楊靜　馮娜

摘要：本文通過對衡水職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，對該?！半p師型”教師隊伍建設(shè)存在的問題及成因進行了分析，并對該校“雙師型”教師隊伍建設(shè)提出了一些對策和建議。一是確立“雙師型”教師的認證標(biāo)準和培養(yǎng)制度；二是拓展“雙師型”教師培訓(xùn)渠道，提升培訓(xùn)水平；三是嚴格師資引進，加強對兼職教師的管理；四是搭建平臺，建設(shè)“雙師型”教學(xué)團隊。五是積極引導(dǎo)“雙師型”教師注重學(xué)生的德育工作。希望能對學(xué)校的師資隊伍建設(shè)提供具有參考價值的解決問題的對策；也能為職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)這一理論研究提供一實際的例證。

關(guān)鍵詞：“雙師型”，教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)對策

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0220-01

高等職業(yè)教育是教育系統(tǒng)中的一個重要組成部分，發(fā)展職業(yè)教育亦是我國教育事業(yè)發(fā)展的一個重要教育指導(dǎo)方針。因此，高職院校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式必須滿足社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的需要。而教育的成敗關(guān)鍵之一在于教師，高職院校的教師除了應(yīng)該具有諸如較高的理論研究水平和良好的師德、豐富的教學(xué)經(jīng)驗方法和廣泛的知識之外，還應(yīng)該具有較強的動手能力和解決實際技術(shù)問題的能力，也即要求教師必須理論與實踐技術(shù)兼?zhèn)?，這樣才能滿足高職院校培養(yǎng)的人才突出應(yīng)用性與技術(shù)性的特點。而地方院校高等職業(yè)教育的師資主要來自普通高校，地方院校高職教師存在著專業(yè)實踐能力和專業(yè)實踐經(jīng)歷

不足、理論與實踐相脫節(jié)等問題。因此，高職院校應(yīng)采取多種方式和措施為青年教師、骨干教師、資深教師等教師深入到地方企業(yè)，將產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合一起，拓展教學(xué)課堂，打開教學(xué)思維。

近日，關(guān)于職業(yè)教育改革的議題，再次引發(fā)各界討論，包括地方本科以及高職院校。討論的源頭，來自于3月22日教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高峰論壇的發(fā)言。魯昕表示，600多所地方本科高校將實行轉(zhuǎn)型，向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)，向職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)型。這些院校是1999年擴招以后新升格的地方本科院校，其中308所1999年后普通高校

升格的本科高校，還有287所獨立學(xué)院，河北省有17所。

職業(yè)院校承擔(dān)著為社會開發(fā)勞動力資源直接向社會輸送實用型人才的重任，這就決定了它對教師隊伍建設(shè)有著特殊的要求。職業(yè)教育的教師除了具有普通老教師的基本素質(zhì)外，還需要具有較強的應(yīng)用意識、較強的實踐技能和適應(yīng)市場需要的多專業(yè)教學(xué)能力，這就是特色，是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)所必須的要求。

隨著“雙師型”教師越來越受到關(guān)注和重視，如何培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍，提高“雙師型”教師實踐能力，建立“雙師型”教師的激勵機制等方面逐漸成為職業(yè)教育研究的熱點?！半p師型”教師隊伍作為高等職業(yè)教育的基本特征之一，已在教育界達成共識?！半p師型”教師隊伍的建設(shè)得到了其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，絕大多數(shù)的高職院校都在積極采取措施，加快“雙師型”教師隊伍的建設(shè)；從師資隊伍的結(jié)構(gòu)來看，各高職院校師資隊伍充滿活力也為“雙師型”教師隊伍的建設(shè)提供了有利的保障。

但是通過對我市部分院校的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，仍然有不少院校存在著諸如“雙證”即為“雙師”的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些教師盲目的“考證”，但在專業(yè)實踐技能和課堂教學(xué)方面還存在很大的不足，在實際教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容仍然是以理論教學(xué)為主，職業(yè)技能實訓(xùn)內(nèi)容較少。另外，高職院校專職教師中從高校畢業(yè)后直接擔(dān)任教師，或者由其他學(xué)校調(diào)入的教師占總教師人數(shù)的77.8%，也即高職院校中的大部分專職教師都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實踐鍛煉，工程試驗水平低。這樣就決定了高職院校的師資隊伍結(jié)構(gòu)還不盡如人意，“雙師型”教師隊伍建設(shè)工作起點較低的一個現(xiàn)實。

鑒于此，針對我市高職院校的特征，特提出針對“雙師型”教師隊伍建設(shè)的幾點建議：

一、鼓勵院校采取聘任兼職教師制。兼職教師制度是“雙師型”教師隊伍的重要組成部分。兼職教師多為技術(shù)高超、經(jīng)驗豐富的

工程人員和管理人員，兼職教師不唯學(xué)歷和文憑，但重實踐經(jīng)驗。地方院校迫切需要形成以兼職教師為主，專職教師為輔的教育格局。

二、教師的職前培養(yǎng)。強調(diào)從事教學(xué)工作的新教師要獲得相應(yīng)教師資格證，除去學(xué)歷、專業(yè)知識等硬件條件的要求之外，還需要鼓勵教師有到企業(yè)實踐來獲取新的知識、技能的過程。

三、教師的在職進修與培訓(xùn)。鼓勵專職教師進行專業(yè)發(fā)展和進修培訓(xùn)。力求使得學(xué)校青年教師、骨干教師都能經(jīng)歷職業(yè)培訓(xùn)—見習(xí)期—職業(yè)經(jīng)歷—繼續(xù)教育的過程，以彌補自身不足，提升個人能力。

四、建立健全校企合作機制。除了鼓勵學(xué)校教師與企業(yè)實踐工程師的相互學(xué)習(xí)之外，加強校企合作機制，以按實際需求來培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生更好的、更早的參與到生產(chǎn)實踐中，對于實踐教學(xué)有著重大意義。

一流的人才、一流的學(xué)校，取決于一流的師資。因此，全社會特別是高職教育界必須充分認識“雙師型”教師隊伍建設(shè)在高職發(fā)展中的重要作用。我市“雙師型”教師隊伍建設(shè)還有很長的路要走，這不但需要社會的輿論扶持，全面認識到“雙師型”教師的重要作用和制度扶持，完善“雙師型”教師的評審標(biāo)準等工作的落實，還需要省市領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)濟扶持，改善“雙師型”教師的待遇，經(jīng)費投入充足，確?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的全面、合理的展開。

（作者單位：衡水學(xué)院分院）

基金項目：河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題編號1414071

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