文/于男

職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者。三維動(dòng)畫作為一門實(shí)踐性和藝術(shù)性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的技能、發(fā)揮自己的創(chuàng)意、提高自己的審美水平。中職學(xué)校為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)能夠與企業(yè)結(jié)果的合格人才，就必須根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，選擇符合實(shí)際的教學(xué)方法，而不該拘泥于單一的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

一、中職學(xué)校三維動(dòng)畫教學(xué)現(xiàn)狀

在計(jì)算機(jī)相關(guān)產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的今天，三維動(dòng)畫課程作為一門必修課程已經(jīng)如雨后春筍般的出現(xiàn)在各個(gè)中職學(xué)校的課程安排上，并且是動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生最重要的專業(yè)課程之一。三維動(dòng)畫是一門結(jié)合了技術(shù)性與藝術(shù)性的綜合性課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重的制約了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)師資力量相對(duì)薄弱

三維動(dòng)畫是一門新興的課程，很多師范類大學(xué)尚沒有單獨(dú)開設(shè)此專業(yè)，也就不能很好地為中職學(xué)校輸送專業(yè)的師資力量。中職學(xué)校的三維動(dòng)畫教師大多來源于藝術(shù)設(shè)計(jì)或計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，他們對(duì)三維動(dòng)畫的設(shè)計(jì)大都停留在軟件使用的層面，缺少對(duì)該專業(yè)核心課程的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)性不強(qiáng)。

(二)課程目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確

三維動(dòng)畫課程在大部分中職學(xué)校都是以學(xué)習(xí)3ds Max 和Maya 等三維動(dòng)畫制作軟件為主，課程目標(biāo)只定位在學(xué)習(xí)使用軟件和熟練掌握軟件的運(yùn)用上。但作為一名動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，只掌握軟件的使用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)整個(gè)動(dòng)畫的創(chuàng)作，情節(jié)的把握，分鏡的控制以及與其他平面和后期軟件的綜合運(yùn)用也是學(xué)生應(yīng)該掌握的。

(三)教學(xué)過程單一，教學(xué)方法滯后

目前的三維動(dòng)畫課程大多在多媒體機(jī)房完成，理論學(xué)習(xí)不足;實(shí)際操作過程是教師演示，學(xué)生模仿，很難體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意和構(gòu)思，課程機(jī)械，缺乏創(chuàng)造力，最終導(dǎo)致學(xué)生掌握的只是老師講授的幾個(gè)案例，掌握不到課程的精髓。而且一味的模仿會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，課堂也變得枯燥無味。

二、三維動(dòng)畫課程教學(xué)模式的改進(jìn)方法

目前我國的動(dòng)漫市場呈較好較快的態(tài)勢發(fā)展，三維動(dòng)畫行業(yè)的人才正處于緊缺的狀態(tài)。中職學(xué)校要通過改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法提高三維動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

(一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)性

師資建設(shè)是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的打造可以“內(nèi)培外引”，加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)，借助企業(yè)的力量和資源來培養(yǎng)學(xué)校的師資力量。為專業(yè)教師提供到企業(yè)當(dāng)中學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，打造“雙師型”骨干教師，讓專業(yè)教師熟悉動(dòng)漫市場的運(yùn)作流程，深入了解企業(yè)所需要的人才類型，以便在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與企業(yè)無縫對(duì)接的技術(shù)人才的目標(biāo)。除了培養(yǎng)專業(yè)的骨干教師，中學(xué)學(xué)校還可以請(qǐng)企業(yè)一線的三維動(dòng)畫制作人員走到學(xué)生當(dāng)中來，為學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)過程中讓學(xué)生了解企業(yè)的三維動(dòng)畫的制作流程和制作標(biāo)準(zhǔn)，通過企業(yè)員工的言傳身教，讓學(xué)生明確成為一名優(yōu)秀的三維動(dòng)畫師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和技能，從而意識(shí)到自己的差距和不足，堅(jiān)定自己未來的發(fā)展方向。我校自2012 年起就與廈門大拇哥動(dòng)漫有限公司建立了良好的合作關(guān)系，定期派遣專業(yè)教師到企業(yè)中培訓(xùn)專業(yè)技能，帶學(xué)生到動(dòng)漫生產(chǎn)的流水線上參觀學(xué)習(xí)，并借助大拇哥公司的品牌動(dòng)畫《小瑞與大魔王》進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，雙方合作培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，收效顯著。

(二)明確課程定位，側(cè)重綜合素養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求越來越高，強(qiáng)調(diào)“一專多能”，所以我們對(duì)《三維動(dòng)畫》課程的課程目標(biāo)僅定成為3ds Max 和Maya等三維動(dòng)畫制作軟件的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。例如在3ds Max 學(xué)習(xí)中教學(xué)內(nèi)容主要包括軟件基本操作、基本模型創(chuàng)建、多邊形建模、曲面建模、材質(zhì)、燈光、渲染、動(dòng)畫。而企業(yè)招聘三維動(dòng)畫制作人員要求掌握建筑漫游、場景設(shè)計(jì)、角色動(dòng)畫、動(dòng)作設(shè)定、影視特效等綜合運(yùn)用。如果只是單純地傳教學(xué)生操作技能，將重心集中在表達(dá)技法和形式的學(xué)習(xí)上的研究，就缺少了三維動(dòng)畫制作理念的培養(yǎng)。這樣的課程定位忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，沒有真正貫徹職業(yè)教育的宗旨。三維動(dòng)畫制作涉及面很廣，包括劇本編寫、角色設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、鏡頭設(shè)計(jì)、燈光沒計(jì)、音效設(shè)計(jì)等多個(gè)方面，要求制作者具備藝術(shù)美感和創(chuàng)作鑒賞能力。所以中職學(xué)校應(yīng)該通過多門課程互相交觸、互為依托，提高學(xué)生對(duì)軟件的綜合運(yùn)用能力，這樣才有利于學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高。

(三)多元化教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)模式的選擇上，教師可以利用在三維動(dòng)畫制作企業(yè)中所積累的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或利用企業(yè)提供的素材進(jìn)行項(xiàng)目式的教學(xué)。項(xiàng)目的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，美觀、藝術(shù)性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，項(xiàng)目可以引入企業(yè)中的成功項(xiàng)目并根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行改良，先將項(xiàng)目拆分成若干個(gè)子項(xiàng)目，再劃分成不同的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好的從全局上去把握三維動(dòng)畫的設(shè)計(jì)和制作流程，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。

結(jié)語

三維動(dòng)畫課程是中職計(jì)算機(jī)教育中一個(gè)重要的組成部分，中職學(xué)校肩負(fù)直接面向企業(yè)，輸出專業(yè)技術(shù)人才的使命。我們必須解決現(xiàn)在存在的教學(xué)問題，培養(yǎng)市場所需要的專業(yè)人才。中職學(xué)校要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，在對(duì)課程目標(biāo)和教學(xué)安排作出新的定位和規(guī)劃，在師資力量上還需要加大投入，在教學(xué)策略上豐富教學(xué)內(nèi)容主題，留給學(xué)生們足夠的發(fā)揮空間，提高他們的綜合創(chuàng)作能力，為市場輸出高素質(zhì)人才。

［1］姜蓄. 計(jì)算機(jī)動(dòng)畫中二維與三維技術(shù)的融合. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，(1)

［2］楊嵐. 三維動(dòng)百課程教學(xué)方法的探討. 廣西教育，2011，(3)