文/王瀛

引言:隨著新課改的實施，所有中職學校都進行著教學改革，中職體育課程也包含在內(nèi)。體育教學有助于提高學生的實踐能力與創(chuàng)新精神，促進學生未來的實習活動。中職體育的教學不僅要重視學生體質(zhì)的提高，更要重視培養(yǎng)學生的堅強意志與積極的態(tài)度等優(yōu)秀品質(zhì)。

一、中職體育課程所面臨的問題

(一)課程的內(nèi)容單一

我國的中職教育長期以來，過分重視運動技術(shù)的教學，關(guān)注學生體質(zhì)的提高。因而，促使教學的內(nèi)容過于單一、死板，不僅無法充分體現(xiàn)中職教育自身特色以及專業(yè)特點，而且忽視了培養(yǎng)學生進行自我鍛煉的技能與習慣，使得學校的體育和社會的體育形成斷層。中職體育教學是學生的必修課，死板的教學課程增加了教學的負擔，促使學生出現(xiàn)逃課、遲到等現(xiàn)象，這嚴重影響了學生的積極性以及教學的效果。

(二)學生學習的意識淡薄

中職學校的學生對于體育課程往往缺乏一定的學習意識，主觀上較為消極。也就是說學生缺乏一定的體育意識。新課改不僅要求使學生意識到健康的重要性，學會鍛煉身體，而且重視提高學生的意志，尤其是球類、中長跑等項目的教學過程中，要教會學生克服困難等。

二、構(gòu)建合理課程體系

(一)必修課的合理設置

中職體育的課程應從學生的運動參與、學生的運動技能、身體健康以及對于社會的適應等方面來合理的設置基本內(nèi)容，另外要合理設置體操類、球類、田徑類不同系列的運動項目。另外，必修課也應適當滲透一些選修課成分。

(二)選修課的合理設置

選修課設置要關(guān)注中職教育所面臨的實際情況、當?shù)匚幕卣?，以及學生的特點。同時，還要關(guān)注學校體育設施狀況與師資水平。中職學校要就專業(yè)特點與就業(yè)的崗位需要來考慮開設相應的選修課，例如，韻律體操、形體訓練之類的課程較為適合文科類專業(yè)開設;體育舞蹈、啦啦操等課程較為適合學前教育等專業(yè)開設。

(三)有效整合體育活動

中職學校的體育教學在合理安排必修課與選修課的同時，要重視學校開展的各種體育活動的有效整合，例如，軍訓活動、運動會、大課間活動、課外活動等都應有效的整合起來，以加大體育教學的空間，豐富體育教學的內(nèi)容。

三、中職體育課程的改革

(一)轉(zhuǎn)變教學觀念，明確課程的目標

體育課程所制定的目標位于課程體系的主導地位。隨著體育課程的逐步改革，體育課程所確立的目標，不僅要具有一定的科學性，同時又要照顧到學生學習的需要與社會生活需要，尋求課程間的有效整合。中職體育的課程目標制定要重視調(diào)查、研究，要結(jié)合時代先進的教學思想，側(cè)重全民性、終身性的教育，促進學生整體素質(zhì)的提高，尤其是重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)造力。

(二)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學習手段，豐富學習方式

中職體育教學要滿足新課改的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受式學習，積極引導學生開展自主學習、探究性學習以及合作學習。要注重調(diào)動學生的積極性與主動性，使其能夠獨立、自主的完成學習的任務、制定的計劃，能夠主動的投身體育學習與鍛煉中來，獲得一定的技能，從而提高其能力。教學中自主學習、探究性學習以及合作學習并不是孤立存在的，可以靈活運用。例如，在進行跑步教學中，就可以首先以不同路線的變換跑來調(diào)動學生參與的興趣，借助傳接球的活動來促進其合作、探究練習，借助柔韌性練習使學生結(jié)合自身的特點進行自主練習，另外，還可以借助游戲的形式進行小組活動。

(三)轉(zhuǎn)變教學方式，以學生為主

中職體育教師在教學的過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主的教學模式，要轉(zhuǎn)向以學生為主，關(guān)注學生，合理安排教學的內(nèi)容，創(chuàng)設一定的情境，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，從而同學生一起探究體育的規(guī)律，營造出一種輕松、愉快的學習氛圍。教師要結(jié)合教學的需要，巧妙利用語言法、練習法、預防及糾錯、完整及分解、游戲及競賽等多種教學方式、方法，激發(fā)、培養(yǎng)學生對于體育的興趣。同時要關(guān)注運動技能教學，它是體育課程的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)教學目標的中心。

結(jié)論:中職體育課程改革順應了新課改的要求，對于促進我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重大的意義。本文結(jié)合我國中職體育教學存在的課程的內(nèi)容單一、學生學習的意識淡薄等問題，體育課程改革提出了一些合理建立，為了促進中職體育課程的改革首先要明確課程體系的合理構(gòu)建，在具體的策略上首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，明確課程的目標;其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學習手段，豐富學習方式;最后，轉(zhuǎn)變教學方式，以學生為主。

［1］孟岳琳;改革中職學校體育教學評價方法的思考 ［J］.新課程 (教師)，2010年03期

［2］桂宏祥;新課程改革背景下中職體育教師教學理念的轉(zhuǎn)變［J］.教育教學論壇，2013年37期

［3］伍德忠;課程改革下的體育教學指導思想的轉(zhuǎn)變 ［J］;六盤水師范高等?？茖W校學報;2010年03期