魏傳菊

摘 要：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)，相對于傳統(tǒng)語文教學(xué)具有許多新的特點(diǎn)，體現(xiàn)出鮮明的特色和豐富的內(nèi)涵。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的綜合性，可以為學(xué)生提供獨(dú)特的視聽效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性，可以為學(xué)生提供豐富的信息承載。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源交互性，可以為學(xué)生提供自主的閱讀空間。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；語文；閱讀

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-342-01

在信息化社會中，現(xiàn)代信息以網(wǎng)狀輻射的結(jié)構(gòu)突破了傳統(tǒng)信息的線性傳輸方式，實現(xiàn)了信息傳輸路徑的革命。以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，對于深化基礎(chǔ)教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要的作用?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文閱讀教學(xué)正是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的時代產(chǎn)物。學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺，在教師的指導(dǎo)下，圍繞特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展自主探索、合作探討等學(xué)習(xí)活動，獲得對知識的深刻認(rèn)識，取得創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到拓展知識視野發(fā)展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，提高語文素養(yǎng)的綜合性目的。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)，相對于傳統(tǒng)語文教學(xué)具有許多新的特點(diǎn)，體現(xiàn)出鮮明的特色和豐富的內(nèi)涵。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的綜合性，可以為學(xué)生提供獨(dú)特的視聽效果

在信息時代里，學(xué)科領(lǐng)域間的分界線越來越模糊，網(wǎng)絡(luò)課堂是基于計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、超文本、超媒體技術(shù)的“數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境”，它融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一身，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對知識的建構(gòu)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣及閱讀興趣。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。 長期的教學(xué)實踐亦證明：興趣在人的行動中是最具活力的主觀因素。對于年齡小、自制力較差的小學(xué)生來說，進(jìn)行閱讀教學(xué)，興趣就顯得尤為重要。在一般的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，課本提供的只是一個不動的畫面，產(chǎn)生的視覺效果差，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)則不然，多媒體網(wǎng)絡(luò)中的閱讀資源具有形象的動畫、生動的語言、迷人的語音、絢麗的色彩等特點(diǎn)，往往能很快抓住孩子們的心。在網(wǎng)上閱讀就像看動畫片一樣開心、有趣，這比起傳統(tǒng)的文字閱讀要鮮活得多。同時亦可以化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，化復(fù)雜為簡單，大大縮短學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知距離。例如：同學(xué)們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》一文后，便能利用老師教給的上網(wǎng)方法從“百度”“谷歌”等搜索引擎中以“圓明園”為關(guān)鍵詞下載大量的有關(guān)圓明園的歷史、建設(shè)以及它的毀滅等資料。有些同學(xué)還把它與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，制作了關(guān)于“圓明園”的展板，并進(jìn)行了“圓明園該不該重建”的網(wǎng)上討論，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國熱情，閱讀興趣也空前高漲起來。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性，可以為學(xué)生提供豐富的信息承載

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使課堂全球化，支持地理上分離的學(xué)校，研究單位和個體間的合作。Internet 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有豐富的信息承載，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享，網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洌瑢W(xué)習(xí)者在鏈接或教師指導(dǎo)下，可輕松自如地在知識海洋中沖浪，取之不盡、用之不竭的信息資源，神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對教育個性化的形成，對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對實現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

例如在教學(xué)《春姑娘》一課時，為了使學(xué)生更好地了解春天，同時擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的生活閱歷，通過基于Wed方式的學(xué)習(xí)資料庫，我們調(diào)看有關(guān)春天的學(xué)生習(xí)作、春天的兒歌、春天的歌曲、春天的動物、植物以及描寫春天的優(yōu)美句子和詞語。學(xué)習(xí)資料庫的建立，可以為學(xué)生的閱讀提供更豐富的信息資源，使學(xué)生在自主讀書時，獲取與學(xué)習(xí)主題相關(guān)、對閱讀理解起促進(jìn)和深化作用的學(xué)習(xí)材料，并且使學(xué)生憑借這大量具體可感的語言材料，形象地把握住文章的結(jié)構(gòu)“命脈”。這比起教師單純地分析或?qū)W生孤立的自悟更容易形成清晰的印象。能使那些學(xué)有余力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性，為學(xué)生提供了豐富的信息承載，創(chuàng)設(shè)了一個多姿多彩的閱讀世界。這在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，是難以實現(xiàn)的。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源交互性，可以為學(xué)生提供自主的閱讀空間

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點(diǎn)是它的實時交互性，實時交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個終端可以即時實施回答，交互的方式有學(xué)生和教師之間、人與機(jī)器之間、學(xué)生和學(xué)生之間。特別是Internet在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時空限制，為閱讀空間的深度和廣度提供了前提保證。

“以工具的改變促進(jìn)教學(xué)的革命”。在小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，雙向交互活動可以讓學(xué)生通過視、聽手段獲取教學(xué)信息，這種通過網(wǎng)絡(luò)雙邊、多邊的交流和討論，有利于促使學(xué)生思維碰撞、萌發(fā)創(chuàng)新的意識，同時能及時地了解自己的進(jìn)步與不足，并按要求進(jìn)行調(diào)整，從而極大地提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。例如我在執(zhí)教《美麗的地球》一課時，嘗試通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境：首先我向?qū)W生提供一些相關(guān)具有搜索引擎的網(wǎng)站，如：搜狐、中文雅虎、新浪等，并教給學(xué)生用輸入關(guān)鍵字或查看分類信息的方法搜尋有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生將資料下載到學(xué)生電腦的硬盤，儲存在公共讀寫文件夾里。然后讓學(xué)生分析自己從網(wǎng)上下載的資料，并且通過“網(wǎng)上鄰居”訪問其他學(xué)生電腦的公共讀寫文件夾，瀏覽他們從網(wǎng)上找到的資料，也可通過網(wǎng)絡(luò)訪問教師機(jī)里的CAI課件，引導(dǎo)學(xué)生自行探究自己感興趣的知識點(diǎn)，從而使他們體驗到探究的樂趣，同時也提高了學(xué)生上網(wǎng)收集資料、主動獲取知識和解決問題的自主學(xué)習(xí)的能力。

另外，多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)多樣化的交互形式，還促進(jìn)了協(xié)作與對話，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)，分層次發(fā)布閱讀內(nèi)容，真正實現(xiàn)分層次教學(xué)。學(xué)生也可以在網(wǎng)上根據(jù)自己對文章的理解發(fā)表自己對文章的見解和評價，進(jìn)行激烈的網(wǎng)上討論。同時學(xué)生還可以通過電子郵件、開通博客發(fā)布日志等方式進(jìn)行網(wǎng)上交流，展示自己的個人主頁，互相推薦一些好的讀物，與老師同學(xué)、與遠(yuǎn)在天邊的人進(jìn)行特定形式下的閱讀交流，探討閱讀中出現(xiàn)的問題，獲取更有益的指導(dǎo)，實現(xiàn)異地同步的協(xié)作化閱讀，使學(xué)生的閱讀量得到最大限度的擴(kuò)展。

人機(jī)互動式的語文課堂教學(xué)是一種新型的課堂教學(xué)模式，它給語文教學(xué)改革注入了新的活力，它使語文課堂具有了現(xiàn)代化的氣息。我們深信：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文閱讀教學(xué)，因為有了人機(jī)互動，必將實現(xiàn)互利共贏！