文/孫成健 孟祥云

社會體育指導與管理專業(yè)實踐實訓課程設置探究

文/孫成健 孟祥云

目的：以社會體育指導與管理專業(yè)以下簡稱(“社體專業(yè)”)[1]人才培養(yǎng)目標的總體定位為中心；以培養(yǎng)能促進國家、地區(qū)體育事業(yè)發(fā)展，能服務廣大基層人民群眾的高素質(zhì)、多樣化的復合型體育人才為主旨。通過對社體專業(yè)實踐實訓課程設置因素的分析，探究適應我國國情下的社體專業(yè)體育人才培養(yǎng)措施，為促進社體專業(yè)人才培養(yǎng)探尋可行的理論依據(jù)。方法：通過發(fā)放調(diào)查問卷、向相關專家、教師了解南昌航空大學體育學院社體專業(yè)實踐實訓課程設置的情況，并加以分析、總結(jié)。

社會體育指導與管理；實踐實訓；課程設置

1.研究對象與方法

1.1研究對象

南昌航空大學體育學院社體專業(yè)實踐實訓課程設置。包括：軍訓，志愿服務(賽事組織、裁判服務)，學術活動(學術研究、學術講座)，體育、文藝比賽獲獎，各類資格認證考試(計算機、會計、駕照、導游證等)，航模制作，畢業(yè)實習，畢業(yè)設計(論文)，素質(zhì)拓展教育。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過圖書館、中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等資源查閱社體專業(yè)實踐課程設置的相關資料，并進行歸納整理，作為為本研究的理論支撐。

1.2.2問卷調(diào)查法

對南昌航空大學體育學院社體專業(yè)091011班、101011班、111011班發(fā)放調(diào)查問卷。

1.2.3訪談法

對學院專家、教師、畢業(yè)學生以及在校學生進行訪談。

1.2.4數(shù)據(jù)處理

問卷數(shù)據(jù)通過excel2013軟件進行統(tǒng)計學處理。

2.研究結(jié)果

2.1.1知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質(zhì)教育更需要在實踐中養(yǎng)成；各種實踐教學環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要；實踐對于大學生成長至為關鍵，不僅關系到學生知識的檢驗，更關系到他們能力的培養(yǎng)與提高。通過對具有社會工作經(jīng)驗的畢業(yè)生發(fā)放問卷，收集畢業(yè)生對學校社體專業(yè)實踐實訓課程設置存在問題進行客觀的信息反饋。其中091011班、101011班、111011班共92人，發(fā)放了70分問卷，回收率54分，回收率為77%。在南昌航空大學社體專業(yè)，畢業(yè)學分為186分，理論教學2426個學時，150學分；實踐教學環(huán)節(jié)30周，30學分；素質(zhì)拓展6個學分。其中實踐實訓環(huán)節(jié)占總學分的16.13%。

2.1.2強化專業(yè)技術技能的培養(yǎng),塑造具有“一專多能”的應用型人才。學生在校期間，自主支配時間較多。因此，人才的培養(yǎng)不能局限于課堂教學，要引導學生把大量的自主支配時間用于學習和實踐活動。學校會定期組織開展沙龍講座，為拓展學生視野及知識面提供平臺；積極組織參加各項體育賽以及各項體育賽事的裁判工作，在比賽中可以檢驗自己的技術;在參加裁判工作中運用所學理論知識，提高學生人際交往、組織管理還有語言表達能力，帶動學生全面發(fā)展。

2.1.3實習和實踐主要目的在于，加深學生對所學知識的運用以及加速對社會環(huán)境的適應；通過考察和實踐，拓寬學生的視野，獲得與本專業(yè)有關的實際知識，鞏固所學理論知識，培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力；通過接觸社會，樹立合作精神，激勵學生敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，提高學生的綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。南昌航空大學體育學院社體專業(yè)的實習情況：一般在第七學期開始，持續(xù)5周的學習，主要集中在體育健身俱樂部、社區(qū)、學校以及與航模相關的企業(yè)，采用集中與分散聯(lián)合的教學培養(yǎng)。通過調(diào)查問卷分析得到畢業(yè)生是否滿意實習，實習應著重培養(yǎng)學生哪方面能力以及實習不滿的原因。從數(shù)據(jù)中可以得出，31/54的學生對此課程設置一般滿意，滿意程度不高。通過向?qū)W院專家、教師、畢業(yè)生以及畢業(yè)生了解到：一、教師普遍感覺實習生理論知識相對薄弱，在實習過程中語言表達能力欠佳，學生對待工作的態(tài)度比較散漫，其次學校師資力量有限，管理制度不夠完善。二、學生則認為：1、自身所學專業(yè)理論、技術不扎實，難以找到合適的實習單位。2、實踐實訓內(nèi)容重復、無新意、收獲不大。3、工作不對口自己興致不高，實習效果不明顯。三、畢業(yè)生則認為以應提高理論學習、專業(yè)技能、人際關系、適應能力、語言表達能力、組織管理能力為主要目標，加強學生綜合素質(zhì)提升。

2.1.4南昌航空大學體育學院開設了《體育科學研究方法》[3]課程以及每年都會開展“科技創(chuàng)新宣講會”，并將國家、市級、校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、本科生科研項目與畢業(yè)論文(設計)有機結(jié)合。鼓勵學生參加校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，增加本科生科研項目數(shù)量，提升學生科研能力。從2010年南昌航空大學社體專業(yè)學生，逐年增加了校級科研項目申報，到2014年共立項并結(jié)題了80項。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1建立“一專多能”培養(yǎng)機制，以“厚基礎、寬口徑和深專項”的理念，構(gòu)建“通才+專才”的體育人才培養(yǎng)目標[4]，指導體育人才的社會體育活動能力、與人交際溝通能力、社會體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)營管理能力[5]的全面發(fā)展。首先，及早開設專項訓練課，培養(yǎng)學生的動手能力以及授課、說課能力。其次，增加實踐課程，讓學生在比賽中檢驗技術，在實習中檢驗自己的能力。

3.1.2結(jié)合校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，開設專門科研訓練課程，提高學生科研能力。[6]以本科生的畢業(yè)論文為主線，通過科研訓練課程與各級科研項目相結(jié)合，在課堂和實踐教學中培養(yǎng)本科生的科學研究能力。

3.1.3社體專業(yè)多樣性實訓基地的建設是高素質(zhì)體育類職業(yè)化人才培養(yǎng)的重要保障，是培養(yǎng)社會緊缺的體育專門人才和促進國家體育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。實踐課程走進社區(qū)，培養(yǎng)能指導基層人民鍛煉的社會指導員。在《意見》，國家發(fā)改委負責人強調(diào)《意見》積極倡導健康生活，激發(fā)群眾參與體育活動熱情，并將全民健身上升為國家戰(zhàn)略，營造全民健身氛圍，把全民健身作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和擴大消費的基礎。培養(yǎng)專業(yè)技術突出、理論知識扎實的雙型人才迫在眉睫。

3.2建議

3.2.1以國家政策為向?qū)?，以社會需求為目標，培養(yǎng)能促進我國體育事業(yè)發(fā)展的復合型體育人才。在十八屆四中全會中，國務院印發(fā)了《國務院關于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》(以下簡稱意見)，將全民健身上升為國家戰(zhàn)略高度，把完善體育人才培養(yǎng)與就業(yè)納為重要的政策措施。

3.2.2提早開設專業(yè)訓練課程，提高學生專業(yè)技能。適當增加實踐實訓課時，加強學生對所學知識的運用。當今社會對于人才的要求不僅局限于理論知識強或?qū)嵺`能力強的單邊人才，而是能過跟隨時代發(fā)展的全方位、多邊人才。提前開設實踐課程不僅有利于學生及早的接受專項技術學習，還可以讓他們從實踐活動中初步接觸社會，確定自己發(fā)展方向。

3.2.3課堂、課外教學相結(jié)合，建立商業(yè)體育人才培養(yǎng)、技能(健身指導技能、銷售技能、基本的管理技能)型人才培養(yǎng)。[7]隨著國家經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，體育經(jīng)營、管理人才欠缺。應加強校企聯(lián)系與合作，多渠道培養(yǎng)體育人才，提高體育人才的競爭力。校企聯(lián)合辦學的人才培養(yǎng)目標是以應用能力培養(yǎng)為主線,依托行業(yè)發(fā)展,構(gòu)建適應現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的以市場為導向的“零距離”實踐教學體系、與市場“零距離”接軌的教材體系、基于就業(yè)需求的“零距離”素質(zhì)拓展培養(yǎng)體系。

[1]教育部.普通高等學校本科專業(yè)目錄(2012年)[EB/OL].http://edu.sina.com.cn/gaokao/2012-10-12/1124358003.shtml.

[2]黃漢升.體育科學研究方法.

[3]李明.從日本社會體育指導人員的課程評價談我國高校社會體育專業(yè)的課程設置[J].山東體育學院學報.2000(2)：62-65.

[4]梁旭鵬.高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標及課程設置存在的問題與對策[J].中國成人教育,2008(8)：163-164.

[5]葛艷榮，姜芳.社會體育指導與管理本科專業(yè)課程設置探析[J].教學管理與研究,2014,1(24):38-40.

[6]李克建，王偉.社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建研究——基于營銷理念[J].科數(shù)文匯，2014(8):115-116.

孫成健，男，南昌航空大學體育學院，研究方向：社會體育指導與管理。 孟祥云，男，南昌航空大學體育學院，南昌航空大學體育學院副教授、南昌航空大學體育學院體育教育系主任，研究方向：體育教育。

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2095-9214(2015)03-0122-02

南昌航空大學)