呂 艷

(安徽廣播影視職業(yè)技術學院,安徽 合肥 230011)

傳媒藝術類本科實踐教學體系的改革研究
——以新聞采編專業(yè)為例

呂 艷

(安徽廣播影視職業(yè)技術學院,安徽 合肥 230011)

新聞采編專業(yè)肩負培養(yǎng)應用型新聞人才的重任，對推動我國新聞事業(yè)發(fā)展具有重要作用。論文以傳媒藝術類本科院校為研究范圍，以新聞采編專業(yè)為例，闡述了傳媒藝術類本科實踐教學體系改革的必要性，從實踐能力培養(yǎng)目標、實踐教學體系改革的內容以及實踐教學體系改革成效及思考三個方面探討傳媒藝術類本科新聞采編專業(yè)實踐教學體系的改革。

本科院校；新聞采編專業(yè)；實踐教學體系；改革

新聞采編專業(yè)是一門實踐性非常強的新興專業(yè)。該專業(yè)以培育新聞事業(yè)亟需的、熟悉我國新聞、宣傳政策法規(guī)，能在新聞、出版與宣傳部門從事編輯、記者與管理等工作的新聞學高級專門人才為培養(yǎng)目標，為祖國新聞事業(yè)的發(fā)展輸出了一大批應用型人才。目前，我國廣播電視行業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出集團化、產業(yè)化、跨媒介融合傳播與經營的態(tài)勢，要求高校必須盡快推動實踐教學體系改革，以培養(yǎng)更多行業(yè)所需的應用型人才。

一、傳媒藝術類本科新聞采編專業(yè)實踐教學體系改革的重要性

(一)服務區(qū)域經濟社會建設的需要

文化產業(yè)融文化與經濟為一體，蘊含巨大發(fā)展?jié)摿?。推動文化產業(yè)的發(fā)展是服務區(qū)域經濟建設的需要。伴隨消費者文化產品消費的增長，文化產業(yè)已成為區(qū)域經濟發(fā)展的新增長點。2015年1月14日，中辦、國辦正式印發(fā)了《關于加快構建現(xiàn)代公共文化服務體系的意見》，助力文化產業(yè)發(fā)展。我國文化產業(yè)起步較晚，隨著全國各省份給予文化產業(yè)發(fā)展以高度重視，積極出臺相應政策與規(guī)劃，推動文化產業(yè)的發(fā)展。而文化產業(yè)的發(fā)展需要更多、更優(yōu)秀的高層次新聞人才。

以安徽省為例：安徽省文化資源豐富，發(fā)展文化產業(yè)具有得天獨厚的優(yōu)勢。同時，安徽省原已有皖江城市帶承接產業(yè)轉移示范區(qū)、合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合配套改革試驗區(qū)、皖北振興戰(zhàn)略等三大戰(zhàn)略平臺。近年來，安徽省多地入圍中原經濟區(qū)，有效促進安徽的協(xié)調發(fā)展，而2014年，安徽已確定進入中國“超級經濟區(qū)”城市群。因此，經濟強省、文化產業(yè)強省成為安徽省的主要建設目標。為實現(xiàn)安徽省經濟、文化等的全面發(fā)展，必定需要更多、更優(yōu)秀的高層次、高素質、適應型、應用型、創(chuàng)新型人才。因此傳媒藝術類本科院校必須改革實踐教學體系，培養(yǎng)符合社會需求和行業(yè)標準的應用型人才。

(二)媒介融合對復合型人才的需要

在數(shù)字傳媒技術快速發(fā)展，媒體形態(tài)日趨創(chuàng)新的今天，一種“全媒體”式的傳媒發(fā)展形態(tài)逐步形成。不同性質的媒介融合發(fā)展，形成了對新聞采編工作者的更高要求：1.擅長從多種新媒體中汲取各種形態(tài)的素材，形成文字報道，并擅長采集新聞相關的圖片、視頻、音頻等；2.善于根據受眾需求差異和使用終端類型的差異，對新聞素材進行差異化的編輯制作和加工，以最佳的方式展現(xiàn)各種媒介的傳播內容。3.具備媒介融合素養(yǎng)和多項技能，在精通媒介采編技能同時，可以靈活應對新聞行業(yè)其他角色工作的全能型、復合型新聞人才。然而，隨著全媒體理念的提出以及媒體融合趨勢的日趨明顯，傳統(tǒng)新聞采編專業(yè)培養(yǎng)出的人才難以滿足現(xiàn)實需求。新聞傳媒行業(yè)迫切需要高技能、全能型、復合型的人才。

(三)實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標的需要

目前，國內開設有新聞采編專業(yè)或新聞采編與制作專業(yè)的高等院校，大多是以教學型或應用型地方高校為主，即側重于應用型、實踐型的人才培養(yǎng)，要求新聞人才以“?！睘榛A，以“多能”為核心，能夠滿足經濟社會快速發(fā)展需求。推動傳媒藝術類本科院校新聞采編專業(yè)實踐教學體系改革，已成為高校實現(xiàn)培育具備學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的行業(yè)所需的應用型人才的必然要求。高校人才的培養(yǎng)始終都離不開對新聞采編專業(yè)實踐教學體系進行改革和創(chuàng)新。

二、明確新聞采編專業(yè)實踐能力培養(yǎng)目標

新聞采編專業(yè)實踐能力培養(yǎng)目標，主要是培養(yǎng)擁護黨的基本路線，政治素質高，熟悉我國政策與法規(guī)，具備完備的新聞行業(yè)從業(yè)能力，具有熟練的新聞采訪、新聞編輯、新聞寫作、新聞評論、新聞攝影等專業(yè)技能高素質、應用型專門人才。傳媒藝術類本科院校新聞采編專業(yè)，應堅持“入主流、有特色”的原則，基于同類本科院校培養(yǎng)內容的基礎上，著力培養(yǎng)學生在媒體融合的實踐能力?；谛侣劜删帉I(yè)實踐能力培養(yǎng)目標，新聞采編專業(yè)學生的實踐能力構成，如圖1：

圖1 新聞采編專業(yè)學生實踐能力構成

傳媒藝術類本科院校新聞采編專業(yè)，應依據新聞采編專業(yè)實踐能力培養(yǎng)目標，通過對實踐教學體系進行改革，側重培養(yǎng)上述實踐能力，培育高素質、高技能的復合型、應用型人才。

三、新聞采編專業(yè)實踐教學體系改革的內容

(一)媒介融合導向的實踐課程內容改革

新媒體環(huán)境下，對新聞教育形成兩大方面沖擊：一是，降低了新聞制作和傳播的門檻，提高了對新聞采編人員的專業(yè)性要求；二是，媒介邊界模糊，新聞媒介融合已成發(fā)展趨勢。為順應新聞行業(yè)的發(fā)展趨勢，依據高校新聞采編專業(yè)實踐能力培養(yǎng)目標，應基于媒介融合導向對新聞采編課程體系進行調整。可從如下幾個方面入手：

1.將新媒體融入新聞采編專業(yè)主體課程

新聞采編專業(yè)主體課程包括新聞采訪與寫作、新聞編輯實務、音視頻編輯、網頁設計與制作、網絡營銷、網絡新聞實務等課程。主體課程側重培養(yǎng)新聞采編專業(yè)學生的基本能力和核心能力。課程內容涉及新聞采訪、編輯、寫作、攝影、評論、多媒體信息處理以及網頁設計等，力求使新聞專業(yè)學生掌握新聞的基本能力和靈活運用新媒體的能力。媒介融合導向下，將新媒體融入新聞采編專業(yè)主體課程。

例如，新聞采訪與寫作課程中，扎實學生新聞采編基本功，即通過新聞的采訪、編輯、寫作與評論等。同時，應在課程教學中，適時增加多媒體采訪與寫作環(huán)節(jié)以及基于多終端的新媒體傳輸訓練等；在新聞編輯實務課程中，引入移動手機、微信公眾平臺、微博等新媒體內容開展教學。以此種相對溫和的課程內容改革方式實現(xiàn)新聞采編專業(yè)教學向新媒體方向的轉向。同時，也要求師資隊伍注重自身知識結構和專業(yè)實踐能力的提升。

2.實現(xiàn)課程與課程之間聯(lián)動、組合發(fā)力

新聞采編專業(yè)涉及新聞采訪與寫作、新聞編輯實務、音視頻編輯等多門課程。實踐教學中，教師依據各門課程標準及要求均會給出對應學習任務。學生完成對應學習任務，考核自身的掌握情況。但課程與課程之間，任務與任務之間缺乏必然聯(lián)系。因此，應實現(xiàn)課程與課程之間的聯(lián)動和組合發(fā)力。

例如，布置網站制作項目，將項目分解成具體的模塊，分布于新聞采編專業(yè)各課程當中，實現(xiàn)課程與課程間的內在串聯(lián)，最終完成內容技術并重的新聞網站，全方位訓練學生的綜合能力。項目模塊與課程對應關系，如下表1：

表1 模塊與課程對應關系表

(二)建設全媒體實訓實戰(zhàn)平臺和校外實習基地

傳媒藝術類本科院校，應加快建設新聞采編專業(yè)全媒體實訓實戰(zhàn)平臺和校外實習基地，保障新聞采編專業(yè)是操作性實驗、全媒體技術演練。

1.建設全媒體實訓實戰(zhàn)平臺

首先，建立全媒體實驗平臺，保障操作性實驗教學順利開展。如，可以在《出版現(xiàn)代技術》課程中，運用全媒體實訓實戰(zhàn)平臺中的“方正飛騰排版軟件”，訓練新聞編輯、排版以及版面設計等方面的實踐能力，使學生掌握報紙、期刊、圖書、宣傳冊、廣告插頁排版。又如，在《電子與網絡出版課程》中，鼓勵學生嘗試使用Sony Vegas軟件編輯加工視音頻文件，利用 Nero Cover Designer Essentials制作光盤封面等，為學生進行專業(yè)技能操練提供高仿真環(huán)境；

其次，利用全媒體實驗平臺，開展最新主流全媒體技術演練。新聞采編專業(yè)，借助全媒體實驗平臺，運用“方正暢享全媒體采集系統(tǒng)”，實現(xiàn)對各類媒體資源，包括新聞稿件、新聞線索、選題內容和報題等多分類展現(xiàn)，并以文字、圖片、視頻、音頻及混編稿等多媒體形式。該系統(tǒng)輔助一些操作簡便，易于上手的加工處理工具，可以使學生更加快速、便捷的對新聞素材進行處理和利用。通過全媒體實驗平臺，幫助學生進行全媒體技術的演練，有助于提升學生對媒介融合下出現(xiàn)的多種形式的媒體信息的加工和處理能力。

2.建立新聞采編專業(yè)實習基地

傳媒藝術類本科院校，應積極與區(qū)域內新聞傳媒相關行業(yè)建立穩(wěn)定的實習基地合作關系?；诨ダp贏的原則，為學生提供專業(yè)化的實習基地，為新聞傳播機構或企業(yè)提供人才資源儲備。學生報社、出版社、廣播電臺、網絡媒體等提供的真實媒介環(huán)境，可獲得真實地媒體工作體驗。新聞采編專業(yè)實習基地的選擇，應盡可能選擇區(qū)域內的機構或企業(yè)，即使處于安全性考慮，也可以更加方便和經濟。在實習基地建設上，要與周圍行業(yè)、企業(yè)形成密切的產學研合作關系，兼顧實習基地的質量和數(shù)量，為學生能夠真實的進行新聞采編相關工作實踐，或者真實的工作體驗提供機會。同時，亦可指派專任教師負責實習基地學生的管理和指導工作。

(三)構建實踐教學專業(yè)化師資隊伍

傳媒藝術類本科院校新聞采編專業(yè)實踐教學成效的實現(xiàn)，必須以專業(yè)化的師資隊伍為保障。基于當前傳媒藝術類本科院校新聞采編專業(yè)師資隊伍結構，可嘗試通過與出版社、廣播電視臺、新聞網站等進行合作。本科院校教師，可以走入行業(yè)學習和深造，培養(yǎng)一批批理論與實踐兼?zhèn)洌侣劜删幗涷炟S富，專業(yè)化實踐教師隊伍?？赏ㄟ^兩個途徑實現(xiàn)：一是，建立新聞采編專業(yè)教師技能培訓制度，通過走入企業(yè)等方式提升實踐教學能力；二是，聘請新聞傳播以及新聞采編行業(yè)的行業(yè)精英和實踐經驗的行業(yè)人士來校兼職任課或舉辦培訓和講座。

(四)構建科學的實踐教學考評機制

傳媒藝術類高校，在實踐教學考評上，可依據應用型新聞采編人才實踐能力培養(yǎng)目標，構建科學的、契合新聞采編專業(yè)實踐教學特點的考評機制。為實現(xiàn)對學生各方面的實踐能力的考核，可采用項目化的實踐教學考核機制。例如：依照新聞采編類職業(yè)的典型工作流程，設計項目化的課程，并將課程劃分為若干模塊，各模塊分別給出明確的任務及考核標準，最后依據學生的表現(xiàn)進行考核?？己藘热?，應包括學生的基本能力、核心能力以及拓展能力，實現(xiàn)對學生單向技能、綜合技能和創(chuàng)新能力的全方位考核評價。

四、結 語

總之，本科院校新聞采編專業(yè)，必須契合經濟發(fā)展對新聞采編人才的要求。教學內容要突出實用性和實效性；實踐教學環(huán)節(jié)，要突出學生采訪、編輯、寫作、評論等核心能力，強化學生的時間能力，實現(xiàn)學生技能與社會需求的同步，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的新聞采編專業(yè)人才。

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