普彩芬

小學(xué)畢業(yè)學(xué)業(yè)水平測(cè)試剛結(jié)束，我急匆匆地組織學(xué)生照畢業(yè)照，所有學(xué)生都興高采烈地準(zhǔn)備著照相。這時(shí)，我突然覺(jué)得身后一股熱氣，猛一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)我班的小悅?cè)^緊握，怯生生地望著我。我便喊了一聲：“小悅，快來(lái)準(zhǔn)備照相，站在老師身后照不到你的。”

她伸出小手，一個(gè)紅色的小包裝袋便呈現(xiàn)在我眼前，她小聲說(shuō)：“老師，這個(gè)東西送給您，你拿回家再看?！蔽逸笭栆恍Γ骸笆裁礀|西，還這么神秘！”她甩著馬尾辮興沖沖地跑了。

放學(xué)回家后，我迫不及待地打開(kāi)這個(gè)神秘的小袋：一顆手工制作的紅心，一張用膠帶塑封的小紙條，一句用紅筆書(shū)寫(xiě)的熟悉字體映入我的眼簾：“只要?jiǎng)邮肿?、?xì)心些，你的成績(jī)會(huì)更好！”

這不是我給小悅在一次數(shù)學(xué)作業(yè)中寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)嗎？一瞬間，記憶的閘門(mén)被打開(kāi)，往事歷歷在目。小悅是一個(gè)活潑、大膽、愛(ài)讀書(shū)、不愛(ài)動(dòng)手的胖女孩，我擔(dān)任她的數(shù)學(xué)老師，她給我的印象是上課聽(tīng)課認(rèn)真，回答問(wèn)題有理有據(jù)，課后龍飛鳳舞地書(shū)寫(xiě)老師布置的作業(yè)，做數(shù)學(xué)題從不用草稿紙，而用一個(gè)袖珍型的計(jì)算器完成。當(dāng)計(jì)算器被我沒(méi)收后，她便口算做題，因而錯(cuò)誤特多。她就這樣叛逆地、任務(wù)式地學(xué)習(xí)，成績(jī)平平。我的一次次談話(huà)，家長(zhǎng)的好言相勸、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)她毫無(wú)作用，她依然我行我素。

一次數(shù)學(xué)作業(yè)，我布置了幾道計(jì)算題，她只做對(duì)了一半。我仔細(xì)查看每道錯(cuò)題，都錯(cuò)一點(diǎn)點(diǎn)，究其原因，主要是沒(méi)動(dòng)筆算。面對(duì)她的作業(yè)，我便在每道題目的錯(cuò)誤處做了標(biāo)注，并把正確的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)在原題目旁邊。之后還在作業(yè)本上寫(xiě)“只要?jiǎng)邮肿?、?xì)心些，你的成績(jī)會(huì)更好！”

這件事就在我一句簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)中結(jié)束。以后的日子，我發(fā)現(xiàn)她開(kāi)始動(dòng)起來(lái)了，作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)也能坐下來(lái)認(rèn)真尋找原因，她的成績(jī)也一點(diǎn)點(diǎn)地提高，于是我便把大量的精力花費(fèi)在其他幾個(gè)“學(xué)困生身”上，對(duì)她的關(guān)注也隨之減少。日子一晃她們就畢業(yè)了，在這畢業(yè)時(shí)刻，她把這個(gè)珍藏兩年之久的紙條做為一份心意送給我這個(gè)粗心大意的老師。

一句平淡地提醒卻讓這個(gè)孩子心田有所觸動(dòng)，行動(dòng)有所改變，成績(jī)有所提高。一顆心、一句話(huà)它聯(lián)系著我和她之間一段難忘的師生情，我將會(huì)珍惜這顆紅心，這張紙條，更會(huì)珍惜這個(gè)孩子的情意。