戴啟猛

近日，有兩則新聞在網(wǎng)上倍受熱傳、熱議，一是“網(wǎng)曝女教師讓小學(xué)生打傘遮陽，女子全程表情霸氣”，二是“‘學(xué)生撐傘事件女教師哭訴經(jīng)過：我錯(cuò)了”。一些媒體爭相轉(zhuǎn)載、評論，輿論一邊倒，都有意無意地向大眾傳遞一個(gè)訊息——“現(xiàn)在的老師也真是牛了”。事后，有記者找到為老師打傘的小男孩，小男孩稱是自愿為老師打傘，當(dāng)事老師也表示，平時(shí)和學(xué)生關(guān)系很好。作為一名有著30年教齡的普通中學(xué)教師，我看了這兩則新聞心里很難過。我難過的不僅是有人借批評教師的個(gè)體行為去影射、否定當(dāng)前的教師隊(duì)伍，更難過的是，有一些不當(dāng)言論諷刺攻擊了當(dāng)事未成年小學(xué)生。一個(gè)10歲的孩子為老師打傘，這是對老師尊敬、愛戴的自然而然的行為，孩子的這一善舉，不值得大家給他點(diǎn)個(gè)“贊”嗎？

網(wǎng)民對孩子的言語攻擊行為，讓我想起了蘇軾與佛印和尚交往的一個(gè)故事。蘇軾是個(gè)大才子，佛印是個(gè)高僧，傳說兩人經(jīng)常一起打坐、參禪。佛印老實(shí)，總被蘇軾欺負(fù)。蘇軾有時(shí)候占了便宜很高興，回家就喜歡跟才女妹妹蘇小妹念叨。一天， 兩人又在一起打坐。蘇軾問：“你看看我像什么啊？”佛印說：“我看你像尊佛。”蘇軾聽后大笑，對佛印說：“你知道我看你坐在那兒像什么？就活像一攤牛糞。”這一次，佛印又吃了啞巴虧。蘇軾回家后又在蘇小妹面前炫耀這件事，不想，蘇小妹冷笑一下對哥哥說：“就你這個(gè)悟性還參禪呢，你知道參禪的人最講究的是什么？是見心見性——你心中有眼中就有。佛印說看你像尊佛，這說明他心中有尊佛，你說佛印像牛糞，想想你心里有什么吧！”回想“打傘事件”中的10歲孩子為自己的老師撐傘，這是多么虔誠，多么用心??！這個(gè)懂事的孩子生怕自己的老師被曬著不是嗎？老師走路，他擔(dān)心傘不夠高，便踮起腳撐；老師和其他同學(xué)講話，他擔(dān)心擋著老師，便站在老師身后撐；老師坐著，他擔(dān)心傘碰著老師，便站在老師邊上撐……即便累，但他靠著老師座椅的樣子是多么安詳、多么滿足……看到新聞中的這組照片，我被孩子的表現(xiàn)感動(dòng)了，多么樸實(shí)、美好的尊敬師長的溫馨場面，既不是作秀，更不是擺拍，怎么就被某些人解讀為小小年紀(jì)“拍馬屁”呢？他們?yōu)槭裁纯床坏胶⒆幼匀欢涣髀冻龅膶蠋煹膼垡夂妥鹁茨?？作為成年人的我們，懇請您為孩子的善意行為豎起大拇指，給個(gè)“贊”吧！

我國自古有尊長孝親的優(yōu)良傳統(tǒng)，古代“二十四孝”典故中就有一則“扇枕溫衾”的故事。傳說，東漢江夏安陸有個(gè)叫黃香的小朋友，“9歲喪母，事父極孝”，酷夏時(shí)，他為父親扇涼枕席；寒冬時(shí)，用身體為父親溫暖被褥……我們不妨設(shè)想一下，這事要是發(fā)生在今天，9歲的黃香在夏日里流著大汗給正準(zhǔn)備休息的父親扇涼枕席，寒冬時(shí)用自己瘦小的身軀為父親溫暖被褥的場景，被一些別有用心的人拍照并傳到網(wǎng)上會(huì)是怎樣的局面呢？我想，難免會(huì)招來一片譴責(zé)聲。在“打傘事件”中，孩子為老師打傘，老師也欣然接受，正是因?yàn)樗麄兊年P(guān)系超越了一般的師生關(guān)系，是孩子尊敬長輩的孝道體現(xiàn)，試想，一個(gè)民族如果連這樣一個(gè)小小的善舉都得不到大家的認(rèn)可和稱贊，那么，這個(gè)民族的未來是令人擔(dān)憂的。

“打傘事件”還讓我想起了童年的一件事。40多年前，我的外婆家所在村里的老師（那時(shí)叫“先生”）是挨家挨戶輪著吃供飯的，老師無論到誰家吃供飯，都是優(yōu)先于這家的孩子吃飯，而且是吃最好的。當(dāng)然，那個(gè)時(shí)候并沒有什么“最好”的飯菜，有些人家甚至連韭菜炒雞蛋都沒有，但是，每一戶的大人們都會(huì)傾其所有，拿出自家最好的飯菜來招待孩子的老師。我們小孩子盡管會(huì)在一旁流著口水看著老師吃，但可以肯定地說，每一個(gè)孩子都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為，那是我們家對老師最虔誠的尊敬，這是多么榮耀而幸福?。∈聦?shí)上，新聞事件中的當(dāng)事小學(xué)生和他的老師之間，就是一個(gè)純粹而純潔的愛意互動(dòng)，這可以從當(dāng)事教師在事后接受媒體采訪的回答中找到答案。在強(qiáng)大的輿論壓力下，當(dāng)事教師在接受記者采訪時(shí)說“我錯(cuò)了”，同時(shí)流淚說道：“現(xiàn)在輿論一邊倒，說我的行為不好，這個(gè)我也是承認(rèn)的，校長怎么處理，教育局怎么處理我都是接受的，因?yàn)榈拇_是我個(gè)人的問題。但是，我也看到有些言論是攻擊小朋友的，我希望你能幫助我，就是讓他們不要再評論小孩子，他們還小，都只有十歲左右。我很擔(dān)心的，因?yàn)樗麄兤鋵?shí)不懂的，就很單純的。”這是一種怎樣的情感流露呢？當(dāng)事教師自己被輿論聲討，在誠懇承認(rèn)所謂“錯(cuò)誤”的同時(shí)，不是考慮自己，而是實(shí)實(shí)在在地為孩子的身心健康成長著想。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”由此，大家能夠理解我為什么呼吁給孩子“點(diǎn)贊”了吧？其實(shí)值得我們“點(diǎn)贊”的遠(yuǎn)不止當(dāng)事的孩子，不是嗎？

（責(zé)編 楊 春）