方麗　孫慧

摘要：隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，高等院校會(huì)計(jì)教育發(fā)展迅速，為我國(guó)培養(yǎng)了大量的實(shí)用性會(huì)計(jì)人才。但是，現(xiàn)階段下我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)教學(xué)仍存在著教學(xué)方式單一、教學(xué)考核片面等不足，給高等院校會(huì)計(jì)教育的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)了不利影響。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，深入分析其存在的不足之處，并提出完善我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的具體措施，為我國(guó)高等職業(yè)教育的健康發(fā)展建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：高等院校；會(huì)計(jì)教學(xué)改革；具體措施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）04-0164-02

1、引言

作為高等教育不可或缺的組成部分，高等職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際產(chǎn)出銜接的重要手段，高等職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)力的提高具有積極的促進(jìn)作用[1]。但是，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高等職業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，現(xiàn)階段下我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)仍存在諸多不足，嚴(yán)重制約了高等院校會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。新形勢(shì)下，加強(qiáng)高等院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革對(duì)于培養(yǎng)實(shí)用型人才、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

2、我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的不足之處分析

我國(guó)高等教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展與改革，高職院校會(huì)計(jì)教育取得了一定成績(jī)，但在以下方面仍存在不足，具體分析如下：

2.1教學(xué)內(nèi)容空洞，理論脫離實(shí)際

高等職業(yè)教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需求，高職院校會(huì)計(jì)教育目標(biāo)則是為會(huì)計(jì)及相關(guān)崗位培養(yǎng)能夠直接面向生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)的專業(yè)性會(huì)計(jì)人才[2]。就目前情況而言，我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置不合理，沒(méi)有綜合考慮我國(guó)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展需求?，F(xiàn)階段在我國(guó)所有企業(yè)中，中小企業(yè)占比超過(guò)95%，中小企業(yè)會(huì)計(jì)人員的日常工作較為簡(jiǎn)單，納稅會(huì)計(jì)處理成為中小企業(yè)會(huì)計(jì)人員工作的重點(diǎn)之一，然而，我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)在納稅會(huì)計(jì)處理方面的課程設(shè)置明顯不足，大部分高職院校都只是設(shè)置了稅法方面的簡(jiǎn)單理論知識(shí)課程，對(duì)企業(yè)納稅實(shí)務(wù)操作的重視程度不夠，也沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與社會(huì)實(shí)際情況脫節(jié)嚴(yán)重，會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)用性不足導(dǎo)致高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際從事工作中專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象突出。

2.2教學(xué)方式單一，形式枯燥無(wú)味

盡管我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)教學(xué)方式已經(jīng)有了大幅提高，大部分高等院校在會(huì)計(jì)教學(xué)中已普遍使用多媒體教學(xué)、模擬沙盤等新型教學(xué)方式，但是教學(xué)方式單一仍然是現(xiàn)階段制約我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)教育發(fā)展的重要因素。受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，我國(guó)大部分高等院校在會(huì)計(jì)教學(xué)中仍是以教師為中心，教師傳授會(huì)計(jì)理論知識(shí)、學(xué)生先記筆記然后做練習(xí)題的傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然是主流[3]。這種教學(xué)方式一方面可能會(huì)導(dǎo)致高等院校會(huì)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘铠喪浇逃?，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)失去興趣，教學(xué)效率不高；另一方面，在這種教學(xué)方式下，教師忽視了會(huì)計(jì)案例教學(xué)的應(yīng)用和學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生在今后的工作中過(guò)分注重會(huì)計(jì)信息的匯總和處理，而忽視了會(huì)計(jì)信息內(nèi)部使用者的決策需要，難以培養(yǎng)出兼具會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)決策兩方面能力的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

2.3教學(xué)考核片面，學(xué)生素質(zhì)不高

教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求的人才，教學(xué)考核的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與教育目標(biāo)一致[4]。就目前情況而言，我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)在學(xué)生考評(píng)方面仍是沿用傳統(tǒng)的理論知識(shí)分?jǐn)?shù)決定學(xué)生成績(jī)的考核方式，對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的考核不足，與高等職業(yè)教育實(shí)用型人才培養(yǎng)的教育理念不符合。大部分學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的考核都是通過(guò)期末考試的形式進(jìn)行，這種考核方式往往是以筆試為主，考核學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的掌握程度，以卷面成績(jī)?yōu)閰⒖家罁?jù)來(lái)評(píng)估學(xué)生在校表現(xiàn)，而忽視了對(duì)學(xué)生在企業(yè)會(huì)計(jì)日常工作中的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)處理等實(shí)務(wù)操作方面掌握程度的考核。這種只注重理論知識(shí)的考核方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生陷入“記筆記、背筆記”的填鴨式教育惡性循環(huán)，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也會(huì)由于學(xué)生過(guò)分注重期末考試成績(jī)而無(wú)暇顧及其他，大部分學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和意愿參與會(huì)計(jì)實(shí)際工作之中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)難以培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。

3、完善我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的具體措施

針對(duì)我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的不足之處，完善我國(guó)高職院校教學(xué)改革可以從以下方面著手：

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立素質(zhì)教育理念

高職院校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育理念，充分認(rèn)識(shí)到高等院校會(huì)計(jì)教育對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型會(huì)計(jì)人才的重要作用，深入了解素質(zhì)教育理念的實(shí)質(zhì)涵義，加大對(duì)素質(zhì)教育的宣傳力度，強(qiáng)化素質(zhì)教育理念。一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去會(huì)計(jì)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)理念，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，破除傳統(tǒng)教師本位制下存在的教學(xué)不平衡、填鴨式教育等問(wèn)題，積極培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力和創(chuàng)新精神，以培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才為出發(fā)點(diǎn)，健全學(xué)校教學(xué)體系；另一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)注重個(gè)性教育在高等職業(yè)教育中的重要作用，雖然高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)需要培養(yǎng)常規(guī)知識(shí)型人才，但是也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在個(gè)人能力、職業(yè)規(guī)劃方面的不同，學(xué)校在學(xué)生的教育中要因材施教，制定多層次的學(xué)生培養(yǎng)方案，滿足不同個(gè)性學(xué)生的發(fā)展需要，推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)教育的多元化發(fā)展。

3.2加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)目前我國(guó)部分高職院校在會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的教育資金投入不足、教師隊(duì)伍建設(shè)滯后等問(wèn)題，首先，政府應(yīng)當(dāng)提高對(duì)高等職業(yè)教育的重視程度，改變傳統(tǒng)教育理念下教育經(jīng)費(fèi)支出過(guò)度傾向于普通高等大學(xué)的缺陷，在教育經(jīng)費(fèi)方面加大對(duì)高等職業(yè)教育的支持力度，綜合考慮我國(guó)職業(yè)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展需求，適當(dāng)增加高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支出，為高職院校會(huì)計(jì)教育的發(fā)展提供資金保障。其次，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)，一方面，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)提升會(huì)計(jì)教師薪資待遇水平、提高進(jìn)入門檻等措施，積極招納外部高素質(zhì)會(huì)計(jì)教師為本學(xué)校工作；另一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)教師的培訓(xùn)，定期舉行會(huì)計(jì)、稅法、財(cái)務(wù)管理等方面的理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作學(xué)習(xí)班、研討班，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師積極參加相關(guān)方面的資格認(rèn)證考試，及時(shí)更新會(huì)計(jì)教師知識(shí)系統(tǒng)，提升會(huì)計(jì)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3.3完善教學(xué)課程設(shè)置，創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)方法

在高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)計(jì)核算和納稅實(shí)務(wù)處理能力的培養(yǎng)不僅與學(xué)生自身情況相關(guān)，同時(shí)也與會(huì)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)方法息息相關(guān)。基于此，首先，高職院校應(yīng)當(dāng)完善會(huì)計(jì)教學(xué)中的課程設(shè)置，打破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的局限性，積極引入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)等相關(guān)知識(shí)，完善會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系，幫助學(xué)生全面了解實(shí)際工作中會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作所涉及的理論知識(shí)系統(tǒng)，促使學(xué)生全面掌握企業(yè)日常工作業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算和稅務(wù)處理方法，滿足企業(yè)會(huì)計(jì)工作對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際要求。其次，高職院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)方法，一方面，會(huì)計(jì)教師可以在會(huì)計(jì)教學(xué)中積極引入案例教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生思考，提升教學(xué)互動(dòng)性；另一方面，高職院校也可以通過(guò)大力引進(jìn)企業(yè)會(huì)計(jì)人員為本專業(yè)學(xué)生開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作宣講會(huì)、研討會(huì)等方式，豐富高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)方式。

3.4優(yōu)化會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)

高職院校會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)基于“能力本位”的教育理念來(lái)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、完善考核體系，一方面，高職院校在會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)綜合考慮會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作的需要，設(shè)置兩方面的教學(xué)目標(biāo)，既要求學(xué)生了解會(huì)計(jì)核算和稅務(wù)處理等方面的理論知識(shí)，同時(shí)也需要學(xué)生掌握企業(yè)實(shí)際工作中會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算和稅務(wù)處理等實(shí)務(wù)操作方式和技巧；另一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)完善會(huì)計(jì)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的考評(píng)，改變傳統(tǒng)會(huì)計(jì)考試中理論知識(shí)占比過(guò)高的情況，適當(dāng)增加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作在考試中所占比重。同時(shí)，高職院校也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新考核方式，采取筆試、實(shí)踐活動(dòng)、企業(yè)實(shí)習(xí)等多種考核方式全面考核學(xué)生綜合素質(zhì)，完善高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)考核體系。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)教學(xué)仍存在教學(xué)內(nèi)容空洞、教學(xué)方式單一、教學(xué)考核片面等不足之處，通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式、樹(shù)立素質(zhì)教育理念、加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、完善教學(xué)課程設(shè)置、創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)方法、優(yōu)化會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、改革教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)等措施，可以完善我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革，為我國(guó)高等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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