xùn)練，由于視力障礙，他們不能夠看到老師發(fā)音的口形，這就會(huì)導(dǎo)致他們有很多誤解，不能真正掌握單詞的發(fā)音。教學(xué)中學(xué)生看不到老師的口形，所以老師要花時(shí)間解釋給他們聽(tīng)，老師可以多讓學(xué)生聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)而清晰的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，以便于他們模仿，也可以錄下學(xué)生們的發(fā)音，讓他們自己與標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音進(jìn)行對(duì)比，找出不足，并逐一糾正他們的發(fā)音，為以后的道路打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.觸摸實(shí)物或模型，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。視障學(xué)生由于視力障礙，生動(dòng)形象的圖片在對(duì)他們而言并沒(méi)有什么用，所以老師只能想辦法把視覺(jué)傳輸用其他感官器官傳輸。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)觸摸實(shí)物、模型等來(lái)獲取知識(shí)和對(duì)事物的整體印象，從而加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且使學(xué)習(xí)更加有效。實(shí)物教學(xué)不僅可以使語(yǔ)言詞匯與具體的形象相統(tǒng)一，而且能讓他們學(xué)習(xí)詞匯詞義和加深對(duì)詞匯的記憶。因此，老師在授課時(shí)應(yīng)該多使用一些標(biāo)本和模型，讓學(xué)生通過(guò)觸摸真正理解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件非常有意思的事情。同時(shí)還可以利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)來(lái)完成其它單詞的學(xué)習(xí)，比如借助聲音來(lái)傳遞喜怒哀樂(lè)和模擬樂(lè)器等。

4.挖掘視障學(xué)生的較強(qiáng)記憶力潛能，重復(fù)記憶并背誦。視障學(xué)生很少通過(guò)肢體動(dòng)作和面目表情來(lái)傳遞信息，一般依靠語(yǔ)言表達(dá)想法。他們?cè)~匯量不多，但記憶力比較強(qiáng)，因此背誦對(duì)他們而言顯得更加重要。他們要多重復(fù)，多背誦，常言道，書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)，只有把握了所學(xué)內(nèi)容的真正意思，才算學(xué)明白了，才會(huì)越學(xué)越有興趣。

5.設(shè)置語(yǔ)言情景，輕松學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶。學(xué)習(xí)游泳的時(shí)候，站在岸上是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)的，只有潛到水里去才能掌握其要領(lǐng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言也是一樣的道理，因此，通過(guò)設(shè)置場(chǎng)景來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很好的方法。老師通過(guò)設(shè)置一定的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生身臨其境，使他們不僅知道了詞義，還掌握了用法，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且也可以使他們記憶深刻。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，缺陷補(bǔ)償很重要。忽視缺陷補(bǔ)償，對(duì)視障學(xué)生的英語(yǔ)指導(dǎo)就不能正常進(jìn)行，學(xué)生就不能得到真實(shí)而又全面的知識(shí)。即使不能彌補(bǔ)他們的視力效果，也在一定程度上幫助學(xué)生克服了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。

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