彭為民

【摘 要】

開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，有利于學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，有利于語(yǔ)文課程和其他課程、書(shū)本知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，我們應(yīng)積極開(kāi)展對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探索。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 綜合實(shí)踐 發(fā)展

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐性活動(dòng)，是小學(xué)語(yǔ)文課程改革的重點(diǎn)要求與深切呼喚，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)，平衡與維系課程學(xué)習(xí)與社會(huì)生活、知識(shí)吸收與實(shí)踐探究的紐帶。因此，綜合實(shí)踐課是衡量教學(xué)質(zhì)量的“晴雨表”，是考察學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)情況的“扁桃體”，能夠很好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的接受情況與喜愛(ài)程度。由此，如何上好小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課，如何在日常教學(xué)中滲透綜合實(shí)踐教學(xué)的理念，是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都必須思考、必須探索的課題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)該牢牢把握孩子們的心理發(fā)展需求，以學(xué)生們熟悉的生活經(jīng)歷，激發(fā)他們活躍的學(xué)習(xí)興趣與真實(shí)的情感體驗(yàn)。同時(shí)，教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，如果僅僅依靠教學(xué)氣氛維系綜合實(shí)踐，那么學(xué)生就像只有加油系統(tǒng)而不具備剎車(chē)裝置的小汽車(chē)，橫沖直撞，學(xué)無(wú)所得。因此，筆者認(rèn)為，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課既要立足生活，科學(xué)留白，給予學(xué)生想象與探究的活動(dòng)空間，又要系統(tǒng)規(guī)劃，強(qiáng)化引導(dǎo)，提高學(xué)生綜合實(shí)踐的有效性。

一、開(kāi)發(fā)教材資源，讓實(shí)踐推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)展

課堂教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地，我們的語(yǔ)文綜合實(shí)踐完全可針對(duì)教材的挖掘展開(kāi)。蘇教版的教材編排是以人文性教學(xué)為重點(diǎn)進(jìn)行編排單元的。因此，語(yǔ)文實(shí)踐完全可以在課內(nèi)展開(kāi)。

如蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元精選了《小鷹學(xué)飛》《青蛙看?！贰独呛托⊙颉贰逗偤蜑貘f》等童話寓言故事。因此，在教學(xué)中先讓引導(dǎo)學(xué)生如何看待和學(xué)習(xí)童話、寓言，知道這些故事學(xué)習(xí)重點(diǎn)所在。如《小鷹學(xué)飛》學(xué)到了人只有不斷提高要求，才能不斷提高的道理；而《青蛙看?！纷屛覀兌昧酥挥袌?jiān)持不懈才有可能獲得最后成功；《狼和小羊》的寓言故事讓我們看清楚壞人的嘴臉；《狐貍和烏鴉》告誡我們要有自我認(rèn)識(shí)，不要聽(tīng)奉承的話就得意。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一單元的有些道理還是有所了解的。因此，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解之后進(jìn)行討論，激發(fā)他們思考。如“鷹媽媽不給小鷹不斷提要求，小鷹會(huì)怎樣呢？”“小羊有脫離狼口的方法嗎？我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)一個(gè)狼沒(méi)有吃到小羊的結(jié)局呢？”如果我們將《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》改編成課本劇讓學(xué)生表演，不但能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，更能提高學(xué)生的表達(dá)和表演能力，甚至產(chǎn)生創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的精神，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而語(yǔ)文課堂教學(xué)更有生命的活力。

二、以生活為舞臺(tái)，讓學(xué)生享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富內(nèi)涵

開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，因此要密切聯(lián)系學(xué)生周?chē)氖挛?，?qiáng)調(diào)對(duì)生活知識(shí)的綜合運(yùn)用。在開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常遇到一些問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中找到答案，自己動(dòng)手去挖掘生活中的知識(shí)。將生活與課本緊密結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知周?chē)挛锏哪芰?。在生活中提取與課堂內(nèi)容密切相關(guān)的內(nèi)容，把課堂知識(shí)反饋到生活中，將枯燥的課堂知識(shí)在生活中找到其生動(dòng)原型，將語(yǔ)文教學(xué)充分?jǐn)U展開(kāi)去，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。把語(yǔ)文課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，可以為學(xué)生提供更多展示自己、參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生視野和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在日常教學(xué)過(guò)程中，我們可以圍繞某個(gè)專(zhuān)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，深入了解社會(huì)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)周?chē)瞽h(huán)境的觀察力。讓他們體驗(yàn)到社會(huì)文明的一些活動(dòng)，了解到語(yǔ)文在社會(huì)中的實(shí)踐運(yùn)用。

三、設(shè)計(jì)新穎的綜合實(shí)踐活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的形式要新穎多樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自覺(jué)投入，從而在活動(dòng)中主動(dòng)感受、體會(huì)和理解。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的場(chǎng)地、時(shí)間、規(guī)模都應(yīng)該不拘泥于傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)形式，教室、圖書(shū)館、操場(chǎng)等都可以成為學(xué)生展示自己才華的舞臺(tái)；課外活動(dòng)、晚上、節(jié)假日都可以作為綜合實(shí)踐課的有效活動(dòng)時(shí)間；既可以是全校性的大規(guī)模活動(dòng)，也可以是年級(jí)組之間的較量，還可以是小組間的擂臺(tái)或巾幗不讓須眉的比拼。可以充分利用多媒體信息技術(shù)渲染活動(dòng)的氣氛，增強(qiáng)活動(dòng)的生動(dòng)性和直觀性。另外，教師調(diào)控、引導(dǎo)、激勵(lì)的手段方式也要不斷變化，要注意兼顧和激發(fā)中差生參與的積極性，使不同層面的學(xué)生都能各展所長(zhǎng)、各有所得?；顒?dòng)形式不拘一格、靈活多樣，才能激發(fā)學(xué)生在生活大課堂中積極地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的再實(shí)踐，努力展示自己的聰明才智和創(chuàng)造精神，發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。

四、合理的設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課結(jié)構(gòu)

一節(jié)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是一個(gè)完整的教學(xué)流程，也須講究課堂進(jìn)程的疏密有致、張弛有度。一般來(lái)說(shuō)，開(kāi)端要激越，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；中間部分要注意內(nèi)容和形式的起伏穿插、富有波折，以利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力；結(jié)尾部分要緊湊有力，使結(jié)構(gòu)完整并突主題，給學(xué)生留下想象和回味的余地。如我校有位教師在上《和校園名人對(duì)話》語(yǔ)文綜合實(shí)踐課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）摘錄名人名句。（2）認(rèn)識(shí)名人，理解名句。（3）創(chuàng)設(shè)情境，和名人對(duì)話。（4）習(xí)作練習(xí)，讓學(xué)生圍繞本次活動(dòng)自由擬題寫(xiě)一篇短文。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一線串珠、珠珠相映，主題鮮明、層層推進(jìn)，是一個(gè)認(rèn)知上由易到難、由具體到抽象，能力訓(xùn)練由低到高、由單一到綜合的過(guò)程，不僅兼顧學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，而且進(jìn)行了一次深刻的思想教育。

總之，綜合實(shí)踐課程和語(yǔ)文教學(xué)是相輔相成，密切相連的，綜合實(shí)踐課程使學(xué)生思維中形成更成體系、更具綜合性的信息結(jié)構(gòu)，發(fā)揮著系統(tǒng)教育的舉足輕重的作用。而作為教師，應(yīng)該要在課程整合方面不斷探索，積極努力，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，真正促進(jìn)學(xué)生一生的發(fā)展，發(fā)展的一生。

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