山東省淄博市博山經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)萬杰朝陽(yáng)學(xué)校 胡士勇

在學(xué)習(xí)生物必修三第3章植物的激素調(diào)節(jié)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于有關(guān)植物彎曲生長(zhǎng)的問題總是感覺很難理解，相應(yīng)的就感覺對(duì)這類試題找不到解題思路，不知道怎樣做。學(xué)生感覺這部分知識(shí)難學(xué)，主要是課本上對(duì)植物向光彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象的解釋，是通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)一步步得出來的，這會(huì)讓學(xué)生感到知識(shí)有點(diǎn)多而雜，抓不住這部分知識(shí)的重點(diǎn)，也就不知道這部分知識(shí)究竟在講什么。針對(duì)學(xué)生的這種情況，在“整體建構(gòu)”和諧教學(xué)理論下，我通過讓學(xué)生看一些生活中常見的植物彎曲生長(zhǎng)的圖片，讓學(xué)思考植物為什么會(huì)這樣生長(zhǎng)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，近而提高學(xué)生課堂上的參與度，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分組討論，從課本上尋找知識(shí)來解答。最后我在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，幫助學(xué)生尋找到通用工具。

學(xué)生經(jīng)過看課本上生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，知道胚芽鞘感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，而胚芽鞘尖端下部對(duì)單側(cè)光無反應(yīng)。單側(cè)光可引起生長(zhǎng)素在在胚芽鞘尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸，從向光面運(yùn)輸?shù)奖彻饷?，使背光?cè)生長(zhǎng)素分布多、生長(zhǎng)快，向光側(cè)生長(zhǎng)素分布少，生長(zhǎng)慢，所以植物向光彎曲生長(zhǎng)。最后師生一起尋找到植物彎曲生長(zhǎng)的通用工具，

師生一起找到了通用工具，接下來就運(yùn)用所找到的通用工具來解決植物彎曲生長(zhǎng)類的題目，讓學(xué)生親自感受一下自已尋找到工具的神奇之處。

例1：以下四種情況均在右側(cè)單側(cè)光照射下，請(qǐng)判斷胚芽鞘的生長(zhǎng)狀況？

學(xué)生一看到這道題就都很積極舉手，爭(zhēng)著來回答這個(gè)問題，就連平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)不好的學(xué)生也高高的起手來。最后我請(qǐng)一位同學(xué)來回答這個(gè)問題，并做出解釋。這位同學(xué)的回答是：A向右彎曲生長(zhǎng)，因?yàn)锳有胚芽鞘尖端，可以感受單側(cè)光刺激，使生長(zhǎng)素在尖端從右側(cè)運(yùn)輸?shù)阶髠?cè)，再分別向下運(yùn)輸?shù)郊舛讼虏?，從而使胚芽鞘左?cè)生長(zhǎng)素分布多于右側(cè)，根據(jù)我們尋找到的通用工具可知向右彎曲生長(zhǎng)；B向右彎曲生長(zhǎng)，因?yàn)楹氐沫傊瑝K只接解胚芽鞘左側(cè)，造成左側(cè)生長(zhǎng)素分布多于右側(cè)，根據(jù)通用工具可知向右彎曲生長(zhǎng)；C向左彎曲生，因?yàn)楹氐沫傊瑝K只接解胚芽鞘右側(cè)，造成右側(cè)生長(zhǎng)素分布多于左側(cè)，根據(jù)通用工具可知向左彎曲生長(zhǎng)；D直立生長(zhǎng)，因?yàn)樯氐沫傊瑝K不能感受單側(cè)光刺激，所以在單側(cè)光照射下，生長(zhǎng)素在瓊脂塊中仍是均勻分布，向下運(yùn)輸?shù)脚哐壳氏虏?，仍是左、右兩?cè)分布一樣多，根據(jù)通用工具可知直立生長(zhǎng)。這位學(xué)生回答完畢，其他同學(xué)情不自禁鼓起掌來。

例2：如下圖所示，用燕麥胚芽鞘做實(shí)驗(yàn)，已知生長(zhǎng)素不能透過云母片或玻璃片，但可以透過瓊脂，可使其發(fā)生向右彎曲生長(zhǎng)的是（ ）

解析：A圖沒有單側(cè)光刺激，在胚芽鞘尖端兩側(cè)產(chǎn)生的生長(zhǎng)素一樣多，兩側(cè)分別向下運(yùn)輸?shù)郊舛讼虏浚古哐壳蕛蓚?cè)生長(zhǎng)素一樣多，根據(jù)通用工具可知直立生長(zhǎng)；B圖也沒有單側(cè)光刺激，在胚芽鞘尖端兩側(cè)產(chǎn)生的生長(zhǎng)素一樣多，但尖端右側(cè)產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸時(shí)被玻璃片阻擋，使胚芽鞘右側(cè)無生長(zhǎng)素分布，而左側(cè)可以向下運(yùn)輸，進(jìn)而胚芽鞘左側(cè)生長(zhǎng)素分布比右側(cè)多，根據(jù)通用工具可知向右彎曲生長(zhǎng)；C圖在左側(cè)單側(cè)光照射下，會(huì)使胚芽鞘右側(cè)生長(zhǎng)素分布比左側(cè)多，根據(jù)通用工具可知向左彎曲生長(zhǎng)；D圖雖然有左側(cè)單側(cè)光照射，但云母片阻擋生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，使使胚芽鞘兩側(cè)生長(zhǎng)素一樣多，根據(jù)通用工具可知直立生長(zhǎng)；故答案為B。

通過尋找、運(yùn)用通用工具，學(xué)生感覺到植物彎曲生長(zhǎng)類題目太容易做了，學(xué)生也不再感覺這部分知識(shí)難學(xué)了，對(duì)學(xué)習(xí)也有了信心，課堂上都積極搶答問題，感到了學(xué)習(xí)的快樂。經(jīng)過多道有關(guān)植物彎曲生長(zhǎng)類題目的驗(yàn)，學(xué)生對(duì)通用工具能更好的掌握與運(yùn)用了，學(xué)生也真正的感受到了“萬變不離其宗”的真正含義，只要找到通用工具，解開一道題目，那它背后的千道萬道題目的解答也就不在話下了。

在高中生物學(xué)科中，有了這個(gè)通用工具，所有與植物彎曲生長(zhǎng)類問題就會(huì)變得十分簡(jiǎn)單了，就可以起到"四兩撥千斤"的效果。只要我們有了“整體建構(gòu)”的教學(xué)理念，善于尋找、運(yùn)用通用工具，就很容易解決高中生物教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，我們的課堂也就掌聲、笑聲不斷，就會(huì)變得和諧了。