劉亞珍（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學院，遼寧錦州 121001）

利用報刊圖表資源促進高職英語寫作的研究

劉亞珍
（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學院，遼寧錦州 121001）

具有強大視覺沖擊力的英文圖表是一種生動、直觀、高效的信息呈現(xiàn)方式，對高職英語寫作教學具有較強的實用價值。良好的圖表作文能力是高職學生必須具備的語言技能和職業(yè)素質(zhì)，在教學設(shè)計和教學實施中應加以強化。本文主要探討利用報刊圖表資源促進高職英語寫作教學的理據(jù)性及其實現(xiàn)路徑，為高職英語教學改革提供了有益參考。

圖表 高職寫作教學 報刊英語

1　引言

報刊英語貼近生活實際和職業(yè)真實背景，涵蓋了海量的信息和精準的職業(yè)語言范例，為高職英語寫作教學提供了第一手的真實的教學語料。利用報刊英語中的圖表資源輔助高職英語寫作教學，有助于培養(yǎng)高職學生的信息素養(yǎng)和語言綜合表達能力，對高職英語寫作教學改革具有重要的指導意義。

2　利用報刊英語中圖表資源促進高職英語寫作教學的理據(jù)性

2.1培養(yǎng)學生的圖表寫作能力是信息化社會對高職英語寫作教學提出的新訴求

信息化時代，良好的圖表作文能力能有效地增強商務(wù)演講或商務(wù)報告的說服力和感染力，是職場人士進行業(yè)務(wù)公關(guān)和職業(yè)生涯規(guī)劃的必備實用技能。最新的PRETCO-A級考試大綱也對圖表寫作能力提出了明確的要求［1］。由此可見，圖表作文能力是高職學生必須具備的語言技能和職業(yè)素質(zhì)，在教學設(shè)計和教學實施中應加以強化。

2.2圖表特有的表達優(yōu)勢為利用圖表促進高職英語寫作教學提供有力的理論支撐

圖表，作為一種生動、直觀、高效的信息呈現(xiàn)方式，具有強大的視覺沖擊力和表達優(yōu)勢。一張好的圖表勝過萬千文字，其表達優(yōu)勢是口頭語言和書面語言所無法比擬的。研究結(jié)果表明，人們只能記住10%左右所讀的信息、30%所看到的事物，而把文字和圖表相結(jié)合能使讀者記住50%的信息［2］。由此可見，圖表強大的信息傳遞功能可以增強寫作效果。首先，圖表能有效地吸人眼球，生動、直觀、簡潔地傳達數(shù)目和數(shù)據(jù)等抽象復雜的信息，形象地展示各種變化趨勢，改善整體表達效果。相對于文字而言，圖表更能有效地引思激趣、凸顯重要的環(huán)節(jié)、鏈接不同的想法、強化讀者的記憶效果。其次，圖表更能幫助陳述者展現(xiàn)個人觀點和人格魅力，是一種實用性極強的商務(wù)工具。與語言文字相比，圖表更具有視覺沖擊力，便于讀者的理解和識記，能有效地提高寫作能力。

馬斯洛通過一種倒金字塔式層級結(jié)構(gòu)分布圖來闡釋人類需求金字塔理論。Kolin（2010）歸納總結(jié)了圖表在商務(wù)文本中的四大功能為運用圖表促進高職英語寫作教學提供了有力的理論支撐。

3　基于英文報刊的高職英語圖表作文的教學設(shè)計方案及其實施

3.1精選報刊英語圖表，作為寫作教學語料

大學版的《21世紀英文報》每期的商務(wù)版塊都會刊發(fā)一組商務(wù)圖表閱讀材料，這些圖表取材廣泛、內(nèi)容貼近生產(chǎn)、生活實際，具有較強的趣味性和職業(yè)導向性，可為高職英語寫作教學提供第一手的真實教學語料。精選報刊圖表作為英語寫作的教學語料，以讀促寫，讀寫并進，有利于提高學生的實用英語寫作能力。

3.2明晰圖表作文的試題命制形式及寫作要求

在各種高職英語寫作中，圖表作文的基本要求是考生在規(guī)定的時間內(nèi)根據(jù)圖表撰寫出一定字數(shù)的說明議論文。通常要求先描述圖表，然后分析和解讀圖表所反映的現(xiàn)象或趨勢、最后作出預測或提出建議。圖表作文的題裁屬于說明議論文，有著與書信體不同的篇章架構(gòu)和語體風格。因此，圖表描述部分要力求語言精準、客觀、具體，圖表分析部分要做到有理有據(jù)、邏輯性強，語篇連貫、內(nèi)容前后銜接，表達效果最佳；圖表總結(jié)部分要言簡意賅，切忌發(fā)表個人觀點。

3.3提供通用模板和經(jīng)典句式，訓練學生提高圖表英語寫作能力

圖表作文的布局謀篇宜采用三段式的結(jié)構(gòu)。第一段描述圖表：可用As is shown in the table/form/graph/chart/diagram，---等經(jīng)典句式說明圖表信息的出處、歸納出圖表的整體內(nèi)容。描述圖表數(shù)據(jù)時，按照先總后分的原則，先描述主要數(shù)據(jù)，后描述次要數(shù)據(jù)，再描述另類數(shù)據(jù)。不要對圖表中的數(shù)據(jù)一一羅列，要重點選擇具有代表性的數(shù)據(jù)進行描述，如最大值、最小值、平均值、拐點處的數(shù)據(jù)都要進行重點說明分析。對數(shù)據(jù)的描述處理好“百分比”和“占”不同表達方法。不能簡單地采?。〝?shù)字+百分比）進行比較的格式，特定的數(shù)字可采取多樣性的表達方式，如用基數(shù)詞、序數(shù)詞、分數(shù)、百分數(shù)或名詞詞組等多種形式的表達用法。列舉圖表數(shù)據(jù)時，要善用對比、并列、轉(zhuǎn)折、遞進、舉例等說明方法以及常用的銜接過渡詞，來實現(xiàn)語篇的連貫與銜接。第二段要緊扣主題，客觀公正地分析圖表所表示的變化規(guī)律與趨勢。分析圖表時，合理利用firstly，secondly，last but not least 等承上啟下的過渡關(guān)聯(lián)詞，增加語篇的邏輯嚴謹性，實現(xiàn)語篇的連貫與銜接。最后一段，提出建議或發(fā)表議論。

4　結(jié)語

實踐證明，教師利用報刊英語中的圖表素材對高職英語寫作教學進行合理的教學設(shè)計并加以實施 改善了高職英語寫作教學的效果，對學生的信息素養(yǎng)的養(yǎng)成及語言綜合表達能力的提升具有重要的指導意義。

［1］2014年高等學校英語應用能力考試A級改革新大綱--新向標英語，http：//www.book89.cn/Article/2014naj_1.html.

［2］常玉田.《國際商務(wù)英語閱讀與寫作（一級）（2012年版），中國商務(wù)出版社，2012年4月.

［3］Philip.C.Kolin，Successful Writing At Work（ninth edition），Wadsworth Publishing，2010年.

2014年7月教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學指導委員會課題《報刊資源在高職英語閱讀與寫作教學中的應用研究》（GZGZ5414-22）

劉亞珍（1970—），女，遼寧錦州人，遼寧石化職業(yè)技術(shù)學院應用外語系副主任，副教授，英語教育專業(yè)學士學位，研究方向：報刊教學。