褚娟華

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀準(zhǔn)文中“叩”、“剎”、“硝”、“髓”、“鑄”等五個(gè)生字以及相關(guān)詞語(yǔ)，讀通詩(shī)歌，練習(xí)讀出感情。

2.借助老師提供的關(guān)于香港的資料進(jìn)行閱讀整理，體會(huì)詩(shī)句，并作好批注。

3.通過(guò)閱讀資料、朗讀詩(shī)句，體會(huì)文中四次“最后一分鐘”分別包含的意義。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感，寫(xiě)批注。

教學(xué)難點(diǎn)：借助資料，體會(huì)“最后一分鐘”所包含的不同情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、溫故而知新，以文引文

1.出示課件：三年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《香港，璀璨的明珠》。

問(wèn)：同學(xué)們，還記得這篇課文嗎？快速瀏覽，概括一下文中香港給你留下的印象。

小結(jié)出示：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地——香港，一顆璀璨的明珠。

2.香港的今天，輝煌燦爛。然而，你們可曾知道，香港，這顆璀璨的明珠，曾經(jīng)有著一百多年的屈辱歷史？

3.板書(shū)課題：《最后一分鐘》

引語(yǔ)：百年的風(fēng)雨歷史，就濃縮在這一首詩(shī)歌中，齊讀課題——生讀。

二、朗讀初感知，依生正音

1.發(fā)出聲音去讀一讀詩(shī)歌，把字咬準(zhǔn)，把詞讀清，將句子讀通順。

學(xué)生自由練讀，教師巡視，隨機(jī)查看學(xué)生朗讀情況。

2.根據(jù)學(xué)生所讀情況，伺機(jī)板寫(xiě)較易讀錯(cuò)的字詞。

例：叩 問(wèn) 剎（chà）那 硝 煙

脊（jǐ）梁（liɑng） 骨髓（suǐ） 鑄（zhù）進(jìn)

指名學(xué)生讀準(zhǔn)，相機(jī)解決詞義理解。

3.指名四位學(xué)生分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，理解以后仍然請(qǐng)他們讀，作好對(duì)比。

三、讀詩(shī)并質(zhì)疑，心中留問(wèn)

1.現(xiàn)在，請(qǐng)你再拿起課本，讀一讀這首詩(shī)，看看能不能讀出問(wèn)題來(lái)。

2.學(xué)生自由朗讀，將不懂的句子用“～～～～～”劃出來(lái)，打上“？”。

3.交流問(wèn)題，整理歸納。

根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，簡(jiǎn)單板寫(xiě)，打上問(wèn)號(hào)。

四、對(duì)照讀資料，體會(huì)批注

1.借助補(bǔ)充資料，對(duì)照閱讀，將自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

引語(yǔ)：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，有學(xué)有問(wèn)。好，讓我們帶上一個(gè)個(gè)問(wèn)題出發(fā)。每一桌都有一份閱讀材料，讀一讀詩(shī)歌，再對(duì)照著閱讀補(bǔ)充材料，看看能不能從中有所發(fā)現(xiàn)。把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在詩(shī)句旁邊。

2.學(xué)生通過(guò)閱讀材料，找到詩(shī)句中所含著的內(nèi)容，寫(xiě)批注。

教師巡視查看，幫助學(xué)有困難的學(xué)生，作好引領(lǐng)。

五、交流再讀詩(shī)，體會(huì)情感

1.交流匯報(bào)，進(jìn)一步朗讀體會(huì)。

第一節(jié)：香港，讓我拉住你的手，傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歸程。

（1）借助資料了解香港百年經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨：

香港包括香港島九龍和新界，自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土.

1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，打開(kāi)了中國(guó)的國(guó)門(mén)。

1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。

1856年英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

1860年英國(guó)迫使清政府簽訂《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

1898年英國(guó)又乘列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂 《展拓香港界址專(zhuān)條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及二百多個(gè)島嶼（后統(tǒng)稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。

（2）體會(huì)人們滿懷激情迎接香港回歸祖國(guó)這一歷史時(shí)刻的到來(lái)。指導(dǎo)朗讀，讀出等待的那份急切之情。

（3）同學(xué)們，此時(shí)的香港，在詩(shī)人的眼里是什么？（久別的親人、離家的孩子……）你瞧，詩(shī)人把香港擬人化了，親切感油然而生。來(lái)，試著再讀一讀。

生齊讀第一節(jié)。

第二節(jié)：最后一分鐘，是旗幟的形狀，是天地間緩緩上升的紅色，是旗桿——挺直的中國(guó)人的脊梁……

（1）補(bǔ)充資料：香港回歸簡(jiǎn)介及儀式過(guò)程。

（2）感受中國(guó)人的領(lǐng)土，終于又回到了祖國(guó)的懷抱。人們此時(shí)的欣喜之情可想而知。

（3）指導(dǎo)朗讀，示范停頓。

（4）再讀指導(dǎo)：畫(huà)面定格在旗幟上、定格在旗桿上、定格在一片寂靜的場(chǎng)面中，也定格在人們輕聲的呼喊聲里。這一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，能把它們讀好嗎？

學(xué)生朗讀。

第三節(jié)：虎門(mén)上空的最后一縷硝煙、一紙發(fā)黃的舊條約

（1）補(bǔ)充資料：林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙、《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址條約》。

（2）交流閱讀后寫(xiě)下的批注，體會(huì)香港百年的屈辱經(jīng)歷。

（3）讀好第三節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表情來(lái)表達(dá)內(nèi)心的理解。

（4）指名學(xué)生比賽朗讀，評(píng)議誰(shuí)讀得好，說(shuō)說(shuō)理由。

（5）齊讀。

2.指名開(kāi)始分小節(jié)朗讀的四位同學(xué)再次朗讀，集體評(píng)議。

六、“最后一分鐘”，升華運(yùn)用

1.出示課件：這最后一分鐘，

是 的一分鐘。

因?yàn)?/p>

這最后一分鐘，

是 的一分鐘。

因?yàn)?/p>

這最后一分鐘，

還是 的一分鐘。

因?yàn)?/p>

這最后一分鐘，

更是 的一分鐘。

因?yàn)?/p>

引語(yǔ)：文中反復(fù)出現(xiàn)了四次“最后一分鐘”，如果說(shuō)第一節(jié)里的這最后一分鐘，是等待回歸時(shí)激動(dòng)的一分鐘，那其他的呢？你能試著寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

2.學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3.交流評(píng)議，修改。

七、回顧加總結(jié)，掌握方法

《最后一分鐘》讀完了，我們也利用課堂上的這最后一分鐘，回顧一下。

1.開(kāi)始提出的問(wèn)題，都解決了嗎？

對(duì)照書(shū)本，消除問(wèn)號(hào)。

2.這節(jié)課，我們是怎么學(xué)習(xí)詩(shī)歌的？

（借助補(bǔ)充資料、朗讀詩(shī)歌）

總結(jié)：是的，學(xué)習(xí)的方法有很多，只要我們用心掌握，就能熟練運(yùn)用。同學(xué)們，再見(jiàn)！