梁國暉

【摘 要】當(dāng)前的職業(yè)教育改革中，如何改善落后地區(qū)人們對于職業(yè)教育的態(tài)度很重要。本文結(jié)合起落后地區(qū)電子專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，對今后電子專業(yè)入門級課程的培養(yǎng)方式提出一整套新的發(fā)展理念，以應(yīng)對新政策下的種種問題。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù) ? ?課程 ? ?職業(yè)教育 ? ? 創(chuàng)新型發(fā)展

當(dāng)前的職業(yè)教育，正面臨著國家對財政撥款經(jīng)費嚴(yán)格管控的情況。在一些邊遠(yuǎn)的貧困山區(qū)辦職業(yè)教育，我們經(jīng)常會碰到一些難題，經(jīng)費不足，導(dǎo)致采購困難。顯然，沒有足夠的經(jīng)費就無法實施更為高效的一體化教學(xué)方法。因此，現(xiàn)在在大多數(shù)的中職學(xué)校以強(qiáng)制性的管制為主，以管代教。這樣，最終造成一切教學(xué)動作必須服從于學(xué)校的管理，造成學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍不濃等諸多不良后果。下面結(jié)合電子專業(yè)的特征，就如何培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職生、如何讓更多的學(xué)生能有經(jīng)常動手鍛煉的機(jī)會、如何使職業(yè)教育更有利于學(xué)生發(fā)展，談?wù)劚救说南敕ā?/p>

一、職業(yè)教育之殤 —— “無根之木，無源之水”

首先，我們不得不看到一些學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)不足而造成技能培養(yǎng)空洞化。從總的層面來說，建設(shè)一所好的中職學(xué)校首先得有好的教師團(tuán)體，要想讓這些好的教師團(tuán)體發(fā)揮其應(yīng)有的教育能力就必須為其提供先進(jìn)的資源平臺。但往往這些教學(xué)資源與平臺的搭建并不是所有地方都能提供的。我們可以看到在一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，其教育經(jīng)費和教學(xué)資源十分豐富，校企合作頻繁，所以，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力較容易;但在一些較邊遠(yuǎn)的地方和山區(qū)，要培養(yǎng)真正以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生，就要考慮當(dāng)?shù)刎斦杖胍约吧霞墦芸?。財政收入和撥款就那么多，蛋糕就那么大，除掉義務(wù)教育的經(jīng)費之外，剩下給中職學(xué)校的經(jīng)費顯然寥寥無幾（畢竟，在邊遠(yuǎn)地方還是比較重視基礎(chǔ)性的義務(wù)教育）。如本人所擔(dān)任的電子技術(shù)課程耗材就相當(dāng)厲害，如果單靠財政支出進(jìn)行維持，顯然有心無力，其中還會產(chǎn)生如重復(fù)采購、學(xué)生個性化發(fā)展需求受限、實訓(xùn)教學(xué)滯后理論教學(xué)等諸多問題。采購永遠(yuǎn)都是困擾職教實訓(xùn)的因素之一。如何能讓職業(yè)教育這棵枯樹重新開花結(jié)果，這是我們需要深入探討的問題。

二、以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)向的教與學(xué)在職教中的體現(xiàn)

如何在職教中體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)向的教與學(xué)，本人也不敢班門弄斧去提出一些新的理念。畢竟，興趣是最好的老師。教師每教一個新的元器件，就有必要將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“生產(chǎn)力”，這種思想最好的實踐方法就是當(dāng)堂實操。電子的實操課是靠學(xué)生的理解能力而進(jìn)行的，可能一些學(xué)生無師自通，也不排除一些學(xué)生要靠很長時間的理解來掌握，我們教師在課上擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧且龑?dǎo)學(xué)生以及解除其疑難。在這里不得不提的是，中職階段最注重培養(yǎng)的是學(xué)生的感官動手能力，簡單地說就是培養(yǎng)學(xué)生對電路的敏感性，這種敏感性是通過大量的電路實操來獲得的。無論實操結(jié)果是否成功，我們最終可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在其過程中碰到了很多無法解決的問題。如果這些問題在下一個項目到來的時候依然無法解決，那么我們可以引導(dǎo)學(xué)生先放下手中的項目來進(jìn)行下一個。慢慢地，學(xué)生經(jīng)過親自完成一些項目，他自身就會不斷總結(jié)經(jīng)驗，將積累的疑難逐個破解。還有一點比較專業(yè)的問題，那就是在實訓(xùn)素材的選擇上，工具和耗材不適宜選擇相當(dāng)好的，甚至包括電路的走線設(shè)計都應(yīng)該由學(xué)生單獨來完成（手工刻制覆銅板）。這樣鍛煉出來的學(xué)生，雖然不敢說能對電路完全掌握，但對于電路的敏感度相當(dāng)高，假以時日，在技能上必定能達(dá)到一種爐火純青的地步。

有關(guān)教學(xué)素材的一個實例：

我們在實施一體化教學(xué)的時候，不要求電路有多么復(fù)雜，不要求電路工藝有多么先進(jìn)，不要求學(xué)生掌握很多課堂上的知識點，因為這不同于學(xué)術(shù)型性質(zhì)的教育。我們只需要對學(xué)生傳授常見電路的共通點，讓學(xué)生自己積累出其他更為靈活的經(jīng)驗方法，我們的教育就達(dá)到了目的。比如功率放大器是我們最常見的教學(xué)電路，我們在教學(xué)中就必須選擇一種最能體現(xiàn)供放電路共通點的電路進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)。下圖中的功率放大器，我們除了要提供給學(xué)生電路連接圖，還要給他們提供覆銅板圖，以便手工刻制，而材料則由他們自己選擇，最后我們只需教會他們測量電路的中點電壓，以及測量每只三極管極電壓，就可以讓學(xué)生掌握供放電路的靜態(tài)工作點設(shè)置的知識點了，而很有意思的就是最終能做成功的同學(xué)還能利用電路播放音樂。

1.電路圖

2.覆銅板圖

說了這么多，我不是講教法，而是可以從中得出一種理念：職業(yè)學(xué)校不是老師主導(dǎo)的場所，而是學(xué)生自由發(fā)展興趣愛好的實驗室，老師只是擔(dān)當(dāng)著他們向適合方向發(fā)展的引路人，我們完全可以放手讓學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好。

三、探索經(jīng)費利用的持續(xù)發(fā)展之道 ——“唯有源頭活水來”

職業(yè)教育的發(fā)展很大程度上受到國家政策和市場需求的影響，尤其是在一個地方要興辦職業(yè)教育更要有地方財政的支持。2014年是不平凡的一年，國家經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型給職業(yè)教育帶來了很多機(jī)遇，但同時對于職業(yè)教育經(jīng)費支出的管束也更為嚴(yán)格了。在年初就必須將年內(nèi)要采購的物料計劃好，這在國家層面上的確有利于進(jìn)行更為嚴(yán)格地控制，但職業(yè)教育的靈活性卻因此受到了壓制，不利于資源進(jìn)行靈活配置。而電子專業(yè)最重要的正是耗材的采購，沒有耗材勢必很難實施有效的一體化教學(xué)。在這里，我提出一種新的機(jī)制，這種機(jī)制不僅能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能在很大程度上減輕學(xué)校的重復(fù)采購壓力。

我們可以發(fā)揮起中職學(xué)校團(tuán)委的作用，建立專門針對電子專業(yè)為主的電子協(xié)會作為團(tuán)委的職能部門，一方面課余之際可以豐富學(xué)生的課余生活，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來趣味性，第一方面，主要是針對教師課程需要而設(shè)置的，當(dāng)然也是最主要的作用。我們可以讓學(xué)校的財務(wù)部門實訓(xùn)中心和電子協(xié)會對每年的采購經(jīng)費進(jìn)行統(tǒng)一管理，在年初的時候進(jìn)行經(jīng)費的預(yù)算，當(dāng)然，重點要規(guī)劃好大概的耗材損耗預(yù)算，不要求面面俱到。之后，由財政撥款下來的經(jīng)費，由電子協(xié)會統(tǒng)籌管理人員（主要由學(xué)生組成）和實訓(xùn)中心管理人員（學(xué)校管理人員）進(jìn)行協(xié)商采購使用。其中，實訓(xùn)中心負(fù)責(zé)監(jiān)督采購經(jīng)費的使用，學(xué)生根據(jù)自身的實訓(xùn)項目需要進(jìn)行實驗耗材的靈活配置，關(guān)鍵是要配合教師的實訓(xùn)課程安排需要。而學(xué)校財務(wù)部門則負(fù)責(zé)進(jìn)行經(jīng)費支出控制，團(tuán)委幕后進(jìn)行協(xié)會會員的招新工作以及對外活動宣傳和安排，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。采購回來的物品，電子協(xié)會成員再對其分門別類，以方便學(xué)生實訓(xùn)選擇需要。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生消耗了哪些耗材，電子協(xié)會成員中管理元件庫的人員再通過從學(xué)生中交付的耗材費來進(jìn)行再次采購，以補(bǔ)充消耗的元器件。學(xué)校在這個過程中主要起到了采購經(jīng)費使用的監(jiān)督作用，以“協(xié)”促“教”，并以教學(xué)促進(jìn)學(xué)校專業(yè)的發(fā)展。

職業(yè)教育之所以為人們所稱道，是因為它為職業(yè)者指明了人生發(fā)展的方向，為他們提供了一技之長。我們的職業(yè)教育要成為勞動者所喜聞樂見的教育，就必須體現(xiàn)勞動者的興趣特征所在，將其潛能發(fā)揮出來。而直接由勞動者主導(dǎo)的職業(yè)教育必將是社會發(fā)展的趨勢。

【參考文獻(xiàn)】

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