蕭巖

【關(guān)鍵詞】 專業(yè)成長(zhǎng);個(gè)人修養(yǎng);業(yè)務(wù)修養(yǎng);班主任;重要性

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）11—0025—01

學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師，離開(kāi)了學(xué)校，教師的發(fā)展也無(wú)從談起。教師專業(yè)發(fā)展通常應(yīng)該是從對(duì)自身現(xiàn)狀的反思中開(kāi)始，教師自己應(yīng)該關(guān)心自身的生存狀態(tài)和職業(yè)生涯，關(guān)注自己作為教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展。當(dāng)然，外部因素影響教師專業(yè)發(fā)展的很多，也很難改變，但能改變的還有我們自己。作為青年教師，應(yīng)該更加關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展。

一.青年教師的個(gè)人修養(yǎng)

1. 愛(ài)心。擁有一顆“仁愛(ài)”的心，用愛(ài)的眼光，尊重生命，發(fā)現(xiàn)孩子的可愛(ài)之處?！敖逃绻麤](méi)有愛(ài)，沒(méi)有情感，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，假以時(shí)日就會(huì)使他們內(nèi)心感受到溫暖，產(chǎn)生一種精神力量。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。

2. 讀書(shū)。作為教師，我們應(yīng)成為源源不斷的泉水，時(shí)刻澆灌渴望獲得知識(shí)的學(xué)生。應(yīng)該讓讀書(shū)成為一種生活理念，成為讓學(xué)生信服的知識(shí)面廣、知識(shí)豐富的教師。不可否定青年教師在大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)，但那些知識(shí)只能作為個(gè)人素養(yǎng)的積淀，很難把它直接運(yùn)用到實(shí)際教育教學(xué)當(dāng)中，許多東西我們還是要從博覽群書(shū)中獲得，因?yàn)閮H有課本、教參是不夠的，課堂上預(yù)設(shè)很容易，但面對(duì)動(dòng)態(tài)的課堂生成和已經(jīng)接受了一些外界知識(shí)，信息量大、思維敏捷的學(xué)生，就需要教師有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和智慧。

3. 學(xué)習(xí)。青年教師要利用和抓住一切培訓(xùn)、再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以開(kāi)放的心態(tài)積極吸納、分享其他教師的成功教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極接受新的教育教學(xué)理念，因?yàn)椤敖杷街晒ビ瘛?。我們?cè)趥魇谥R(shí)給學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在教我們?nèi)绾巫隼蠋?，如何為人師表。“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，不學(xué)習(xí)的教師，課堂就會(huì)成為滯后、凝固、沒(méi)有吸引力、乏味的課堂，怎么會(huì)有生命力呢，學(xué)生怎么會(huì)喜歡你和你的課堂呢？

4. 態(tài)度。要用積極、樂(lè)觀、勤奮、謙虛的態(tài)度對(duì)待工作。青年教師一定要與同事尤其是相同學(xué)科的老師合作、和睦相處，因?yàn)榭鞓?lè)是工作的源泉。與同事合作、研究，分享工作經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，就是我們青年教師更好、更快得到專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。年輕教師最具有熱情和活力，但在工作中比較缺乏的是堅(jiān)持。工作中不肯花費(fèi)太多時(shí)間、精力、心思，不愿吃苦，干工作較功利，容易受學(xué)校中個(gè)別消極怠惰情緒的干擾，把握不好自己前進(jìn)和奮斗的方向，目標(biāo)比較茫然，只看眼前的小利益，而不關(guān)心自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！耙粋€(gè)人如果固守于一些既得的小利益，很可能也會(huì)死亡在那些小利益上”。在有經(jīng)驗(yàn)的老教師面前，表現(xiàn)得不是很尊重、謙虛，而是自信過(guò)度，狂妄自大，這些現(xiàn)象和狀態(tài)都不利于青年教師的專業(yè)發(fā)展。

二、青年教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)

1. 業(yè)務(wù)過(guò)關(guān)。青年教師要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課并虛心請(qǐng)教，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，大膽嘗試新的教學(xué)方法，隨時(shí)隨地研究學(xué)生。要勤于思考，如怎樣給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何讓每個(gè)生命充分張揚(yáng)個(gè)性、自然生長(zhǎng)，教師如何做一名合作者、發(fā)展者、幫助者等。

2. 課堂駕馭能力。青年教師應(yīng)掌握以下課堂駕馭能力：如何引導(dǎo)并掌控好課堂，課堂應(yīng)急處理智慧，課堂教學(xué)效率的提高以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度的掌控等。教師在課堂中的每一種表現(xiàn)，其實(shí)就是教師投射的人生經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，反映的是教師的人格魅力、個(gè)人修養(yǎng)和自身綜合素質(zhì)。青年教師一定要盡快擁有自己獨(dú)特的教育教學(xué)方法，才能有專業(yè)發(fā)展的潛能和前途。

三、班主任工作對(duì)青年教師專業(yè)發(fā)展的重要性

青年教師要盡快承擔(dān)班主任工作，班主任工作是青年教師綜合專業(yè)發(fā)展的方向，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇墙處熅C合素質(zhì)、綜合教育教學(xué)能力的集中體現(xiàn)。對(duì)于年輕班主任來(lái)說(shuō)，完全相同的教育情境是沒(méi)有的，普遍適用的最佳模式也是不存在的。在教育教學(xué)和管理過(guò)程中，不可能完全照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，這就要求青年班主任不斷汲取新的知識(shí)，總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地工作。

班主任工作是青年教師作為教師的更高一層追求和發(fā)展方向。因?yàn)榘嘀魅我话愣加删哂休^高的思想覺(jué)悟、優(yōu)良的道德品質(zhì)、廣博的文化科學(xué)知識(shí)修養(yǎng)和教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任，這一目標(biāo)和發(fā)展方向無(wú)疑是對(duì)青年教師成長(zhǎng)和發(fā)展的促進(jìn)、提升。

青年班主任要具備靈活多變的教育機(jī)智。班主任工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，常常會(huì)發(fā)生一些突發(fā)事件。這就要求班主任必須具備一定的教育機(jī)智，教育機(jī)智表現(xiàn)在隨機(jī)應(yīng)變、因勢(shì)利導(dǎo)和對(duì)癥下藥等方面。承擔(dān)班主任工作對(duì)青年教師是挑戰(zhàn)自我、完善自我的前進(jìn)動(dòng)力。

編輯：蔡揚(yáng)宗