孫建清　張金良

摘 要：高中物理課堂中，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價值觀是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵之一。本文從這一角度出發(fā)，就課堂體驗、課堂氛圍、學(xué)習(xí)動機、課外實踐活動等方面提出幾點淺顯的建議，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；情感態(tài)度與價值觀

新課改提出的情感態(tài)度與價值觀的要求，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵之一。怎樣讓高中學(xué)生對物理課“一見如故”“情投意合”，筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手：

1

關(guān)注學(xué)生的課堂體驗

傳統(tǒng)課堂教學(xué)過分注重知識的傳授和技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)。要想達(dá)成構(gòu)建高效物理課堂中“情”這一維度的目標(biāo)，必須關(guān)注學(xué)生的情感體驗，了解學(xué)生的情感需求。情感不只是熱情、興趣，更是心靈的體驗和所形成的豐富的內(nèi)心世界。關(guān)注學(xué)生的課堂體驗是課堂情感培養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生意識到自己是課堂的主人，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，有助于對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，常常比教師刻意地“調(diào)動”和“培養(yǎng)”更加有效，也會幫助教師接收到真實的教學(xué)反饋，認(rèn)識自己教學(xué)中存在的問題。 關(guān)注學(xué)生的課堂體驗體現(xiàn)在教師自身要投入真情實感，尊重學(xué)生的個性和人格，多移情和換位思考，站在學(xué)生角度看待問題。關(guān)注學(xué)生的課堂體驗還體現(xiàn)在積極關(guān)注學(xué)生的心理變化。學(xué)生的表情，就像一張清晰明了的晴雨表，時刻反映著他們的思想和情緒變化。教師要善于從學(xué)生的表情、動作等細(xì)節(jié)中捕捉信息。學(xué)生回答問題時，教師要用眼睛注視著學(xué)生，在捕捉反饋信息的同時，也傳遞著對學(xué)生的尊重。同時，還要多用鼓勵的眼神、熱情的微笑等體態(tài)語言來表達(dá)認(rèn)同。

2

建立和睦的課堂人際關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

達(dá)成物理課堂“情感態(tài)度與價值觀”的目標(biāo)，需要建立尊重、信任的課堂人際關(guān)系，營造和諧、民主、上進(jìn)的課堂氛圍。《學(xué)記》有云：“親其師，信其道”，調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生的關(guān)系會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。新課標(biāo)對教師的角色和內(nèi)涵給予了重新定義，把教師角色理解為“平等中的首席”。教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，營造親切友善的課堂氛圍，不要讓學(xué)生在課堂上覺得過于緊張。當(dāng)氣氛愉快而隨和，答錯問題不用擔(dān)心受責(zé)備，不會感到忐忑和困窘時，學(xué)生才能大膽地各抒己見。教師尊重學(xué)生，學(xué)生也會愛戴、信任老師，師生間逐漸建立彼此尊重、信任的關(guān)系，促進(jìn)形成良好的教學(xué)氛圍。

3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

一是要明確學(xué)習(xí)的目的。很多學(xué)生不能認(rèn)真、勤奮地學(xué)習(xí)，原因之一就在于沒有足夠的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)代絕大多數(shù)高中學(xué)生在物質(zhì)上并不缺乏，但在精神層面上存在不足，有些學(xué)生沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要意義，缺乏對知識的敬畏、信仰和克服困難的勇氣、毅力。學(xué)習(xí)沒有動力，遇到困難就不能頑強克服、堅持到底。因此，教師要從多方面通過多種渠道對學(xué)生進(jìn)行教育，啟發(fā)、引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)的目的和意義，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

二是要通過積極的心理暗示，用間接含蓄的方式，對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生影響。根據(jù)“羅森塔爾效應(yīng)”，教師對學(xué)生的期望會影響學(xué)生的信心和自我評價，如果教師對學(xué)生施以積極的心理暗示，向?qū)W生傳遞自己的期望和信任，學(xué)生就會傾向于認(rèn)為自己能夠?qū)W好，行為上也會向積極的方向發(fā)展。教師多表達(dá)對學(xué)生的期望，使學(xué)生提高對自我的期望值，遇到困難時會更樂于迎接挑戰(zhàn)、施展智慧和才能。教師還可用高漲的情緒、熱情的話語、充滿活力的體態(tài)語言，來鼓勵學(xué)生，增強他們的自尊心和自信心。這樣，學(xué)生就會愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

4

開展豐富的課外實踐活動

課外實踐活動是課堂的延伸和補充，合理安排與學(xué)科相關(guān)的課外活動，可以增加學(xué)生動手操作的機會，豐富學(xué)生相關(guān)學(xué)科知識，增強學(xué)生的直觀感受和理解，還可以增加師生交流的機會，培養(yǎng)師生感情。

教師可以讓學(xué)生接受歷史和文化的熏陶，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，豐富學(xué)生的學(xué)科知識。比如，參觀名人故居，像東南大學(xué)的吳健雄紀(jì)念館，讓學(xué)生走近本鄉(xiāng)近土的物理學(xué)家，感受其勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。高中學(xué)生容易受榜樣的影響，教師要賦予物理學(xué)家“榜樣的光環(huán)”，讓學(xué)生被物理學(xué)家的精神所折服，激發(fā)學(xué)習(xí)的堅強意志，增強克服困難的信心和勇氣。還可以舉辦學(xué)科主題研討會、科技節(jié)，從日常生活入手，讓學(xué)生了解和體驗物理知識的應(yīng)用，以報告等形式，在班級、年級或全校參加評比，將優(yōu)秀成果公開展示。還可以組織學(xué)生觀看科技電影和展覽，到附近的高校去聽科技講座，陶冶科學(xué)情操，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和精神。這些活動都有利于學(xué)生良好情感態(tài)度與價值觀的形成，反過來對課堂教學(xué)效果的正面影響也是較為深遠(yuǎn)和持久的。