梁婧

【摘 要】自2011年教育部將“中職會計技能大賽”列入全國職業(yè)院校技能比賽項目后，職業(yè)院校專業(yè)技能教學受到了廣泛地關注。近幾年的會計技能比賽對中職學校會計專業(yè)建設的價值逐漸凸顯出來：不僅使中職學校在比賽中不斷提高自身的知名度與社會聲譽，還強化了中職學校之間的溝通交流，進而為中職學校完善自身會計專業(yè)的建設指明了方向，并促使中職學校培養(yǎng)出的專業(yè)會計人才更加符合當前社會的實際需求。本文基于會計技能比賽對中職學校會計專業(yè)建設的價值進行了分析，為中職學校進一步完善會計專業(yè)建設提供參考。

【關鍵詞】會計技能比賽 ? ?中職學校 ? ?會計專業(yè) ? ? 價值

一、前言

中職學校作為培養(yǎng)技術型人才的搖籃，其教學目標就是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能素質(zhì)?！捌胀ń逃懈呖?，職業(yè)教育有技能大賽”。當前，職業(yè)技能大賽在全國各大職業(yè)院校中正如火如荼地開展著，已初步形成了“校校有比賽、層層有選拔、師生共參與、全國辦大賽”的局面。職業(yè)技能大賽之所以能夠形成當前良好的發(fā)展趨勢，在于其能夠有效實現(xiàn)中職學校培養(yǎng)人才的目標。中職學校會計技能比賽的開展，有效地推進了職業(yè)院校會計專業(yè)的建設，從而凸顯了會計技能比賽對中職學校會計專業(yè)建設的價值。

二、對中職學校會計專業(yè)課程建設的價值

當前，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)間為了不斷提升自身的競爭實力，將競爭的焦點逐漸凝聚在人才上，因而，對人才質(zhì)量的要求也隨之不斷提高。中職學校的課程設置需要緊隨時代前沿的發(fā)展趨勢，以培養(yǎng)出符合社會需求的人才為目標，并在不斷的實踐中完善課程設置，以在形成具有專業(yè)特色課程設置的同時，達到中職學校辦學的最佳效果。

（一）以教賽相結(jié)合的模式將會計專業(yè)課程最大化開發(fā)

目前，中職會計技能比賽包括會計手工與會計電算化兩部分內(nèi)容。例如：在會計手工分賽項目上，其內(nèi)容包括出納、會計及會計主管崗位，崗位操作內(nèi)容都是根據(jù)每一年會計行業(yè)發(fā)展變化及當前實際業(yè)務需求來制定的。會計技能比賽的內(nèi)容要求，有力地推進了中職學校會計專業(yè)教學改革，并為會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供了思路。中職學?？蓪⒈荣愑柧毰c日常教學相結(jié)合，把比賽內(nèi)容融入專業(yè)課程教學，從而最大程度的開發(fā)會計專業(yè)課程;立足于開發(fā)出適應全體學生的專業(yè)課程，并通過有效的考核，選拔出參賽選手，從而實現(xiàn)教賽結(jié)合的目的，進而發(fā)揮會計技能比賽的真正作用。中職學校在通過技能比賽實現(xiàn)對會計專業(yè)建設時，要著重注意以下幾個方面。

1.以技能為核心，理論與實踐相結(jié)合。

教學中要以使學生掌握會計專業(yè)技能為核心，要面面俱到地向?qū)W生示范專業(yè)技能的操作，以使學生掌握具體的操作流程，再以實踐進行相應的技能訓練，使學生真正掌握技能。這樣理論指導與實踐相結(jié)合的過程，將會促使學生的專業(yè)技能得到質(zhì)的飛越，也能為學生日后從事相應的崗位工作奠定扎實的基礎。

2.調(diào)動學生積極性，完善考核機制。

會計專業(yè)技能比賽的指導過程是提高中職學生專業(yè)技能的過程，而中職學生專業(yè)技能的提高在一定程度上標志著中職學校整個會計專業(yè)建設的提升。以技能比賽來建設會計專業(yè)，就需要教師在指導的過程中，要以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，并要通過指導、總結(jié)學生的實際技能水準，從而實現(xiàn)“因材施教”，這樣才能充分地發(fā)揮學生的特長。在此過程中，要根據(jù)學生之間的差異性來完善考核體制。

（二）以教賽互補的模式開展第二課堂活動

開展第二課堂能夠有效地豐富會計專業(yè)建設，拓展會計專業(yè)的橫向空間，以形成具備專業(yè)特色的會計專業(yè)。中職學生基礎知識普遍薄弱，缺乏明確的學習動機，雖然對未知事物充滿好奇，但是通常都缺少一種“上下而求索”的精神，這也充分反映出中職學生身心尚未發(fā)育成熟，需要教師在思想上加以引導，促使學生有目的性地去求知探索。會計專業(yè)技能比賽的過程，不僅是幫助學生“溫故知新”的過程，還是激發(fā)中職學生求知欲的過程。因此，教師要充分地發(fā)揮自身的引導作用，不斷提升中職學生的專業(yè)技能，進而為會計專業(yè)建設注入活力。

在鼓勵學生積極參與具有權威性的專業(yè)比賽的同時，組織學生積極考取會計從業(yè)資格證等相關職業(yè)證書，才能不斷地完善會計專業(yè)建設。

三、對中職學校師資隊伍建設的價值

會計技能比賽，考驗的不僅是學生的專業(yè)技能，同時也是在考驗教師的實際教學水平。這就要求教師要在不斷提升自身專業(yè)技能的同時，也要對比賽項目、規(guī)則進行深入地了解，在熟知比賽技能考核要領的基礎上，實現(xiàn)有效的專業(yè)教學。與此同時，在指導學生進行訓練的過程中，要求教師要具備相應的組織管理能力，原因如下：第一，參賽選手的選拔需要教師在教學的過程中挖掘有潛力的學生，進而實現(xiàn)有針對性地培養(yǎng);第二，在選拔出參賽選手后，教師還要針對比賽考點合理地安排訓練內(nèi)容，確保學生在專業(yè)技能上實現(xiàn)質(zhì)的飛越。在組織比賽的過程中，教師從思想到實際技能上都得到了提升，促進了學校會計專業(yè)教師師資隊伍建設。

四、對中職學校會計實訓基地建設的價值

會計專業(yè)技能比賽，要求學生具備較高水準的實踐能力，這也在一定程度上促使職業(yè)院校加快實訓基地建設，為學生營造良好的實訓環(huán)境。會計實訓基地的建設要符合實際的工作環(huán)境，并且具備一定的真實性。而中職學校實現(xiàn)這一建設的最佳途徑之一便是借助正規(guī)單位組織的技能比賽，完善自身的實訓環(huán)境，對比賽流程進行深入透徹地分析，以明確當前會計行業(yè)的整體發(fā)展動向，不斷地完善實訓基地的仿真建設。

五、對中職學校提升知名度、創(chuàng)造良好社會聲譽的價值

中職學校通過參加會計技能比賽，不僅可以了解當前學生專業(yè)技能的掌握情況，及時彌補自身不足，而且參加技能比賽還能夠獲得一定的榮譽，而此榮譽的獲得能夠進一步提升中職學校的知名度，從而創(chuàng)造良好的社會聲譽，進一步推進會計專業(yè)的建設進程。而這一專業(yè)建設目標的實現(xiàn)就需要中職學校做到以下三點：首先，教師自身要充分了解比賽的規(guī)則、內(nèi)容等相關信息，然后有計劃地開展訓練，也可聘請一些行業(yè)、企業(yè)專家來校指導學生訓練;其次，在訓練的過程中，教師要盡量模擬實際操作場地，以營造出與比賽相似的環(huán)境，從而使學生適應比賽的氛圍;再次，閉門造車，自己埋頭苦練只能是事倍功半，在訓練過程中應該“拉出去，請進來”，與兄弟學?；ハ嗲写?，以提高學生技能，鍛煉其應變能力。此外，在訓練的過程中，還要注重培養(yǎng)學生的合作精神，使學生具備團隊合作能力，以更好地應對技能比賽的各個環(huán)節(jié)。

六、總結(jié)

綜上所述，會計專業(yè)技能比賽對于中職學校會計專業(yè)建設有著重要價值，通過會計專業(yè)技能比賽，能夠為中職學校完善會計專業(yè)課程體系提供有效的依據(jù)，能夠全面的提升中職學校會計專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，進而推進 “雙師型”師資隊伍建設進程。與此同時，會計專業(yè)技能比賽能夠有效地調(diào)動中職學生的主觀能動性，燃起學習斗志，使學生在明確自身努力目標的過程中，全面提升綜合素質(zhì)。此外，會計專業(yè)技能比賽能促使中職學校實訓基地建設的不斷完善，從而為中職學生模擬出仿真的比賽環(huán)境，使學生適應比賽的環(huán)境氛圍，進而為中職學校獲得社會榮譽，提高自身的知名度奠定基礎。

【參考文獻】

[1]徐彤，杜文龍.淺談職業(yè)技能大賽對高職院校專業(yè)建設的作用[J].中小企業(yè)管理與科技，2010，11（12）：33-34.

[2]鐘偉楊.論職業(yè)技能大賽對電子專業(yè)課程改革的促進作用[J].職業(yè)，2010，11（29）：144-145.

[3]楊功元，李欣，羅曉東.以技能大賽為切入點，全面推動教育改革[J].科學教育前沿，2010，8（12）：136-137.

[4]時曉玲.內(nèi)涵發(fā)展應成為更加明確的指向——全國職業(yè)技能大賽背后的思考[J].中國教育報，2010，8（28）：14-15.