王洪春

學(xué)校是學(xué)生揚(yáng)帆起航的第一港灣，也是閱讀經(jīng)典的起點(diǎn)。要激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與文化底蘊(yùn)，養(yǎng)成積極向上和不斷進(jìn)取的人生態(tài)度，必須有一個樂于繼承傳統(tǒng)文化，積極推行經(jīng)典閱讀，文化氛圍濃厚的校園和一大批善于引領(lǐng)學(xué)生不懈經(jīng)典閱讀的小學(xué)語文教師。在這所校園里，老師是學(xué)生誦讀經(jīng)典的引領(lǐng)者，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識經(jīng)典的豐厚博大，引領(lǐng)學(xué)生吸收民族文化智慧，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康快樂的發(fā)展……

一、感受經(jīng)典，激發(fā)經(jīng)典誦讀興趣

中國有五千年的文明史，有浩若煙海的經(jīng)典，這些經(jīng)典在滋養(yǎng)了一代代先賢名士后，又不斷被后人傳承，創(chuàng)新，成為推動中華民族在歷史長河中，不斷克服千難萬險，一直勇立潮頭的不竭動力；成為一次次蔥蘢中華文明這棵參天大樹的厚實(shí)的養(yǎng)分。三年的中師學(xué)習(xí)，六年的自學(xué)考試，從?？频奖究?，我被這些膾炙人口的經(jīng)典所熏陶：我徜徉在經(jīng)典的港灣里，氤氳在經(jīng)典的柔波里，精神和生命的品味被一次次升華。從事小學(xué)語文教學(xué)后，我一直在嘗試著如何讓孩子們充分的認(rèn)識到中華經(jīng)典的博大，如何讓經(jīng)典走進(jìn)孩子們的生活，如何讓經(jīng)典浸潤孩子們的心靈，如何讓經(jīng)典助推孩子們的成長，如何讓經(jīng)典豐厚孩子們的童年，如何讓經(jīng)典開拓孩子們的視野、激發(fā)他們的想象、豐滿他們創(chuàng)造的羽翼！因此，我在平時的教學(xué)中，采取多種形式，引領(lǐng)孩子們接受經(jīng)典，享受經(jīng)典，在經(jīng)典中認(rèn)識祖國的壯麗山河；體會各地民風(fēng)民俗的差異；感受中華歷史的曲折；認(rèn)識中華光輝燦爛文化；體味當(dāng)一個中國人的自豪感。

做父母的人都有這樣的經(jīng)歷，在孩子們剛學(xué)說話的時候，我們都會不停的教給他們簡單的話語，孩子們在不經(jīng)意間就能背出了《靜夜思》《草》《游子吟》等。孩子進(jìn)入學(xué)校后，家長放心的把孩子交給了我們，我們又該怎么做呢？在低年級剛剛學(xué)習(xí)完拼音后，我們就可以讓拼音朋友來幫忙了：讓孩子們自己讀，不認(rèn)識字的利用拼音拼一拼，再結(jié)合老師的范讀，加上同桌的互讀，這樣就可以完成簡單的閱讀。然后，通過個別展示讀，多給孩子們充分展示自己的機(jī)會；老師再進(jìn)行適時的表揚(yáng)、鼓勵，孩子們閱讀的興趣就建立起來了。

二、積累經(jīng)典，讓經(jīng)典誦讀扎根孩子心靈沃土

我國是文明古國，特別是我國的古詩文，它博大精深，是取之不盡、用之不竭的資源，是培養(yǎng)孩子們精神的博大力量。小學(xué)的孩子們正處在記憶的黃金期，也是人格形成的關(guān)鍵期，從小就鼓勵孩子們積累古詩文，讓他們終身受益。在平時的教學(xué)工作中，我最大限度的發(fā)揮孩子們自主學(xué)習(xí)的能力，讓孩子們自由選擇如《敕勒歌》等朗朗上口的詩歌，如《靜夜思》等短小好記的作品進(jìn)行誦讀。在此基礎(chǔ)上我還會引導(dǎo)他們有目的的誦讀，如讀李白的詩，先精挑出李白詩中的千古名句，如“蜀道之難，難于上青天”（《蜀道難》）、“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”（《將進(jìn)酒》）、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（《望廬山瀑布》）等，讓孩子不斷吟誦，識記。通過不斷的吟誦和識記，讓孩子們自然而然地感受到李白詩歌的豪情壯志。如《獨(dú)坐敬亭山》《清溪行》，是側(cè)重寫景的詩歌，通過讓孩子們反復(fù)誦讀，他們會感受到詩歌的清新雋永，感受到祖國山河的壯麗奇瑰。李白贈別詩歌很多，通過讓孩子們閱讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《沙丘城下寄杜甫》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《憶舊游寄譙郡元參軍》、贈汪倫》等詩歌，激勵孩子們珍惜友情，體會李白想象力的豐富。經(jīng)典的積累，激發(fā)起了學(xué)生對經(jīng)典的熱愛之情，同時，又幫助學(xué)生塑造高尚的靈魂，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”！大量經(jīng)典的積累，會把孩子的視野引向經(jīng)典詩文的美麗田野，其精神生命的根須也深深扎在民族文化的沃土里。

三、以活動為載體，讓經(jīng)典誦讀充滿生命活力

同樣，我還會利用豐富多彩的活動為學(xué)生不斷提升誦讀水平搭建平臺。元宵燈會、九月九重陽節(jié)等主題班會上，師生互動的誦讀常常成為誦讀活動的激勵式；集體誦讀比賽中，學(xué)生或鏗鏘，或激昂的誦讀成為一種互相鼓舞、一種鞭策。古詩文配畫、貼畫比賽中，一幅幅稚嫩的作品昭示著孩子們對作品的獨(dú)特解讀；一份份大膽的想象更讓教師們驚訝于孩子們的這份解讀。我們每日用早上十分鐘時間讀詩詞，解詩詞；下午放學(xué)抽五分鐘吟誦。課余時間，他們常抑揚(yáng)頓挫，甚至搖頭晃腦，盡情抒發(fā)那些經(jīng)典詩詞，盡情享受詩詞帶來的美好感覺。根據(jù)時令、節(jié)氣等，我們定時開展“最美詩篇”朗誦會；根據(jù)節(jié)假日及季節(jié)節(jié)氣等開展一系列活動：如國慶節(jié)讓孩子搜集抄錄古今以愛國主義為主題的詩歌，舉辦“愛我家鄉(xiāng)，強(qiáng)我中華”的詩歌朗誦會等。

孩子們在經(jīng)典陪伴下，將受益于經(jīng)典古詩文的文學(xué)滋養(yǎng)。經(jīng)年累月的經(jīng)典熏陶，必將把孩子們的精神釋放到一個自由飛翔的空間，在溫文爾雅人格塑造的同時，必將為孩子點(diǎn)燃敢于創(chuàng)造的生命火花。孩子的童年必將在經(jīng)典中不斷豐厚，羽翼必將在經(jīng)典中不斷豐滿，欲展翅飛翔！