王麗娟

摘 要：高效圖書館作為一種公益性的社會(huì)資源，理應(yīng)被所有大學(xué)生公平享用，但在眾多高校圖書館里卻屢屢出現(xiàn)“占位”現(xiàn)象。為此，學(xué)生之間因占座時(shí)常發(fā)生口角，有時(shí)甚至大打出手，這種行為嚴(yán)重破壞了圖書館的學(xué)習(xí)氛圍，擾亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。為了分析形成大學(xué)生圖書館自習(xí)室占座現(xiàn)象的原因及其危害，探求解決大學(xué)生圖書館自習(xí)室占座的方法，本論文試求在此矛盾中探索行之有效的解決之道。

關(guān)鍵詞：占位；高校圖書館；資源

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的需求也不斷上升。近年來，高校擴(kuò)招的政策使得人才稀缺的現(xiàn)象得以緩解。但隨著學(xué)生人數(shù)的增多，思想素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)象也得以頻現(xiàn)。尤其是近年來高校圖書館“占位”現(xiàn)象，嚴(yán)重凸顯出學(xué)生素質(zhì)低下，公德意識(shí)不足。治理“占位”現(xiàn)象，加強(qiáng)高校思想道德素養(yǎng)，已到了刻不容緩的地步。

1 “占位”現(xiàn)象產(chǎn)生的危害

1.1 易引發(fā)矛盾，影響高校圖書館學(xué)習(xí)氛圍

“占位”現(xiàn)象嚴(yán)格意義上來說屬于自私自利的一種表現(xiàn)，在公認(rèn)意識(shí)里屬于違背公德的行為，因而人們會(huì)不自覺的抵觸。高校圖書館屬于公益性學(xué)習(xí)場所，“占位”現(xiàn)象容易損害他人的利益，引發(fā)矛盾，矛盾進(jìn)一步升級(jí)則嚴(yán)重影響高校圖書館的學(xué)習(xí)氛圍，損害高校圖書館的根本目的。

1.2 導(dǎo)致資源相對(duì)減少，供需不足

“占位”現(xiàn)象一旦發(fā)生，短則占用一天，嚴(yán)重時(shí)甚至永久性占位，影響了公共資源的相對(duì)流動(dòng)，導(dǎo)致資源浪費(fèi)，進(jìn)而影響供需不平衡，加劇了“占位”現(xiàn)象的產(chǎn)生，形成惡性循環(huán)[1]。

2 “占位”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

所謂“占位”現(xiàn)象，就是在高校圖書館等公益性場所座位上放置私人物品以表示對(duì)此項(xiàng)公共資源具有優(yōu)先處置權(quán)。高校圖書館作為公益性場所，其內(nèi)的一切資源屬于公共所有，此項(xiàng)做法既違背公德意識(shí)，又容易引發(fā)個(gè)人矛盾。但其出現(xiàn)糾結(jié)于各項(xiàng)癥狀，產(chǎn)生是不可避免的。

2.1 客觀原因

1.高校擴(kuò)招政策導(dǎo)致學(xué)生增多，學(xué)校資源相對(duì)不足；

近年來的高校擴(kuò)招政策導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，而學(xué)校資源作為一種固定資產(chǎn)相對(duì)不變，導(dǎo)致資源供求不足，學(xué)生又出于自身考慮，且因?yàn)橐浴皩W(xué)習(xí)”為由，“占座”行為便理所應(yīng)當(dāng)?shù)陌l(fā)生，產(chǎn)生畸形心態(tài)，破壞了學(xué)校的公德校風(fēng)。

2.高校圖書館作為公益性場所，管理不易；

雖然有圖書館管委會(huì)這一組織負(fù)責(zé)組織和引導(dǎo)學(xué)生圖書館個(gè)人行為，但高校圖書館作為一種公益性場所，不易嚴(yán)格把控，強(qiáng)制管理，無法從根源上消除不良行為；而管理過于松散，不良行為一旦產(chǎn)生，又不能及時(shí)的制止，導(dǎo)致其大行其道，影響正常的圖書館日常使用。因而“占位”現(xiàn)象無法的的有效的治理。

3.社會(huì)就業(yè)形勢嚴(yán)峻，工作門檻提高；

大學(xué)生數(shù)量的不斷增多，導(dǎo)致社會(huì)越來越多的工作崗位處于飽和狀態(tài)，工作崗位的應(yīng)聘要求也相應(yīng)的越來越多。高校學(xué)生為避免導(dǎo)致“畢業(yè)等于失業(yè)”的現(xiàn)象產(chǎn)生，在校期間不得不挑燈夜讀，考取證書，以緩解日益增多的就業(yè)壓力，也全然不顧社會(huì)公德，在高校圖書館“占位”以滿足自身需求，緩解畢業(yè)憂慮。

4.高校圖書館開放時(shí)間不合理，導(dǎo)致自習(xí)人員增多；

大多數(shù)高校圖書館的開放時(shí)間都在星期一至星期六，星期天閉館。而學(xué)生星期一至星期五處于上課期間，無法自由安排個(gè)人時(shí)間。周末相應(yīng)空閑，圖書館卻不對(duì)外開放，因而大部分學(xué)生為了在周末有座可用，有書可讀，便早早的在圖書館進(jìn)行“占位”，避免周末爭先恐后的去搶座或等座。

5.高校圖書館座位資源供應(yīng)不足，無法滿足自習(xí)需求；

圖書館作為一種既建建筑，改建或擴(kuò)建較為不易，而高校擴(kuò)招引起學(xué)生數(shù)量的不斷增多導(dǎo)致供求矛盾只升不降。長期保持這種供求緊張的狀況，即便道德素養(yǎng)較高的學(xué)生為了避免長期的煩亂，也會(huì)不受道德約束產(chǎn)生“占位”行為，“占位”現(xiàn)象便自然而然的發(fā)生。

6.學(xué)校教學(xué)樓管理松散，導(dǎo)致教學(xué)室自習(xí)氛圍差；

前往圖書館的學(xué)生大多是為了學(xué)習(xí)或者看書，高校內(nèi)部可供學(xué)習(xí)的地方除了圖書館，還有教學(xué)樓。但教學(xué)樓除上課期間外，管理松散，且閑散學(xué)生較多，加之選修課的開設(shè)，種種原因?qū)е陆虒W(xué)室自習(xí)氛圍差，因而都不愿意去教學(xué)室自習(xí)，進(jìn)一步加劇了“占位”行為的產(chǎn)生。

2.2 主觀原因

1.受從眾心理影響，盲目“占座”；

“占位”現(xiàn)象除了硬件設(shè)施導(dǎo)致的客觀原因外，也有個(gè)人主觀原因。大多數(shù)人員本身受公共道德約束，不會(huì)自覺的產(chǎn)生“占位”行為。但往往有人開始“占位”時(shí)，受從眾心理影響加之個(gè)人切實(shí)需求，盲目跟風(fēng)，有時(shí)甚至以“占位”為自豪，產(chǎn)生畸形的成就感。“占位”現(xiàn)象風(fēng)頭正起。

2.部分學(xué)生道德修養(yǎng)不足，自私自利；

高校擴(kuò)招的政策雖然導(dǎo)致大學(xué)生數(shù)量的不斷增多，但從唯物觀的角度，量的上升勢必會(huì)影響的質(zhì)的提高。“大學(xué)生遍地走”這句在人們口中出現(xiàn)的口語已經(jīng)證明了如今大學(xué)生道德素質(zhì)參差不齊，質(zhì)量下降的現(xiàn)狀，導(dǎo)致人們對(duì)大學(xué)生的信服度越來越低。種種跡象導(dǎo)致：素質(zhì)高的學(xué)生為了出類拔萃，“占位”進(jìn)行自我學(xué)術(shù)提升；素質(zhì)低的學(xué)生為了滿足私利，“占位”謀求自我滿足。占位現(xiàn)象無可避免。

3.管理人員監(jiān)管不足，造成資源浪費(fèi)；

圖書館管委會(huì)作為圖書館的管理人員，但其日常執(zhí)行人員大多是從學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行選撥，學(xué)生作為尚未完全成熟的工作人員，有時(shí)會(huì)因人情世故等各種原因?qū)Α罢嘉弧爆F(xiàn)象不管不顧，任其發(fā)展，沒有盡到自己的職責(zé)。有了“關(guān)系管理”，就無法做到“從嚴(yán)處理”?！罢嘉弧爆F(xiàn)象由此而生。

3 改善“占位”現(xiàn)象的措施

3.1 外部措施

1.教育部門應(yīng)加大對(duì)教育事業(yè)的補(bǔ)助，完善教學(xué)硬件基礎(chǔ)設(shè)施；

高校擴(kuò)招的政策增加了學(xué)生升學(xué)的機(jī)會(huì)，給更多的人接受高等教育的機(jī)會(huì)，有助于推進(jìn)高等教育大眾化的進(jìn)程。但由此帶來學(xué)生的大量增加與學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施不成比例，具體反映在大學(xué)圖書館自習(xí)室自習(xí)座位少，而學(xué)生人數(shù)多。因此，高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)如今已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，這會(huì)促使學(xué)生在使用學(xué)校公共資源時(shí)發(fā)生一系列沖突。

為避免“占位”行為以及更多損害高校日常秩序的行為，教育部門應(yīng)加大對(duì)教育事業(yè)的補(bǔ)助，完善教學(xué)硬件基礎(chǔ)設(shè)施，增設(shè)圖書館自習(xí)室以及圖書館數(shù)量，必要時(shí)可以采用兩個(gè)校區(qū)同時(shí)教學(xué)的措施，緩解教學(xué)資源的不足。這樣做無論對(duì)于學(xué)校的管理還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都是非常有益的。

2.教育部門應(yīng)加強(qiáng)改善市場環(huán)境，緩解就業(yè)壓力；

“占位”行為的歸根結(jié)底還是為了提高自身的綜合實(shí)力以應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)日益上漲的就業(yè)壓力和繁雜眾多的考試，緩解當(dāng)前的生活及學(xué)習(xí)憂慮，更好的應(yīng)對(duì)社會(huì)上的困難。因而教育部門應(yīng)加強(qiáng)改善市場就業(yè)環(huán)境，以緩解學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)壓力。如果有一個(gè)好的社會(huì)環(huán)境可以讓學(xué)生安心畢業(yè)，良好的校園秩序定然可以建立，破壞公德的不良行為必然得以消除[2]。

3.完善高校圖書館管理制度，從政策上杜絕“占座”現(xiàn)象；

美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家赫希曼認(rèn)為，退出和呼吁機(jī)制是恢復(fù)組織績效的最好方法。校方和圖書館應(yīng)共同努力，在不斷加強(qiáng)大學(xué)生文明素質(zhì)教育的同時(shí)，積極探求緩解占座壓力的各種方案。

從管理政策層面入手，完善高校圖書館管理制度，在根本上杜絕“占位”等不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，如若發(fā)生“占位”現(xiàn)象，第一次予以警告和勸誡，第二次進(jìn)行相應(yīng)的行為處罰，第三次進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，嚴(yán)打，是不良行為整頓和治理的致命利刃。如此，定能從根本上解決“占位”現(xiàn)象。

4.增加圖書館開放時(shí)間，疏散人流；

適度的調(diào)整圖書館的開放時(shí)間。周一及周五為上課期間，可以適度的減少開放時(shí)間；相對(duì)的，周末增加開放時(shí)間以疏散上課期間圖書館的人流量，使得圖書館處于未飽和狀態(tài)，隨時(shí)可去，隨處可座。沒有供求上的矛盾，就沒有道德上的抵觸。如此，“占位”現(xiàn)象不攻自破。

3.2 內(nèi)部措施

1.加強(qiáng)教學(xué)樓教室管理，改善自習(xí)室環(huán)境；

座位的短缺是引起占座的原發(fā)性因素，占座能保證占座者一段時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，但占座也是要付出一定成本的，人們根據(jù)成本收益分析來決定是否占座。

圖書館相對(duì)于自習(xí)室來說，學(xué)習(xí)氛圍良好，基礎(chǔ)設(shè)施和配套服務(wù)相對(duì)完善，因而大多數(shù)人選擇去圖書館而不是自習(xí)室學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教學(xué)樓教室管理，改善自習(xí)室環(huán)境，有助于降低圖書館的成本收益，從根本上降低“占位”行為的產(chǎn)生。

2.加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)教育，設(shè)定專門課程；

“占位”現(xiàn)象嚴(yán)格來說是一種自私自利的現(xiàn)象，這歸結(jié)于占位者的個(gè)人素養(yǎng)。近年來，大學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)已經(jīng)被社會(huì)所詬病，提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)，加強(qiáng)社會(huì)公德教育，已成為大學(xué)教育中必須提上課程的一環(huán)。

在學(xué)校的公共傳播平臺(tái)，如廣播、展示墻等傳播公益事件，宣揚(yáng)公德意識(shí)，建設(shè)“遵守社會(huì)公德，培養(yǎng)文明風(fēng)氣”的校風(fēng)校紀(jì)。同時(shí)，在選修課程中開設(shè)公德素質(zhì)培養(yǎng)課程，以教育為手段作為杜絕不良行為產(chǎn)生的保障。如此，“占座”現(xiàn)象會(huì)相應(yīng)的得到遏制[3]。

3.嚴(yán)格要求圖書館管理人員，切實(shí)履行管理職責(zé)；

切實(shí)選拔責(zé)任心重的圖書館管理人員，落實(shí)管理制度，切實(shí)履行管理職責(zé)，做到“大義滅親”，不發(fā)展“親情關(guān)系”，以此規(guī)范和警示“占座”不良行為，減小“占座”現(xiàn)象蔓延的風(fēng)氣。

3.3 個(gè)人措施

1.提升個(gè)人思想品德素質(zhì)，從自身做到不“占座”

加強(qiáng)自我約束，加深品德修養(yǎng)，不把一己私利建立在破壞公共秩序和社會(huì)公德的基礎(chǔ)之上。努力提升個(gè)人素養(yǎng)，從自身做到不“占座”，以個(gè)人帶動(dòng)他人，以單體帶動(dòng)群體，發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.增強(qiáng)自身責(zé)任意識(shí)，適當(dāng)?shù)膭裾]他人的“占座”行為；

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”?！罢嘉弧毙袨橐嗍侨绱耍袷厣鐣?huì)公德，從小事做起，從簡單做起，履行遵守社會(huì)公德的義務(wù)。同時(shí)，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，在自身不“占位”的同時(shí)，提倡身邊的朋友遵守社會(huì)公德，并適當(dāng)勸阻他人占座，但切忌過于說理性教育，否則易引起個(gè)人沖突。

4 結(jié)語

“占位”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是各種各樣的，但其大行其道是必然的。學(xué)校資源與學(xué)生數(shù)量的矛盾，就業(yè)壓力與社會(huì)環(huán)境的逼迫，管理松散與個(gè)人自覺的挑戰(zhàn)，無一不是高校圖書館“占位”現(xiàn)象，或是更嚴(yán)重不良行為的根源，為學(xué)校的正常工作秩序以及校園安全埋下了重大的隱患。

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”，“占位”現(xiàn)象雖小，可由此而引發(fā)的連鎖行為讓人不得不深思，因一個(gè)小小的座位而大打出手，互相辱罵嚴(yán)重時(shí)甚至住院的現(xiàn)象在各類高校屢見不鮮。除了自身素質(zhì)的原因外，學(xué)校的管理，制度的欠缺也負(fù)有很大的責(zé)任。因此，為了避免圖書館“占位”等更多不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度的舉措應(yīng)盡早提上議程，加以實(shí)施。希望未來，一個(gè)和諧良好互助共存的社會(huì)主義現(xiàn)代社會(huì)得以在大家的共同努力下早日實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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