孫麗麗

高考作文是給閱卷老師看的，如何吸引閱卷老師的眼球？筆者結(jié)合多年教學(xué)，讓學(xué)生的高考作文題材的引入歷史人物，增強題材的文化意蘊，有理性色彩和文化深度，高考作文走進歷史，可以是人物、也可以是情境，總之高考作文的題材走進歷史，使文章有歷史厚重感，在高考中能得到如意的分數(shù)。

走進歷史人物已經(jīng)在“走進名人”“走進英雄”兩節(jié)說過，這里主要談走入歷史事件、歷史時間、歷史空間。2002年高考作文為“心靈的選擇”，有篇滿分作文寫的是《選擇之流水賬》，文章分為六個小節(jié)。第一節(jié)謝了公元前16十級禹、其子同部落的人有關(guān)禪讓制存廢的一次選擇。第二節(jié)寫民國元年孫中山推翻封建制度，選擇走資本主義道路。第三節(jié)寫1949年，毛澤東、周恩來等領(lǐng)袖人物帶領(lǐng)無產(chǎn)階級選擇走自己領(lǐng)導(dǎo)的社會主義道路。第四節(jié)寫1978年鄧小平根據(jù)國情，選擇了一條適合本國農(nóng)村發(fā)展的“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”的道路。第五節(jié)寫21世紀以江澤民同志為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子，提出三個代表重要思想，使民族凝聚力更強，為中華人民共和國健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。第六節(jié)是后記，提出思考普通人面對選擇怎么辦？應(yīng)該“瞻前顧后，量體裁衣，實事求是，解放思想”。

2005年廣東卷考的是“紀念”，一位考生就把文思引入歷史，寫一篇文章《不能忘記的過去——反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年》，通過三段“60年前”情境的回憶，寫出“紀念”的具體內(nèi)容，又通過三段60年后今天人們紀念場景的描述，提出“紀念，為了不能忘記的過去”主題。中國的歷史故事更是考生們青睞的材料，尤其是古代一些耳熟能詳?shù)墓适?，?005年全國卷一“出人意料和情理之中”這個話題就有考生選擇了前秦苻堅率大軍攻打東晉而失敗的故事，寫出了《失敗的原因》，也不失為一篇好文。

走進歷史情境是指把“自己”置身于某個歷史朝代、歷史情境，展開聯(lián)想，講述故事。比如下面的高考作文題材走進了歷史，獲得高分。筆者在指導(dǎo)學(xué)生作文時，用這種方法效果很好，這是一位同學(xué)寫的作文。

憶東坡

宋朝，一個成長爛熟的時期，一個偉大的創(chuàng)造時代，也是抒情詩的起點，這個時代，詩韻渾厚，這個時代，孕育了無數(shù)的文人舉士，這個時代，出現(xiàn)了一個偉大的豪放派代表詩人，宋代文學(xué)最高成就的代表——蘇東坡。

蘇東坡，本名蘇軾，字子瞻，又字和仲，號東坡居士，自號道人，世稱蘇仙。蘇東坡雖文章聞名天下，但他的仕途卻歷經(jīng)艱辛，屢遭迫害，可他仍不改其樂觀的天性。他一生融儒、釋、道于一體，詩、文、詞、書、畫俱在，人才輩出的宋代登峰造極；他比中國其他的詩人更具有天才的多面性，豐富感，變化感，和那天生的幽默感，他的人格精神所體現(xiàn)的進取，正直，慈悲與豁達，千年來始終閃耀在中國歷史的星空中。

很久之前，我就想寫一篇關(guān)于蘇東坡的文章，但在當時，我認為我對蘇東坡的理解還太少，只是片面的了解他，其實我想打破人們對蘇東坡的傳統(tǒng)觀念，只是在說起蘇東坡這個人時，只知道他是一個偉大的詩人，一個造詣頗高的人，而他們，卻沒有到蘇東坡的內(nèi)心世界去了解他，其實蘇東坡這個人是一個性格鮮明，多才多藝的人，仕途雖然艱辛，但他卻堅守著，捍衛(wèi)著他內(nèi)心的那一份樂觀，像蘇東坡這樣的人物，卻是世間不可無一難能有二的。我們未嘗不可說，蘇東坡是個秉性難改的樂天派，是悲天憫人的道德家，是新派的畫家，是偉大的詩人，是士大夫，是政治上堅持己見者，是人們的好鄰居，是月光下的漫步者?？墒沁@些也許不足勾勒出蘇東坡的全貌。

耶穌說過，具有蛇的智慧，有鴿子的溫柔敦厚，這便是擁有一顆赤子之心的蘇東坡。而我喜歡他的詩文，不因為別的原因，只是因他寫的那么美，那么純樸，那么豐茂，那么字字自真純的心肺間流出。如果可以，我想穿越千年，回到神秘的宋朝，去親身了解這位樂觀豁達，隨遇而安的他。

蘇東坡，雖已逝去千年，但他留給我們的是他心靈上樂觀、幽默的世界。

憶誰？回憶我敬重的東坡。

本文選材走進了歷史人物蘇東坡，作文頓覺有了分量，有了文化意蘊。