韓東梅

【關(guān)鍵詞】 新課程研修;評議;科學性;實踐性;通用性

【中圖分類號】 G423.04 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）10—0128—01

普通高中教育不僅是我國基礎(chǔ)教育的有機組成部分，而且在整個國民教育體系中具有獨特的地位和作用。為了做好對新的課程實驗標準的解讀工作，甘肅省課改辦在省教育主管部門的支持領(lǐng)導下，組織編寫了《甘肅省普通高中新課程研修90問》一書，其中對新課程在培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價與課程管理等方面的改革力度做了科學深入細致的解讀，在社會上引起了很大的反響。為了更好地解讀新課程標準，為廣大教育工作者科學合理地安排課程計劃有更精準的引導，省課改辦又組織專家對《甘肅省普通高中新課程研修90問》修訂、補充使其更加完善，進而集成《甘肅省普通高中新課程研修100問》一書。細讀這本書，讓人感覺意義重大。

一、 新課程實驗，備受政府重視

1.各級政府成立了專門的課改領(lǐng)導小組，專門負責普通高中新課程實驗的組織、協(xié)調(diào)保障等工作，這保證了課改的政策支持。

2.政府資金投入到位。為了新課程實驗的順利推進，省財政每年投入專項經(jīng)費600萬元，各級財政也不同程度地增加了對課改的經(jīng)費投入，這保證了課改的資金支持。

3.重視師資培訓。為了較好地施行新課程的各項標準，省教育廳、省課改辦先后組織了幾次大規(guī)模的新課程實驗培訓，效果較好。這保證了一線教師對課改的理解和支持。

4.加強交流。省教育廳多次組織省內(nèi)、省外的課改交流，進行效果對比，使廣大一線參與課改的教育工作者切實感受，以開闊眼界，樹立信心。這保證了課改的效果顯現(xiàn)。

二、《甘肅省普通高中新課程研修100問》解讀專家實踐經(jīng)驗豐富，理論水平較高

本書主編為省教育廳主管新課程實驗改革的領(lǐng)導，其多年從事教育行政管理工作，理論水平高，對政策解讀能力強，指導了本書的編寫，并對其中很多問題親自進行把關(guān)，最終才使《100問》這本書達到了實踐性、理論性與科研性的完美統(tǒng)一，對實際意義上的課改教學工作有了重要的參考作用。

三、《甘肅省普通高中新課程研修100問》解讀科學性強、實踐性強、通用性強

1.解讀科學性強。本書對問題的解讀完全是從教學實踐出發(fā)的，它不僅僅是對生硬的政策的一點通讀及解釋，而是結(jié)合甘肅學校的實際情況、結(jié)合甘肅學生的實際情況、結(jié)合甘肅教育水平的情況，有針對性地提出了一些政策所包含的東西，能科學地引導實際教學。

2.解讀實踐性強。書中用了大量的教學和教學管理案例，對一些問題進行了論證，并對一些成功的教學案例進行了詳細分析。例如，文中所選取的《甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)遠中學普通高中新課程實驗教師發(fā)展性評價實施方案》《甘肅省蘭州市第一中學普通高中的課程實驗課堂教學評價實施方案》等，對教學活動及教學活動管理都有著很大的啟發(fā)作用，完全可用于教育實踐的參考。

3.解讀通用性強。本書在解讀標準的過程中對不同學校的不同情況是有所區(qū)分的，并有不同的方法提出，應該說本書適用于每一所進行新課程實驗的普通高中。在書中，因區(qū)域、教學水平、學生情況不同都給予不同的解釋，學?？梢哉业阶约耗軈⒄盏臇|西，進而運用到工作中。

四、《甘肅省普通高中新課程研修100問》編寫結(jié)構(gòu)合理，問題條理清晰、次序井然

通讀《100問》全書，可以有一個很清晰的感覺，那就是在各類問題的安排和設(shè)置上，編者是有綜合而科學合理的考慮的：首先，對問題的解讀是從宏觀的大問題開始的，這些對具體工作的指導只是一個方向性確立的問題，其價值和意義是相對的，所以書中只用了10個小問題，所占篇幅僅為30頁，可以說是簡略而大氣的。其次，是新課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的問題，這部分只是解讀新課程與以前課程標準的區(qū)別，所以也僅用了20頁的篇幅，簡略而又不失精當?shù)亟庾x過去。最后，就是全書的重點了，那就是新課程的管理、教學、課程資源的開發(fā)及新課程的評價、對教師的要求等具體的卻對教學活動相當重要的問題，在這一部分中，對涉及到的具體的教學細節(jié)的問題，編者用了大量的教學活動實踐對新課程標準對照進行了詳細解讀，尤其注意細節(jié)的把握和挖掘，論述具體而不冗繁，條理較清晰，具有非常重要的參考意義。這部分應該說是全書的重點，編者也用了近三分之二的篇幅，看似頭輕腳重，從實際上說，卻是非常合理的、次序井然的，而由此也可見編者的良苦用心。編輯：郭裕嘉