甘宏波

摘 要：中職電子電工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)見習(xí)是提高學(xué)生專業(yè)化水平的有效途徑。本文從學(xué)生的心理、安全和紀(jì)律等方面分析了中職電子電工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)見習(xí)在其中職教育中的利與弊。

關(guān)鍵詞：中職；電子電工；專業(yè)見習(xí)；利弊

中職電子電工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)見習(xí)是提高學(xué)生專業(yè)化水平的有效途徑。中職電子電工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)見習(xí)安排在學(xué)生實(shí)習(xí)之前。由于學(xué)生見習(xí)結(jié)束要返校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，學(xué)校的教育與學(xué)生見習(xí)之間是存在有差別的，所以學(xué)生見習(xí)后返校從學(xué)生的心理、安全和紀(jì)律等方面會(huì)出現(xiàn)一系列的變化，其中的有利亦有弊。

1 中職電子電工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)見習(xí)在其中職教育中有利之處

1.1 學(xué)生的職業(yè)意識(shí)得到提高

學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成為了真正的工作作業(yè)，職業(yè)意識(shí)上直接在工作崗位上得到提高。例如學(xué)生在學(xué)校做電工實(shí)驗(yàn)時(shí)候，所拉的線路都是比較短且簡單的，都屬于模擬工作場(chǎng)景。到了工作崗位時(shí)，施工場(chǎng)地所需要拉的線路至少也有十米以上，而且各供電線路錯(cuò)綜復(fù)雜。相比實(shí)驗(yàn)室的模擬場(chǎng)景，施工環(huán)境相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生要花上比較長的時(shí)間去適應(yīng)工作環(huán)境。如果在校期間學(xué)就能在如此環(huán)境下見習(xí)，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，自然而然地提高了職業(yè)意識(shí)。當(dāng)學(xué)生到畢業(yè)時(shí)就能夠熟練的適應(yīng)各種環(huán)境。因此，中職電子電工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)見習(xí)能夠提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

1.2 學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到提高

在當(dāng)今企業(yè)發(fā)展的大背景下，絕大部分的企業(yè)已經(jīng)引入5S和8S的管理。在推行5S和8S的管理中各個(gè)企業(yè)尤為注重員工的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然，職業(yè)學(xué)校近年來也陸續(xù)地引入了5S和8S管理。但是，學(xué)校的教育，實(shí)驗(yàn)的環(huán)境都是不能與企業(yè)的真實(shí)需求相比擬的。與企業(yè)的要求來看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生在這些注重職業(yè)素養(yǎng)的企業(yè)見習(xí)，讓學(xué)生能夠在走上工作崗位之前就接觸到了真正職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，這些見習(xí)活動(dòng)的作用遠(yuǎn)比學(xué)校的職業(yè)素養(yǎng)教育效果顯著。因此，中職電子電工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)見習(xí)能夠提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.3 學(xué)生的時(shí)間觀念得到提高

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)遲到或者曠課是受到扣操行分等處理。甚至有學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校規(guī)定容忍的范圍內(nèi)遲到，早退和曠課都是再正常不過的行為。轉(zhuǎn)換到企業(yè)見習(xí)中的上班遲到和礦工時(shí)，企業(yè)的處理卻是按照規(guī)定來扣獎(jiǎng)金或者工資。社會(huì)就是直接與經(jīng)濟(jì)掛鉤的管理制度，學(xué)生如果不順從就面臨著經(jīng)濟(jì)損失。例如學(xué)生進(jìn)入到富士康科技園見習(xí)時(shí)，遲到十五分鐘就扣一個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間。在經(jīng)濟(jì)刺激積極性的情況下，學(xué)生會(huì)提前進(jìn)入到上班地點(diǎn)自覺考勤。因此，學(xué)生的工作時(shí)間觀念得到了很大的提高。當(dāng)學(xué)生完成專業(yè)見習(xí)回到學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)就已經(jīng)形成了一個(gè)守時(shí)的習(xí)慣。因此，中職電子電工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)見習(xí)能夠提高學(xué)生的時(shí)間觀念。

2 中職電子電工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)見習(xí)在其中職教育中的弊端

2.1 中職電子電工專業(yè)學(xué)生專業(yè)見習(xí)中的自律性下降

中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)期的作息時(shí)間是學(xué)校統(tǒng)一安排的，準(zhǔn)點(diǎn)打鈴作息。學(xué)生到見習(xí)企業(yè)時(shí)候的業(yè)余生活是十分自由的，指導(dǎo)教師是無法完全掌控的，因?yàn)槠髽I(yè)只關(guān)注學(xué)生的上下班時(shí)間是否準(zhǔn)時(shí)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的各種限制到企業(yè)卻釋放開來。對(duì)于學(xué)生可以看成一種解脫，在沒有人監(jiān)管的情況下極有可能會(huì)放縱自己。最典型的是學(xué)生到企業(yè)見習(xí)時(shí)候經(jīng)常不可自制地通宵上網(wǎng)，宿舍衛(wèi)生也由于沒有檢查而變得混亂不堪。因此，中職電子電工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)見習(xí)可能使學(xué)生的自律性會(huì)下降。

2.2 中職電子電工專業(yè)學(xué)生專業(yè)見習(xí)中業(yè)余生活的安全保障不高

教育部門對(duì)教育的安全問題十分重視。因此，在絕大部分的中職學(xué)校的校門都是禁止外來人員隨意進(jìn)出的。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的安全都得到有力的保障。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)見習(xí)的時(shí)候，就相當(dāng)于走進(jìn)了社會(huì)。社會(huì)的復(fù)雜性就不言而喻，接觸到的各種形形色色的社會(huì)人員，學(xué)生本身的安全意識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都不足，在沒有任何把關(guān)的情況下是無法保證學(xué)生的安全。因此，中職電子電工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)見習(xí)無法給學(xué)生保障安全。

2.3 中職電子電工專業(yè)學(xué)生專業(yè)見習(xí)后返校學(xué)習(xí)積極性受到影響

中職電子電工專業(yè)學(xué)生專業(yè)見習(xí)是短期的，看不到晉升的前景。再由于受到經(jīng)濟(jì)的刺激，在企業(yè)見習(xí)的時(shí)候工作是有報(bào)酬的。見習(xí)結(jié)束返校后學(xué)習(xí)卻無法直接看到報(bào)酬的。受到了社會(huì)的各種風(fēng)氣影響，對(duì)比學(xué)校的學(xué)習(xí)看不到如何回報(bào)。加之在企業(yè)見習(xí)的崗位一般都是比較有針對(duì)性的，在如此落差的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到影響。比如：電子電工專業(yè)的學(xué)生在自動(dòng)生產(chǎn)線上做維護(hù)工作見習(xí)，在見習(xí)過程中做的都是維護(hù)工作，沒有接觸到程序研發(fā)調(diào)試工作。久而久之就會(huì)覺得學(xué)校的各科編程課程都是多余的?；匦：髮?duì)編程類和自動(dòng)化類的課程產(chǎn)生抗拒。因此，中職電子電工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)見習(xí)會(huì)影響學(xué)生返校的學(xué)習(xí)積極性。

3 結(jié)束語

從校企合作到產(chǎn)教結(jié)合，從企業(yè)到學(xué)校，目的都在培養(yǎng)人才。從現(xiàn)階段中職電子電工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)見習(xí)在其中職教育中的利弊可以看出專業(yè)見習(xí)利大于弊。相信在學(xué)校和企業(yè)的合作和努力下，中職電子電工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)見習(xí)將會(huì)為企業(yè)和學(xué)校帶來更多的有利之處。

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