文/張令華

隨著素質(zhì)教育的深入開展和教育的深化改革，如何在有限的課時(shí)內(nèi)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果已成為廣大教育工作者深切關(guān)注和廣泛研究的課題。尤其是基礎(chǔ)教育中數(shù)學(xué)課程的開展，由于其學(xué)科本身的抽象性、知識(shí)點(diǎn)的分散繁多更是讓數(shù)學(xué)教學(xué)面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代科技成果服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)無疑為數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化提供了可能。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不僅為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的方法和手段，更有利于培養(yǎng)教師的現(xiàn)代化教育理念，促使其轉(zhuǎn)變教育思想，轉(zhuǎn)變角色定位，從而提升教育質(zhì)量。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的含義

一般我們認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對(duì)教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。中國的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展之初，又稱為電化教育，教學(xué)活動(dòng)中主要使用幻燈、電影等媒體手段，這是現(xiàn)代教育技術(shù)的初級(jí)階段。發(fā)展至今，電化媒體技術(shù)除幻燈、電影等，還增加了投影、錄音、錄像、電視、計(jì)算機(jī)等多種技術(shù)手段。

事實(shí)上，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)含義的理解，教育界眾說紛紜，存在多個(gè)流派。一種流派認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)就是現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系，包括現(xiàn)代教育媒體、媒傳教學(xué)法和教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面。與之相對(duì)應(yīng)的是，認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)顧名思義，是相較于傳統(tǒng)意義上的教育技術(shù)而言，探討的是與現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)相關(guān)的課題。亦有學(xué)者認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)過車和教學(xué)資源加以設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的理論和實(shí)踐。以上多種觀點(diǎn)盡管從不同角度出發(fā)，但在利用新技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化這一點(diǎn)上是共通的。所謂新技術(shù)，從狹義的角度出發(fā)，一般我們理解為現(xiàn)代信息技術(shù)。李克東教授曾在專題講座中指出，應(yīng)用于教育的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)該包括:1. 模擬影像技術(shù);2.數(shù)字音像技術(shù);3. 衛(wèi)星廣播電視技術(shù);4. 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù);5.人工智能技術(shù);6. 互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù);7. 虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)遵循的原則

1. 科學(xué)性原則。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于教育教學(xué)的目的在于優(yōu)化教學(xué)。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用要適合時(shí)宜，貼近教材與教學(xué)實(shí)際，絕不可“為賦新詞強(qiáng)說愁”，勉強(qiáng)為之。只有從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，科學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段所提供的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻乃至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等充實(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)更加豐滿、形象，以助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，才能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

2. 實(shí)效性原則。優(yōu)化教學(xué)不止是優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)有效性也是要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，很多教師存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，流于形式，一節(jié)課下來盲目疊加使用多種技術(shù)手段，課堂教學(xué)眼花繚亂，反而使學(xué)生陷入認(rèn)識(shí)上的混亂，不知道教學(xué)重點(diǎn)所在，這種本末倒置的教學(xué)方式，不但無助于優(yōu)化教學(xué)過程，反而費(fèi)時(shí)費(fèi)力，事倍功半。因此在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，必須要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇合理的方法和手段，保證教學(xué)的實(shí)效性。

3. 最優(yōu)化原?，F(xiàn)代技術(shù)教育手段多種多樣，如上文所述，李克東教授指出的現(xiàn)代信息技術(shù)手段就有七種之多，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，教師就要做到對(duì)諸多技術(shù)手段特性的全面了解，包括構(gòu)成特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、呈現(xiàn)特點(diǎn)、教學(xué)優(yōu)勢(shì)等等，以便在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中對(duì)各種技術(shù)手段加以對(duì)比，從而選擇最適合的輔助方式。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相較于其他學(xué)科具有枯燥、缺乏趣味性、需要反復(fù)訓(xùn)練的特點(diǎn)，極易導(dǎo)致很多學(xué)生形成畏學(xué)心理。而如果在教學(xué)過程中巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，更加形象的演示知識(shí)的形成過程、內(nèi)在聯(lián)系，更具趣味性的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1. 形象展示知識(shí)的形成過程、內(nèi)在聯(lián)系

學(xué)生了解、掌握知識(shí)的形成過程、內(nèi)在聯(lián)系，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。例如，利用多媒體技術(shù)展示圓柱、圓錐的展開過程，教學(xué)內(nèi)容一目了然，學(xué)生更容易理解和接受。又如，在復(fù)習(xí)面積的計(jì)算的過程中，教師可以利用課件動(dòng)態(tài)演示梯形和三角形之間的聯(lián)系，通過動(dòng)態(tài)課件的演示，學(xué)生們可以清楚的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)梯形的上底逐漸由直線縮短為一個(gè)點(diǎn)時(shí)，梯形也就轉(zhuǎn)變成了三角形，由此，可以把三角形視為上底為0 的梯形，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到，三角形的面積計(jì)算公式S = (a +b)×h÷2= (a+0) ×h÷2 =a ×h÷2，教師還可以據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生自主探索梯形與平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的內(nèi)在聯(lián)系。信息技術(shù)的運(yùn)用不僅使教學(xué)過程簡(jiǎn)化明了，充滿吸引力，更在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索熱情。

2. 提高課堂教學(xué)容量，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容都是由教師口頭組織描述并加以板書輔助呈現(xiàn)的，呈現(xiàn)方式單一、抽象，而多媒體技術(shù)由于其本身的特點(diǎn)，可以在單位時(shí)間內(nèi)傳遞遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)信息，節(jié)約時(shí)間，保持學(xué)生思維的活躍性，從而提高教學(xué)效率。更可以圖片、動(dòng)畫的形式將口頭無法掩飾的教學(xué)內(nèi)容加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察的過程中自覺形成思路，形成認(rèn)知，從而優(yōu)化教學(xué)模式。