龐天祥

【摘 要】筆者過去是一位信息技術(shù)教師，隨著通用技術(shù)在普通高中的開設(shè)，目前轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄓ眉夹g(shù)教師。筆者在通用技術(shù)課堂教學(xué)中，通過不斷實踐、總結(jié)，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)問題，而這些問題都是影響通用技術(shù)課堂教學(xué)效果的不可忽視的問題。借此機會，筆者從教師的技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)方法等方面，與同行進行交流，望達(dá)到拋磚引玉之效果。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù) ? ?課堂教學(xué) ? ? ?教學(xué)素養(yǎng)

一、提升教師自身的教學(xué)素養(yǎng)

1. 與時俱進，不斷擴充知識容量。通用技術(shù)作為普通高中新開設(shè)的學(xué)科，由于涉及的知識面較廣，且更新較快，教師不能停留在已掌握的知識結(jié)構(gòu)上，而是要努力跟上科技時代前進的腳步，了解最前沿的通用技術(shù)知識，服務(wù)于課堂教學(xué)。

2. 注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好的技術(shù)素養(yǎng)。當(dāng)前，高中生普遍動手能力較弱。結(jié)合學(xué)生這一實際特征，教師在開展通用技術(shù)教學(xué)過程中，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣。教師在具體實踐過程中，一定要規(guī)范操作程序，正確運用操作工具，從細(xì)節(jié)入手，注重對學(xué)生操作習(xí)慣潛移默化地影響，使學(xué)生養(yǎng)成良好的技術(shù)素養(yǎng)。例如在指導(dǎo)學(xué)生完成木材加工時，無論是工具的正確使用還是加工操作流程的運用，我都力爭做到科學(xué)規(guī)范。

3. 精心設(shè)計任務(wù)，發(fā)揮價值最大化作用。在通用技術(shù)課堂上，以任務(wù)驅(qū)動開展教學(xué)的模式經(jīng)常被教師使用。當(dāng)一個任務(wù)產(chǎn)生時，教師應(yīng)該自問一下：任務(wù)產(chǎn)生的原因，對學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的作用有多大;學(xué)生目前掌握的知識能否完成此任務(wù);任務(wù)完成后學(xué)生能收獲什么知識等等。

二、準(zhǔn)確合理地制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動開展的一盞明燈，所有的教學(xué)活動最終都為這一目標(biāo)而服務(wù)。在制定目標(biāo)時，一定要符合學(xué)生的知識掌握情況，考慮學(xué)生的內(nèi)在實際需求，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生興趣;從內(nèi)因出發(fā)，點燃學(xué)習(xí)動機，從而將一個個小的目標(biāo)逐漸演變?yōu)閷W(xué)生積極參加教學(xué)活動的學(xué)習(xí)動力。

高中通用技術(shù)課程采用“2+7”模式，即分必修模塊2個和選修模塊7個，每個模塊涉及的技術(shù)知識側(cè)重點不同，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成結(jié)果不同。因此，教師要針對不同的模塊內(nèi)容，分類、分級別、分層次處理教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的制定應(yīng)由模塊目標(biāo)到單元目標(biāo)，再到章節(jié)目標(biāo)，最后到課時目標(biāo)。在制定具體課時目標(biāo)時，教師更是要做好“備學(xué)生”，充分了解和掌握學(xué)生當(dāng)前的知識和操作水平，從知識掌握的難易程度出發(fā)，由淺入深地制定切合實際、目的明確的教學(xué)目標(biāo)。針對具體的主題，制定具體目標(biāo)，采用自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等活動實現(xiàn)目標(biāo)。

三、把握課程特性，突出“三要素”

1. 加強理解，突顯基礎(chǔ)要素。通用技術(shù)學(xué)科作為實踐性極強的課程，勢必要求我們要牢固樹立在“做中學(xué)、學(xué)中做”的基本教學(xué)理念。普通高中通用技術(shù)課程采用的是“2+7”的模塊式課程，總體分析，這九個模塊幾乎涵蓋了高中階段學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個領(lǐng)域，內(nèi)容豐富而龐雜。每一位通用技術(shù)教師自己都不可能完全掌握這些知識和操作技能，更何況學(xué)生。這就要求我們教師要加強對知識的理解，舉一反三，重在通過某幾個模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握通用技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、共性知識。

通用技術(shù)基本知識是學(xué)生了解通用技術(shù)的基礎(chǔ)，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展不可缺失的內(nèi)容。因此，教師在加深學(xué)生對知識理解的基礎(chǔ)上，更要加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。

2. 貼近生活，突出實用性。運用通用技術(shù)解決實際問題，是學(xué)習(xí)通用技術(shù)的重要目標(biāo)。因此，我在教學(xué)中始終圍繞貼近生活的實例，開展教學(xué)活動。

例如：我在上第一堂課時，就以2個同學(xué)為一組，發(fā)給每一個小組一段鐵絲，讓他們按照自己的想法，制作一個衣架。同學(xué)們在原有衣架的思維定式基礎(chǔ)上，做出了各具特色的衣架。教師組織大家精心評價，并提出修改意見，最后讓學(xué)生以小組為單位自行總結(jié)出技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系及其邏輯順序。通過利用生活實例，同學(xué)們自己在動手體驗的過程中，初步探究和體驗技術(shù)的產(chǎn)生與設(shè)計、設(shè)計的形成過程、設(shè)計的交流與評價，最終實現(xiàn)知識、能力的雙提升。

3. 完善評價，突出創(chuàng)造性。《普通高中通用技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“普通高中階段的技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息交流與處理、技術(shù)設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力?！眲?chuàng)新精神是一個先進民族的靈魂，是國家綜合競爭力的充分體現(xiàn)，因此在教學(xué)過程中有意識地鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，追求不同。在評價學(xué)生完成的任務(wù)時，側(cè)重于對作品中蘊含的創(chuàng)造性進行挖掘和評價，以此為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。

四、完善教學(xué)過程設(shè)計

好的過程是理想結(jié)果的保證。在教學(xué)活動中，要精心組織好課堂，設(shè)計好問題，布置好任務(wù)，引導(dǎo)好方法，只有這樣才能使學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)過程，然后好的學(xué)習(xí)結(jié)果就會水到渠成。例如，在《設(shè)計》的教學(xué)中，我以小組為單位，給每個小組提供不同生產(chǎn)廠家的飲料瓶，同學(xué)們通過自己閱讀、回答提問、分析實物、總結(jié)成果、教師補充幾個環(huán)節(jié)，全方面掌握飲料瓶的設(shè)計理念和實用意圖。

又如，在學(xué)習(xí)《結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性》章節(jié)時，教師利用“樂高”機器人產(chǎn)品，讓同學(xué)們以4人小組為單位，自行組裝一輛四輪小車。教師對制作的小車在外觀、實用性上沒有做具體要求，但在結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性上做了要求，并進行測試。具體測試方法是：準(zhǔn)備一塊長1.5米、寬60厘米的長木板，與地面成30度傾斜放置，同學(xué)們做好的小汽車從木板的最高處放行，在無人力推動的情況下，測試小汽車的滑行距離和直線行進狀態(tài)，從而確定小汽車的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性。在測試過程中，同學(xué)們組裝的小汽車不同程度出現(xiàn)滑行距離不長、汽車偏離直線軌跡，甚至滑行過程中散架等情況。同學(xué)們在多次試驗和改進的過程中，逐步總結(jié)出保證小汽車結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定的基本要素，同時，通過組與組之間的有趣競爭，同學(xué)們真正在享受探究的過程中，做到體驗與快樂的充分融合。

【參考文獻(xiàn)】

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