尚志芳

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生;過錯行為;矯正;方法

【中圖分類號】 G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

12—0039—01

“十年樹木，百年樹人”。學(xué)生的思想品德教育過程是長期的、曲折的、反復(fù)的矛盾斗爭過程，是一個不斷提高和發(fā)展的過程。要培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，并非一朝一夕之功，而需要長期的精雕細(xì)琢。因?yàn)椋藗兊娜魏我环N觀念或一種行為習(xí)慣都不是在哪一個年齡階段形成的，而是在成長中不斷地提高，才能逐步形成。

學(xué)生的“過錯行為”是由于其所處的社會環(huán)境和教學(xué)關(guān)系的不融洽等不良影響通過其心理活動而形成的。因?yàn)樯鐣菑?fù)雜的，人們在現(xiàn)實(shí)生活中，必然受到各種社會現(xiàn)象影響或左右，而小學(xué)生的思想、認(rèn)識和對事物的分辨能力還處于不成熟不穩(wěn)定階段。因此，小學(xué)生可能犯這樣、那樣的缺點(diǎn)錯誤是正常的、不可避免的，那么，如何才能矯正小學(xué)生的過錯行為呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、改變看法，消除疑懼

作為一名教師，要帶好一個班，首先要有不帶框框、從頭開始的思想準(zhǔn)備，把學(xué)生放在同一起跑線上。言行要一致，讓有“過錯行為”的學(xué)生解除后顧之憂、放下思想負(fù)擔(dān)，輕松地和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)、向上。這些說起來容易，做起來難。因?yàn)橛小斑^錯行為”的學(xué)生經(jīng)常受家長、教師的斥責(zé)、懲罰和同學(xué)的恥笑或歧視，一般都比較心虛、敏感，對教師和同學(xué)很有戒心或敵意，但他們又很需要得到教師的諒解、信任和同學(xué)們的幫助。面對他們這樣復(fù)雜、矛盾的心理狀態(tài)，我認(rèn)為最根本的解決辦法就是師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系，使其能夠融洽相處。如，我曾經(jīng)帶班的一個學(xué)生，成績較差、紀(jì)律性更糟，不過對該生我采取取其思想負(fù)擔(dān)，給予精神動力等辦法，讓他在自我約束中自覺自愿地改正錯誤。經(jīng)過一個多學(xué)期的堅(jiān)持，該生的學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律方面都取得了很大的進(jìn)步。

二、抓住有利時機(jī)，引起內(nèi)心震動

有“過錯行為”的學(xué)生往往聽?wèi)T了訓(xùn)斥，學(xué)會了檢討或其他應(yīng)付的辦法。所以，教師一般勸說、批評往往不大生效。如果我們能抓住其某件事來激起他們的思想斗爭或情緒波動，而后給予正確的啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助他們解決問題，這種經(jīng)歷往往會給他們心靈上留下深刻的印象或反思，而成為“過錯行為”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教育的時機(jī)很多，只要我們能夠認(rèn)真把握并善于利用，就會成為矯正“過錯行為”的有利條件。

三、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別集體榮譽(yù)和個人意識觀念

有“過錯行為”的學(xué)生多半是集體榮譽(yù)感比較淡漠，片面地認(rèn)為自己一無是處，自暴自棄，而失去了求學(xué)上進(jìn)的信心和勇氣。如果我們在這些學(xué)生身上一旦發(fā)現(xiàn)隱匿在問題或缺點(diǎn)中的“閃光點(diǎn)”和細(xì)微的進(jìn)步，并及時地給予肯定、鼓勵、贊揚(yáng)或委派為班級服務(wù)的某些任務(wù)以表示對其信任或?qū)ζ溟L處的肯定，就會使他們重新點(diǎn)燃起自尊心的火種，獲得克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。如，有這樣一位學(xué)生，他平時不愛學(xué)習(xí)，特別是上課極不專心聽講，作業(yè)幾乎不交，我說了好多次但都沒有明顯的效果。有一次上課，我發(fā)現(xiàn)他又在想“心思”，便把他叫起來，讓他讀課文，雖然讀得不怎么流利，但發(fā)音還不錯，因此，在普通話演講比賽中我推薦這名學(xué)生參加，當(dāng)時他很高興地接受了，并且堅(jiān)持白天讀夜晚練，狠下功夫，終于在這次比賽中獲得了第二名。由于自己的長處得到了肯定，增強(qiáng)了他求學(xué)上進(jìn)的勇氣。從這件事中我悟到一點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長處進(jìn)行培養(yǎng)也有利于過錯行為的矯正。

四、對學(xué)生的過錯行為要進(jìn)行耐心、反復(fù)的教育

在矯正“過錯行為”的初期，我們只是想著讓學(xué)生能夠避開舊環(huán)境或不良誘惑的影響，但教育的最終目的是讓學(xué)生能面對不良環(huán)境的影響及誘惑，堅(jiān)持正確的方向。這就要求我們教育工作者要把思想教育始終貫穿在教學(xué)之中，在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行督促，反復(fù)提醒，但必須講究方式方法，循循善誘地幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，引導(dǎo)他們進(jìn)步。

總之，對學(xué)生的過錯行為要早期發(fā)現(xiàn)，早期矯正。如同植樹養(yǎng)花，不僅澆水施肥，還要松土修枝除病。這樣，學(xué)生就會根正苗壯，成為現(xiàn)代化建設(shè)所需要的有用之材。

編輯：郭裕嘉