王新宇　宋文利　胡佳馨　史鶴文　王冉　呂佳

摘要：高等教育在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面起到了關(guān)鍵性的作用。高校的健身工作室是健身俱樂(lè)部的縮小版，其成立、經(jīng)營(yíng)、管理等為大學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)以致用的實(shí)踐平臺(tái)及多個(gè)兼職崗位，為將來(lái)就業(yè)及工作奠定了一定的基礎(chǔ)。文章首先闡述了當(dāng)前國(guó)家培養(yǎng)高校學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的必要性；進(jìn)一步對(duì)高校健身工作室培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的可行性進(jìn)行了詳細(xì)的分析；最后重點(diǎn)論述了高校健身工作室這個(gè)載體在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面的重要意義。本研究試圖為從事健身方面的大學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐的過(guò)程，進(jìn)而為提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提供參考；同時(shí)也為高等教育培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力提供新的思路。

關(guān)鍵詞：健身工作室；實(shí)踐；創(chuàng)新；高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G80—05 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）04-0241-02

1.前言

隨著人民物質(zhì)文化生活水平的提高和對(duì)健康意識(shí)的不斷增強(qiáng)，各地區(qū)的健身工作室如雨后春筍般的涌現(xiàn)出來(lái)，國(guó)家在財(cái)政上也給予體育健身行業(yè)大量的支持，以使體育健身行業(yè)慢慢實(shí)現(xiàn)大眾化、社會(huì)化及市場(chǎng)化。因此，健身工作室的發(fā)展前景極為樂(lè)觀。健身行業(yè)的快速發(fā)展為大學(xué)生的就業(yè)提供了新的途徑。但是目前的健身工作室中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如教練員的技術(shù)水平不高、技術(shù)指導(dǎo)與理論相脫節(jié)、管理不規(guī)范等，嚴(yán)重影響了健身工作室的發(fā)展、剛畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)及其將來(lái)的發(fā)展。隨著國(guó)家對(duì)復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)力度的增加，在當(dāng)前高校學(xué)生的教育中，實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已慢慢成為各高校培養(yǎng)學(xué)生最為重要的目標(biāo)之一。因此，運(yùn)用高校健身工作室培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力有利于高校開(kāi)展創(chuàng)新教育，有利于促進(jìn)健身工作室的健康發(fā)展，也有助于向社會(huì)輸送更多、更好的創(chuàng)新型體育人才。

2.培養(yǎng)高校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的必要性

2.1當(dāng)前特殊歷史時(shí)期的需要

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱決定著我國(guó)綜合國(guó)力上升的快慢。因此，提高創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型的國(guó)家是黨中央在特殊歷史時(shí)期—知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代做出的重大決策。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予了我國(guó)的教育要以創(chuàng)新為靈魂的歷史使命。而高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地，高等教育肩負(fù)培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力人才的重?fù)?dān)。特殊的歷史時(shí)期急切地需要能夠進(jìn)行知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面創(chuàng)新的人才。因此，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力是當(dāng)前特殊歷史時(shí)期的需要。

2.2高校素質(zhì)教育的發(fā)展和教育改革的需要

高等教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)各種能力的特殊時(shí)期，還擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新知識(shí)和培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育改革的進(jìn)行，適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)、創(chuàng)造未來(lái)稱(chēng)為高校素質(zhì)教育和教育改革的重點(diǎn)，因此說(shuō)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力是高校素質(zhì)教育的發(fā)展和教育改革的需要。

2.3大學(xué)生自我完善和將來(lái)發(fā)展的需要

雖然高等教育不斷地?cái)U(kuò)招、大學(xué)生人數(shù)比例不斷上升，但是大學(xué)生仍然是社會(huì)的精英、是時(shí)代的弄潮兒。良好的實(shí)踐創(chuàng)新能力對(duì)他們各方面能力的自我完善及將來(lái)就業(yè)、參加工作等都是必備要素。因此，高校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是其自我完善和將來(lái)發(fā)展的需要。通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)使其成為某些領(lǐng)域的人才，以便更好地為社會(huì)服務(wù)。

3.以高校健身工作室為載體的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可行性分析

高校健身工作室的創(chuàng)辦需要一定的資源，例如資金、場(chǎng)地、體育設(shè)備等。而高校的體育資源非常豐富，主要包括高校擁有或可利用的用于體育教學(xué)、體育科學(xué)研究等的軟硬件資源，它是學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)方面投入價(jià)值的轉(zhuǎn)化程度和整體實(shí)力的綜合表現(xiàn)。這些軟硬件資源為高校健身工作室的建立提供了條件，因此說(shuō)也為提升高校大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力提供了基礎(chǔ)。

3.1高校的健身工作室為大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了硬件資源

高校的硬件資源主要包括開(kāi)展體育活動(dòng)的場(chǎng)地、器材、設(shè)備等。健身工作室的建立需要很多方面的支持，如經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)、人才等等。其中，場(chǎng)地、器材、設(shè)備等是健身工作室開(kāi)展的必要物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，是保證健身者健身的根本。缺少這些物質(zhì)基礎(chǔ)，健身工作室將無(wú)法運(yùn)營(yíng)。目前我國(guó)大部分高校的體育設(shè)施比較完備，一般的學(xué)校幾乎都有體育館、乒乓球館、籃球場(chǎng)等，較好的學(xué)校還有游泳館、網(wǎng)球場(chǎng)、健身房等，這些條件為健身工作室的順利開(kāi)展提供了必備的硬件資源。學(xué)校還有完善的服務(wù)設(shè)施如換衣間、洗澡間等，學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人可以對(duì)原有資源進(jìn)行合理的整合，如將閑置的網(wǎng)球場(chǎng)地作為健身工作室的網(wǎng)球館，將健美操館作為健身者進(jìn)行健美操、瑜伽等鍛煉的場(chǎng)所等，學(xué)校各種場(chǎng)館內(nèi)的器械、設(shè)備均可統(tǒng)籌協(xié)調(diào)加以利用，這些硬件資源為健身工作室的創(chuàng)辦提供了基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于高校資源的綜合利用。

3.2高校的健身工作室為大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了軟件資源

健身工作室的建立和運(yùn)營(yíng)的軟件資源主要包括體育教學(xué)體系、教研成果、體育教師的技術(shù)服務(wù)、資金以及各種相關(guān)的規(guī)章制度等。高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的地方，而優(yōu)秀人才的培養(yǎng)是需要專(zhuān)業(yè)的人力資源的，體育教師可以為健身工作室的建立、健身項(xiàng)目的制定與安排、健身教練的培訓(xùn)等提供了師資保障。學(xué)校的一些管理及服務(wù)崗位人員也可以為健身工作室的有序進(jìn)行提供人力相應(yīng)的支持。同時(shí)，高校也可以為健身工作室的建立提供初期的資金，這樣使整個(gè)健身工作室的工作順利開(kāi)展。因此說(shuō)，高校為健身工作室的建立提供了軟件資源支持。

4.以高校健身工作室為載體的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式或途徑多種多樣，而健身工作室是迎合當(dāng)前人們強(qiáng)身健體、促進(jìn)身心健康等需求的前提下快速發(fā)展起來(lái)的。將高校的健身工作室為載體作對(duì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

4.1有利于鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)

學(xué)生在學(xué)校都要學(xué)習(xí)一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，如運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)處方、心理學(xué)、人體解剖學(xué)、生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、健康測(cè)量與評(píng)價(jià)等。這些專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握以便指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)。但是大部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)都是與運(yùn)動(dòng)技術(shù)、現(xiàn)關(guān)的實(shí)驗(yàn)相分離，往往導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握不扎實(shí)以及靈活運(yùn)用能力差，在遇到具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)不能區(qū)別對(duì)待。但是通過(guò)在健身工作室的實(shí)踐，能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與具體的體育項(xiàng)目或運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作相結(jié)合，使學(xué)生有了親身的體驗(yàn)，有利于鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。

4.2有利于學(xué)生掌握健身指導(dǎo)員的教學(xué)技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和指導(dǎo)能力

健身指導(dǎo)員是在大眾性體育活動(dòng)中從事運(yùn)動(dòng)技能指導(dǎo)的人員，是具體某一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的推廣者和傳播者，更是廣大群眾健身服務(wù)最重要的骨干力量之一，健身指導(dǎo)員的教學(xué)技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、理論方面水平等方面的素質(zhì)直接影響廣大群眾健身的質(zhì)量以及建立終身體育思想。健身指導(dǎo)員的教學(xué)具有三大特點(diǎn)，即連續(xù)性、集體性和直觀性。為了使學(xué)員盡快的掌握技術(shù)動(dòng)作，并達(dá)到良好的鍛煉效果，健身指導(dǎo)員應(yīng)提前編排使學(xué)員有規(guī)律可循的動(dòng)作，誘發(fā)他們的鍛煉熱情。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)員在指導(dǎo)員的帶領(lǐng)下進(jìn)行練習(xí)形式，帶領(lǐng)法教學(xué)在健身工作室教學(xué)中有著十分重要的地位。它是健身工作室教學(xué)中最基本、最常用的教學(xué)手段，指導(dǎo)員在教學(xué)中采用何種示范位置帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于學(xué)員觀察理解動(dòng)作、形成完整的動(dòng)作概念有很大影響。因此，健身指導(dǎo)員應(yīng)在教學(xué)中根據(jù)動(dòng)作方向、路線變化，正確選擇示范面，將各種不同的示范面有機(jī)地結(jié)合。由于健身工作室教學(xué)的連續(xù)性，健身指導(dǎo)員應(yīng)正確合理的運(yùn)用提示法，保證動(dòng)作的連續(xù)性。由此可知，上述這些對(duì)健身指導(dǎo)員的教學(xué)技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和指導(dǎo)能力等各個(gè)方面提出了很高的要求。這些不是大學(xué)生在課堂上能夠簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地學(xué)到的，而實(shí)踐是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)和突破口。大學(xué)生通過(guò)在健身工作室這樣的環(huán)境下不斷地實(shí)踐、不斷地為學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)，慢慢地體驗(yàn)和總結(jié)，提高了自己的教學(xué)技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和指導(dǎo)能力，這些也正是在將來(lái)的工作中最實(shí)用的方面，因此說(shuō)高校的健身工作室有利于學(xué)生掌握健身指導(dǎo)員的教學(xué)技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和指導(dǎo)能力。

4.3有利于提高學(xué)生的創(chuàng)編能力、表演籌劃等實(shí)踐創(chuàng)新能力

健身工作室可以開(kāi)設(shè)很多項(xiàng)目，如健美操、拉丁舞、倫巴、網(wǎng)球、游泳、武術(shù)、散打、跆拳道等。其中像健美操、拉丁舞、倫巴、武術(shù)套路等項(xiàng)目不僅要教授健身者一定的技術(shù)動(dòng)作，還包括對(duì)成套操、舞蹈等的創(chuàng)編、表演籌劃、組織等。大學(xué)生在課堂上所接觸和學(xué)習(xí)到的知識(shí)是非常有局限的，創(chuàng)編、表演籌劃、組織等能力是很難掌握的，只有用豐富的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)課堂上的知識(shí)加以深化理解、消化、改編，即通過(guò)對(duì)健身者的指導(dǎo)、舞蹈的編排、創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，不斷地提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)工作室的實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，增加了實(shí)踐能力，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與探索知識(shí)的積極性和主動(dòng)性；學(xué)生在指導(dǎo)健身者健身的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這都需要學(xué)生自己面對(duì)，自己解決，因此，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這些實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升了學(xué)生將來(lái)就業(yè)以及參加工作后的競(jìng)爭(zhēng)力，為自己將來(lái)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.4有利于提高學(xué)生關(guān)于健身工作室管理方面的相關(guān)能力

高校健身工作室的運(yùn)營(yíng)需要很多方面的人才，除了常見(jiàn)的教練員、健身指導(dǎo)員，還有健身工作室管理人員、咨詢(xún)服務(wù)人員、財(cái)務(wù)人員等，這樣才能保證工作室的健康發(fā)展。這就為大學(xué)生提供了學(xué)以致用的實(shí)踐的空間、平臺(tái)和多種兼職崗位，如會(huì)員制度的建立及管理、財(cái)務(wù)制度、各項(xiàng)器械的利用以及分配問(wèn)題、指導(dǎo)員或教練的選拔、場(chǎng)地的協(xié)調(diào)等等，參與這些方面管理的學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地提高了自己的相關(guān)能力。通過(guò)健身工作室這個(gè)載體，從不同的方向、不同的角度培養(yǎng)了大學(xué)生多方面的能力。

5.結(jié)論與建議

5.1當(dāng)今高等教育人才培養(yǎng)一個(gè)突出的問(wèn)題就是學(xué)生缺乏實(shí)踐創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育已成為高等教育的主流。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力是時(shí)代的召喚，是社會(huì)發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的途徑很多，高校健身工作室融合了人們對(duì)健康的渴望以及對(duì)高校資源有效地利用而發(fā)展起來(lái)的，為大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了新的途徑。

5.2高校為健身工作室的創(chuàng)辦提供了豐富的軟硬件資源。大學(xué)生們通過(guò)在健身工作室中的實(shí)踐工作，專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了很好的鞏固，加速了教學(xué)技能的掌握，創(chuàng)編能力、表演策劃等創(chuàng)新能力有所提高；而且學(xué)生對(duì)健身工作室管理方面的能力也提高了；在實(shí)際工作中分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；增強(qiáng)開(kāi)拓創(chuàng)新思維，全面提升了自己的綜合素質(zhì)，這些對(duì)大學(xué)生將來(lái)的就業(yè)提供了非常有利的條件。

5.3大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校的健身工作室是實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一種很好的途徑，因此，希望有能力的高校能從自己的實(shí)際情況出發(fā)，積極創(chuàng)建健身工作室，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；同時(shí)高校應(yīng)積極探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的新途徑，以滿(mǎn)足當(dāng)前高校素質(zhì)教育的發(fā)展、教育改革、大學(xué)生自我完善和將來(lái)發(fā)展的需要。

（作者單位：哈爾濱體育學(xué)院休閑與社會(huì)體育系）

指導(dǎo)教師：宋文利，哈爾濱體育學(xué)院休閑與社會(huì)體育系副主任，教授。

課題名稱(chēng)：該課題為2014年國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，指導(dǎo)教師為宋文利教授。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志剛，李薈，杜娟.面向創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的特殊課程建設(shè)研究[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，34（6）：116-118.

[2]朱建國(guó).普通高校體育教育中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)[J].山東體育科技，2012，34（6）：81-84.

[3]李秀蓮，王潤(rùn)生.關(guān)于我校建立健身俱樂(lè)部的可行性研究[J].山東體育科技，2004，26（2）：82-83，86.

[4]朱德元.建立高校健身俱樂(lè)部可行性的實(shí)驗(yàn)研究[J].高教研究，2011（3）：202.

[5]張學(xué)洪.創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)提升學(xué)生創(chuàng)新能力[J].中國(guó)高等教育，2012（6）：25-27.

[6]昌羽紱.對(duì)齊齊哈爾市健美操指導(dǎo)員現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006（5）：176-177.

[7]牛慶瑋，胡偉，劉臻，等.學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011（10）：70-73.

[8]劉潤(rùn)華，宋東霞.在高職實(shí)踐教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2014，16（11）：76-78.