高翠賢

摘 要 為了對(duì)多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行研究，本文首先介紹了在高中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的主要作用，包括：使生物課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，拓展學(xué)生的視野以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效整合和教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等。然后介紹了在高中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用來(lái)提升高中生物教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 在高中生物 作用

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.056

Exploration of Effective Use of Multimedia Technology

in High School Biology Teaching

GAO Cuixian

（Hebei Luanping Vocational and Technical Education Center， Chengde， Hebei 068250）

Abstract For effective use of multimedia technology in teaching high school biology research， this paper introduces the main role in the application of multimedia technology in teaching high school biology， including： biological richer content of classroom teaching， expand their horizons and realize teaching resources effective integration and optimization of the structure of education and so on. Then introduces the use of multimedia should be noted that in high school biology teaching problems through the rational use of multimedia technology to enhance the efficiency of high school biology teaching.

Key words multimedia technology; high school biology; role

0 前言

隨著信息科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用到了教學(xué)過(guò)程中，在高中生物教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體技術(shù)既能豐富課堂教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠幫助學(xué)生對(duì)課堂上的重難點(diǎn)進(jìn)行突破，同時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)能夠促進(jìn)不同層次學(xué)生的發(fā)展。因此應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行研究。

1 多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)與我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，可以有效利用動(dòng)畫(huà)、圖形、音頻或者是視頻等多種形式吸引學(xué)生們的注意力，同時(shí)還能夠刺激到學(xué)生產(chǎn)生的不同的感官感受，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，很大程度地提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，提高其學(xué)習(xí)效率。

1.2 有效將教學(xué)從靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，豐富教學(xué)形態(tài)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師大多只能夠利用書(shū)本中的圖片或者是教學(xué)模型進(jìn)行知識(shí)的傳授，在很大程度上并沒(méi)有動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，而多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)這一方面的不足，將靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)教學(xué)，更能夠使學(xué)生有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，能夠在輕松愉快的氛圍中不斷地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

1.3 利用了多元的信息知識(shí)，有效降低知識(shí)難度

生物這一門學(xué)科往往是比較抽象的，很多知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于難懂，而利用多媒體技術(shù)可以將這些信息轉(zhuǎn)化為另一種直觀的形式，讓學(xué)生們更直接地了解生物的活動(dòng)，將抽象的事物具體化，讓學(xué)生更能夠身臨其境地去學(xué)習(xí)了解，提高其學(xué)習(xí)能力。

2 在高中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的主要作用

2.1 生物課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，拓展學(xué)生的視野

教師在備課、收集資料、檢索信息的過(guò)程中能夠充分利用計(jì)算機(jī)，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)資源儲(chǔ)備的合理使用來(lái)進(jìn)行課前準(zhǔn)備并收集與課程相關(guān)的資料，同時(shí)還能夠結(jié)合當(dāng)今的時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)進(jìn)行授課，從而可以延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)⑷藗兊娜粘Ｉ钆c生物科學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如在進(jìn)行孟德?tīng)栆约澳柛热颂岢龅幕蚍蛛x、連鎖互換以及自由組合等定律的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師首先將袁隆平的雜交水稻技術(shù)介紹給學(xué)生，袁隆平的研究成果為作物育種研究，他使用有性雜交水稻技術(shù)替代了原有的無(wú)性雜交技術(shù)，成功地研究出了雜交水稻，袁隆平的研究使我國(guó)成為第一個(gè)大面積生產(chǎn)雜交水稻的國(guó)家。例如，最近引起熱議的轉(zhuǎn)基因食品，轉(zhuǎn)基因食品是在人們不斷提升的食物需求的背景下利用一些現(xiàn)代的分子生物技術(shù)在其他物種內(nèi)轉(zhuǎn)入其他的生物基因，這樣能夠通過(guò)改造遺傳因子來(lái)改變們所需的消費(fèi)品質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)以及形狀等。學(xué)生并不能對(duì)這些知識(shí)有充分的了解，因此教師可以通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的使用將實(shí)際生活和生物學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生意識(shí)到社會(huì)生產(chǎn)與人類生活與生物技術(shù)的密切聯(lián)系，能夠有效拓展學(xué)生的視野。

2.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效整合和教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)過(guò)程中，在課程時(shí)間的限制下無(wú)法對(duì)多的教學(xué)資源以及設(shè)備充分的利用，而通過(guò)多媒體技術(shù)能夠使課堂的信息量更加豐富，應(yīng)用多媒體技術(shù)還能夠減少教學(xué)中用粉筆板書(shū)的時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)簡(jiǎn)單的多媒體操作來(lái)更加有效快捷地安排教學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)。例如將一段小視頻安插在教學(xué)之前，將本堂課需要講解的相關(guān)知識(shí)通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)中的文字、聲音以及影像情節(jié)引入進(jìn)來(lái)，同時(shí)根據(jù)本堂課的內(nèi)容來(lái)設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行生物科學(xué)的學(xué)習(xí)。這樣能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)可以讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自行播放Flash 動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，例如在進(jìn)行蛋白質(zhì)相關(guān)知識(shí)的講解時(shí)，通過(guò)多媒體課件教師能夠向?qū)W生演示，制作蛋白質(zhì)基本單位、組成元素以及蛋白質(zhì)合成過(guò)程等，這樣學(xué)生能夠從不同的角度來(lái)理解蛋白質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠使學(xué)生更加有效地記憶知識(shí)點(diǎn)。

2.3 通過(guò)豐富的課堂教學(xué)手段來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)過(guò)程中主要是通過(guò)口述來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)接受教學(xué)過(guò)程中的生物科學(xué)知識(shí)，在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下學(xué)生不再主動(dòng)地去探索知識(shí)和自主學(xué)習(xí)。而高中生物課堂教學(xué)效率比較低下，主要是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性太低造成的，而通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一教學(xué)手段，使用視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種手段代替原來(lái)的冰冷、枯燥的純文字或口述知識(shí)輸入，這樣能夠有效地對(duì)學(xué)生的感知進(jìn)行刺激，提升學(xué)習(xí)積極性。例如在生物多樣性內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以將海洋生物或者稀有野生動(dòng)物的優(yōu)美圖片通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示出來(lái)，這樣學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的好奇心，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠吸引學(xué)生的注意力，另外在每一章內(nèi)容的講解過(guò)程中，可以利用多媒體對(duì)各種典型的習(xí)題進(jìn)行收集，這樣既能鞏固學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，使學(xué)生更加有效地記憶生物科學(xué)知識(shí)，還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4 幫助學(xué)生對(duì)課堂上的重難點(diǎn)進(jìn)行突破

在高中生物課程中包含著非常多的內(nèi)容，但是在高中階段生物課的課時(shí)是比較少的，因此，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式就無(wú)法對(duì)生物教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，而教師通過(guò)利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒅攸c(diǎn)和難點(diǎn)生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更加快速地進(jìn)行理解，突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。例如在“本木植物莖的內(nèi)部顯微結(jié)構(gòu)” 的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于這一部分為學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此教師可以將顯微畫(huà)面通過(guò)多媒體課件的投影來(lái)展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)利用課件來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。另外利用不同的色彩來(lái)表達(dá)不同形式的構(gòu)造，能夠使學(xué)生快速地對(duì)木質(zhì)部和韌皮部、篩管和導(dǎo)管、以及木纖維和韌皮纖維等多種容易混淆概念進(jìn)行掌握。

2.5 通過(guò)多媒體教學(xué)能夠促進(jìn)不同層次學(xué)生的發(fā)展

練習(xí)是鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)知識(shí)的最重要的手段。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)過(guò)程中主要采用的是題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)踐證明這種方式并不能達(dá)到非常好的效果。利用多媒體技術(shù)既能將各種知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)，教師通過(guò)布置一些探索性的作業(yè)可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣對(duì)于不同層次學(xué)生的發(fā)展是非常有效的。

3 在高中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的問(wèn)題

在高中生物教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有非常多的優(yōu)點(diǎn)，但是在教學(xué)過(guò)程中要合理利用多媒體技術(shù)，只有這樣才能將多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)充分展現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中主要應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

首先教師應(yīng)該理性地認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，多媒體只是教學(xué)過(guò)程中的一種手段，只能對(duì)教學(xué)起到輔助的作用，由于高中生物教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)是非常重要的，因此在生物教學(xué)軟件選擇、制作和使用的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持輔助性、實(shí)驗(yàn)優(yōu)先、科學(xué)性以及高效率等原則。

其次，如果教師在教學(xué)過(guò)程中盲目追求視覺(jué)沖擊，從而造成了教學(xué)過(guò)程中的多媒體吸引了學(xué)生太多的注意力，學(xué)生并不能集中注意力到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，這樣就會(huì)使多媒體教學(xué)起到反作用，因此應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇不同的多媒體內(nèi)容，例如在染色質(zhì)與染色體形態(tài)的轉(zhuǎn)變的教學(xué)過(guò)程中，為了比較形象地展示轉(zhuǎn)變過(guò)程，用一根細(xì)鐵絲就能實(shí)現(xiàn)，可以適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。

再次，教師在多媒體教學(xué)過(guò)程中都是親自對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制，來(lái)進(jìn)行教學(xué)的演示，這種教學(xué)方式持續(xù)下去就會(huì)影響學(xué)生和教師的交互性，只是將多媒體教學(xué)靈活演示的特點(diǎn)發(fā)揮了出來(lái)，不能有效提升教學(xué)效果。針對(duì)這種問(wèn)題，教師在教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，通過(guò)多媒體教學(xué)將學(xué)生和教師充分聯(lián)系起來(lái)，只有這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。另外在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式進(jìn)行自主的選擇。

最后，在課件的制作過(guò)程中，教師往往要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，因此，可以采用課件共享的方法，教師只需要在原有的課件上進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改，就能夠適用于自身的教學(xué)，這樣既能夠節(jié)省時(shí)間，還能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

4 總結(jié)

綜上可以看出，多媒體教學(xué)對(duì)于高中生物教學(xué)效率的提高有著非常重要的作用，為了充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用，通過(guò)多媒體教學(xué)改變沉悶的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加積極和主動(dòng)地參與到高中生物學(xué)習(xí)中來(lái)，體驗(yàn)到大自然中生命的神奇與樂(lè)趣，后續(xù)還應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行更加深入的研究。

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