杜娟芳

我在學(xué)校國(guó)際部執(zhí)教“零起點(diǎn)”漢補(bǔ)班已有兩年，所謂“零起點(diǎn)”漢補(bǔ)班，是指來(lái)自國(guó)際部2-6年級(jí)，漢語(yǔ)為“零起點(diǎn)”的外籍學(xué)生，這些學(xué)生的漢語(yǔ)課程在漢補(bǔ)班上，其余課程回行政班學(xué)習(xí)。這兩年我和同教零起點(diǎn)漢語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班的老師在集團(tuán)的帶領(lǐng)下，一起研究和學(xué)習(xí)，探索漢語(yǔ)“零起點(diǎn)”教學(xué)模式、編寫(xiě)漢語(yǔ)“零起點(diǎn)”口語(yǔ)教材，這些實(shí)踐經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，也促使我對(duì)漢語(yǔ)“零起點(diǎn)”課程不斷反思?，F(xiàn)把我親身經(jīng)歷的課程故事做一個(gè)梳理，與大家分享。

我們班有16名學(xué)生，來(lái)自美國(guó)、韓國(guó)、巴西、日本、蒙古、古巴等10個(gè)國(guó)家。這些學(xué)生文化背景不同、語(yǔ)言不同、性格各異。來(lái)自古巴的阿來(lái)活潑機(jī)靈、來(lái)自日本的鹽田憨厚淳樸、來(lái)自美國(guó)的吉奧尼熱情似火、來(lái)自俄羅斯的塔西亞聰明伶俐……他們都來(lái)到了“芳草地”，為了一個(gè)共同的目標(biāo)：感受中國(guó)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

剛開(kāi)學(xué)，我的難題就來(lái)了。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生很難“對(duì)付”，因?yàn)闈h語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全都是剛剛起步，學(xué)生們?cè)谡n堂上唯一的學(xué)習(xí)方式就是“跟說(shuō)”，教師說(shuō)什么，學(xué)生就跟著說(shuō)什么。我清楚地記得剛剛開(kāi)學(xué)那幾天，我教學(xué)生學(xué)“你好”這一課，學(xué)生只要跟著說(shuō)就行了。但是涉及對(duì)話就困難了。比如，我教學(xué)生說(shuō)：“你叫什么名字？”他們也會(huì)跟我說(shuō)：“你叫什么名字？”怎么才能讓學(xué)生立刻明白這是對(duì)話而不是“跟說(shuō)”呢？

組詞對(duì)“零起點(diǎn)”的學(xué)生來(lái)說(shuō)也特別困難，因?yàn)樗麄儾⒉恢澜M詞是什么意思。我問(wèn)他們“一”是什么，基礎(chǔ)較好的學(xué)生便會(huì)說(shuō)“一個(gè)”，我說(shuō)這叫組詞。反復(fù)練了好些遍，我以為他們都會(huì)了，便打印了一份看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)來(lái)考他們，結(jié)果讓我大吃一驚，答案五花八門，比如用“云”組詞，有學(xué)生在括號(hào)里寫(xiě)上“不要云”，也有的學(xué)生寫(xiě)上“云鳥(niǎo)”，還有的用拼音寫(xiě)著“云不云”。說(shuō)他們不對(duì)，他們就問(wèn)我為什么，真是把我難倒了。

因?yàn)檎Z(yǔ)言的障礙，“零起點(diǎn)”課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣教學(xué)難題，為了解決這些經(jīng)常發(fā)生的教學(xué)問(wèn)題，我們零起點(diǎn)研究小組一起研討，群策群力，積累了一些好辦法。

方法一：引入“第三者”，解決教學(xué)難題。

很顯然，對(duì)于這些漢語(yǔ)“零起點(diǎn)”的學(xué)生，教師任何解釋性的語(yǔ)言都是無(wú)力的。于是，我引入一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“第三者”，一個(gè)可愛(ài)有趣的小熊手偶。

學(xué)習(xí)對(duì)話的時(shí)候我就會(huì)請(qǐng)出這個(gè)小手偶，如在學(xué)習(xí)第二課《你好》時(shí)，我先用左手拿著玩偶，歪著頭對(duì)手偶說(shuō)：“你好！”然后使手偶呈現(xiàn)點(diǎn)頭狀，變換聲調(diào)回應(yīng)說(shuō)：“老師好！”反復(fù)演示了兩三遍，學(xué)生們立刻明白了這是在學(xué)習(xí)對(duì)話，之后再進(jìn)行對(duì)話練習(xí)就容易多了。這種學(xué)習(xí)方法既解決了教師的教學(xué)難題，又符合小學(xué)生喜歡探索新鮮事物的心理，最終達(dá)到強(qiáng)化記憶、提高課堂教學(xué)效率的雙重效果。

方法二：聽(tīng)說(shuō)為主，口語(yǔ)先行。

對(duì)于初學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，他們最需要解決的就是聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)，我們先用一個(gè)月的時(shí)間突破口語(yǔ)，教會(huì)一些最基本的話題，如“你好、名字、課堂用語(yǔ)”等。學(xué)生有了基本表達(dá)能力之后，再學(xué)習(xí)拼音和課文就容易多了。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，學(xué)生有了基本的語(yǔ)感，對(duì)漢字、詞語(yǔ)、句子的概念就好理解多了，亂組詞的現(xiàn)象就可以得到有效避免。

不僅如此，“零起點(diǎn)”研究小組根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)獨(dú)創(chuàng)了娛樂(lè)式、卡通式、圖畫(huà)式等教學(xué)方法以及零起點(diǎn)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式，還編寫(xiě)了口語(yǔ)教材。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這些外籍學(xué)生的漢語(yǔ)水平有了很大的提高，而我也在教學(xué)中得到成長(zhǎng)。