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        關(guān)于初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的方法體會

        2015-06-29 06:13:08陳德慶
        卷宗 2015年6期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方法

        陳德慶

        摘 要:對于步入初一年級的學(xué)生來說,他們進(jìn)入了的一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,新教師、新學(xué)科、新學(xué)法等讓學(xué)生摸不著頭腦,尤其是對于更抽象、更深化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使得大多初一學(xué)生措手不及,難以適應(yīng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?;诖耍P者在此文中致力于研究有關(guān)初一數(shù)學(xué)入門文教學(xué)的策略與方法,以期望為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ),迎接更高一層的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

        關(guān)鍵詞:初一數(shù)學(xué);入門教學(xué);教學(xué)方法

        對于步入初一年級的學(xué)生來說,他們進(jìn)入了的一個完全陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境,相對于小學(xué)階段,初一接觸的科目增加、內(nèi)容拓寬、知識深化,尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象,從文字發(fā)展到符號,由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài),學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)也發(fā)生根本變化。這些都使得大多初一學(xué)生措手不及,難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,初一階段是引導(dǎo)入門,打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。下面就結(jié)合本人的教學(xué)實踐,談幾點關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會和做法;

        1 重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

        數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥,尤其是初一學(xué)生集中接觸到正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸、絕對值等數(shù)學(xué)概念時,往往是“丈二和尚摸不著頭腦”,學(xué)生學(xué)起來感覺無味、茫然困惑,加上更換教師,教學(xué)方式方法又不同,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和優(yōu)秀的學(xué)生都有些適應(yīng)不了,感到茫然,甚至特別嚴(yán)重的會感到厭學(xué)。這個時候我們應(yīng)盡量把初中的內(nèi)容與小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來,做到讓學(xué)生感到既熟悉又新鮮,這樣學(xué)生會感到學(xué)習(xí)有基礎(chǔ),有底氣,有信心,自然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就會逐漸提高。如在講有理數(shù)乘除法時我們就可以聯(lián)系到小學(xué)的分?jǐn)?shù)乘除法和整數(shù)乘除,學(xué)生自然感覺到新知識和舊知識有很多聯(lián)系,唯一不同的就是確定結(jié)果的符號。

        2 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

        在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果,需要師生共同配合。學(xué)生親其師,是因為教師愛其生。初一學(xué)生一般都會由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科,因此教師要在課堂上對全班每個同學(xué)都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度,從而使學(xué)生從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴。教師要主動熱情地和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。特別加強與“學(xué)困生”之間的交流、了解和指導(dǎo)幫扶,融洽師生關(guān)系。剛上初一的學(xué)生往往和小學(xué)生一樣,對教師、家長有很強的依賴心理,因此,在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,使學(xué)生脫離依賴心理。課堂上有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本,在練習(xí)中設(shè)計閱讀材料,培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析和自學(xué)理解能力。

        3 做好學(xué)生的心理銜接

        對于初一學(xué)生開始,我們可通過入學(xué)教育增強學(xué)生緊迫感,消除松懈情緒,初步了解初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點,為其他措施的落實奠定基礎(chǔ)。首先是給學(xué)生講清初一數(shù)學(xué)在整個中學(xué)數(shù)學(xué)中所占的位置和作用;其次是結(jié)合實例,采取與小學(xué)對比的方法,給學(xué)生講清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點和課堂教學(xué)特點,明白整個知識在初中的布局;第三是結(jié)合實例給學(xué)生講明小學(xué)和初中數(shù)學(xué)在學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別。并向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)法。指出注意事項;第四是請高年級學(xué)生談體會講感受,引導(dǎo)學(xué)生少走彎路,盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí);第五是給學(xué)生講清在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。同時,在教學(xué)中,要注意心境的創(chuàng)設(shè),以提供良好的心理條件。在初中數(shù)學(xué)中要嚴(yán)格控制講授的深度和進(jìn)度,使大多效學(xué)生能消化接受,精心設(shè)計不同層次的提問素材,讓每名學(xué)生在一周內(nèi)都能有1~2次機會在課堂上回答教師的問題。精心編制試題,保證百分之九十以上的人能及格。作業(yè)批改認(rèn)真、細(xì)致、耐心,對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,能當(dāng)面批改最好,使不同層次的學(xué)生都能有一種成功感,拓寬心理情境,使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

        4 重視學(xué)生的共同進(jìn)步

        初一學(xué)生知識水平起點低,理解接受能力差異大,大面積的學(xué)困生對課本上的例題、習(xí)題感到無從入手,為了扭轉(zhuǎn)這種局面,我在課堂教學(xué)中實施分層講解和實施合作學(xué)習(xí),并在練習(xí)的設(shè)計上適當(dāng)分層。在課堂教學(xué)中對全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和座位特點進(jìn)行了分組,小組內(nèi)的互助幫扶合作學(xué)習(xí),同班學(xué)生互相交流,同時結(jié)合本校教學(xué)教研組“小組合作學(xué)習(xí)”課題研究要求,筆者加大了“優(yōu)幫差”的比例。指導(dǎo)個合作學(xué)習(xí)小組根據(jù)本組學(xué)習(xí)實際,定期召開小組長會議,收集、了解存在的問題,研究、討論解決的辦法,加強小組內(nèi)學(xué)優(yōu)生對“學(xué)困生”的指導(dǎo)幫扶,學(xué)習(xí)檢查,“兵教兵”互助合作,為“學(xué)困生”請教問題,追求進(jìn)步提供了充分的技術(shù)和環(huán)境保障,學(xué)優(yōu)生在教的過程中也提高了自身對知識的理解、把握和靈活應(yīng)用水平,同時為了使每個層次的學(xué)生在課堂上都能聽得懂,學(xué)得到,筆者對課堂練習(xí)作了適當(dāng)分組,讓學(xué)生在解答不同層次的練習(xí)中內(nèi)化、掌握、鞏固數(shù)學(xué)知識。

        5 強化學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)

        剛進(jìn)入初中的學(xué)生,我們要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),避免“題海戰(zhàn)術(shù)”,教師應(yīng)以“題海戰(zhàn)術(shù)”來備課,精選例題和習(xí)題。只有這樣,才能讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得有趣,學(xué)的靈活和學(xué)得全面。合理精選和控制作業(yè)量,還涉及到學(xué)生作業(yè)中易錯習(xí)題的篩選整理。編寫的習(xí)題還應(yīng)考慮落到教學(xué)大綱的要求以及難易程度的平衡,以達(dá)到提高學(xué)生解題興趣,培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)毅力的目的。

        6 轉(zhuǎn)變教師固有的教學(xué)方式

        我們都知道由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多,課時少,學(xué)生的年齡也大些了。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時和小學(xué)教師相比最明顯的就是節(jié)奏快了,一節(jié)課容量大了,訓(xùn)練的時間少了,這樣一下子造成學(xué)生對一節(jié)課多個數(shù)學(xué)概念、多個內(nèi)容分不清記不住,理解也不透徹,糊里糊涂地開始了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),這樣會造就學(xué)困生學(xué)習(xí)更加困難,就連有些小學(xué)數(shù)學(xué)不錯的學(xué)生也跟不上。這時我們就要在教學(xué)方式方法上與小學(xué)教師的教學(xué)方式方法靠攏,多用學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)探究,教師演示點撥,趣味活動,比賽獎勵等小學(xué)教師經(jīng)常用到的方法去激勵學(xué)生,去調(diào)動學(xué)生,盡量少用初中教師一貫的方法——教師一講到底,學(xué)生只當(dāng)聽眾和觀眾。只有把小學(xué)、初中教師各自的教學(xué)方法有效的結(jié)合,做到自然過渡,學(xué)生才不會覺得突然,不適應(yīng)。如教學(xué)第一章數(shù)軸時,我就利用溫度計上的零度、零下和零上來說明數(shù)軸上的原點、正方向、負(fù)方向。學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)就在身邊,更加容易接受。

        7 開辟第二數(shù)學(xué)課堂

        初一年級數(shù)學(xué)的自然性、實用性,決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求,我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動,舉辦數(shù)學(xué)知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強,可以拓寬學(xué)生的知識面,發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力,也可以挖掘?qū)W生的潛能,在他們的閃光點上做文章,讓他們領(lǐng)略成功的喜悅,感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多打氣,多鼓勵他們,要充分肯定其動手能力,找到成功的地方給予表揚,使其心理在表揚中受到振動,開始對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。這時就要趁熱打鐵,教導(dǎo)他們上課要認(rèn)真聽講、行為要規(guī)范,做個好學(xué)生,引導(dǎo)他們逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。

        總之,在初中一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中,教師要從小升初的過渡特點出發(fā),充分把握學(xué)生的心理特點,多措并舉,因材施教,循循善誘,充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合技能,為他們學(xué)習(xí)和掌握更高級的數(shù)學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]鐘曉萍.初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的幾點體會[J].試題與研究 2012(24)

        [2]林超.如何做好初一數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2010(14)

        [3]唐恒兵.如何打好初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)[J].讀寫算 2014(01)

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