覃冬梅

【摘 要】在開展電機(jī)和電氣控制實(shí)踐、理論一體化的教學(xué)實(shí)踐時(shí)，本課程主要包含PLC應(yīng)用技術(shù)和電機(jī)、電氣控制兩部分教學(xué)內(nèi)容。該課程主要是將電氣控制中的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間當(dāng)作相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)，把本課程分解、序化為工程項(xiàng)目型的一個(gè)教學(xué)任務(wù)，以此為前提來(lái)對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行探討。本文主要對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)的分析，以期達(dá)到開展電機(jī)、電氣控制理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的具體目的。

【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間 項(xiàng)目化教學(xué) 實(shí)踐

一、前言

開展項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，老師將企業(yè)中的機(jī)電設(shè)施生產(chǎn)、系統(tǒng)控制等具體內(nèi)容引入教學(xué)中，并讓學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源和車間軟件、硬件資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生在教學(xué)及具體實(shí)踐中不斷增強(qiáng)自身的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維，且在開放、良好的教學(xué)環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的課程教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

項(xiàng)目化的教學(xué)實(shí)踐是老師和學(xué)生在課程任務(wù)實(shí)施中的一種互動(dòng)教學(xué)方法，其可以讓學(xué)生在完成產(chǎn)品制造、工業(yè)控制、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等實(shí)踐過(guò)程學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)開放的、良好的教學(xué)環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并享受學(xué)習(xí)過(guò)程中所帶來(lái)的一些快樂(lè)。在評(píng)價(jià)電機(jī)和電氣控制實(shí)理一體化的教學(xué)效果時(shí)，可以采用項(xiàng)目考核與自我測(cè)評(píng)結(jié)合的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)多維多級(jí)測(cè)評(píng)的具體效果如圖1，圖2 則是學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的自測(cè)結(jié)果。通過(guò)對(duì)相應(yīng)的教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查后得出，對(duì)老師教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)評(píng)，愉悅感滿意度是91%，其在全部考核項(xiàng)目中分值是最高的。而在學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測(cè)評(píng)中，愉悅感滿意度則為88%，在考核要素中所占的比例也比較高。從項(xiàng)目化教學(xué)的課程效果評(píng)價(jià)中能夠說(shuō)明，該教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在保持身心愉悅的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而可以對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的思維進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力、職業(yè)能力得以不斷增強(qiáng)，進(jìn)而達(dá)到較好的教學(xué)目的。

圖1學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)多維多級(jí)測(cè)評(píng)的效果

圖2學(xué)生自測(cè)學(xué)習(xí)滿意度

三、分析生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間中項(xiàng)目教學(xué)的具體特點(diǎn)

1.設(shè)備的配置中具有企業(yè)化特點(diǎn)

在開展項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間的人員配置、設(shè)備采買、質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)、安全措施、場(chǎng)地建設(shè)等方面都應(yīng)根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)車間來(lái)進(jìn)行建設(shè)，且還必須便于課堂教學(xué)的有效開展，一定要充分達(dá)到調(diào)試與安裝、設(shè)計(jì)機(jī)電控制系等教學(xué)的需求。另外，車間的配置中應(yīng)有叉車、安裝的工作臺(tái)、GGD電氣控制安裝柜、投影儀、臺(tái)鉆、鉗工臺(tái)、小車、砂輪機(jī)、電腦軟硬件等；除了配備傳統(tǒng)的接觸器、斷路器等必要的繼電控制元件之外，還應(yīng)該配置具有可編程的變頻器、控制器、接口設(shè)備，只有配置好教學(xué)實(shí)踐中所需的全部設(shè)備，才可以達(dá)到項(xiàng)目化教學(xué)的具體要求，使學(xué)生在資源、設(shè)備充足的條件下進(jìn)行實(shí)踐、操作，使學(xué)生的操作能力及綜合能力得到不斷提升。將企業(yè)中真實(shí)的機(jī)電設(shè)備引入到教學(xué)中，可以讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、車間軟硬件等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大提升，讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，且在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。

2.具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)實(shí)用性

將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間的課堂教學(xué)中，能夠讓教學(xué)和生產(chǎn)功能實(shí)現(xiàn)完美地結(jié)合，且讓課題教學(xué)具備真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)設(shè)備，從而使學(xué)生在這樣的環(huán)境中不斷提升自身的實(shí)際操作能力。學(xué)校在開展本課程的過(guò)程中，可以與社會(huì)中具備電氣開關(guān)設(shè)備生產(chǎn)資質(zhì)的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，給社會(huì)提供相關(guān)服務(wù)或機(jī)電控制產(chǎn)品，進(jìn)而使生產(chǎn)性教學(xué)得以順利進(jìn)行，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的操作環(huán)境中不斷了解、接觸實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程及程序，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到相應(yīng)的培養(yǎng)，實(shí)際操作能力得到訓(xùn)練、提升，使項(xiàng)目化教學(xué)的整體質(zhì)量得到保證。另外，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間教學(xué)中不斷地運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)科研增強(qiáng)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生可以獨(dú)立地完成機(jī)電控制、產(chǎn)品安裝及調(diào)試、售后服務(wù)等工作。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間項(xiàng)目化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)性、適用性、可操作性均較高，其有利于學(xué)生操作技術(shù)的不斷增強(qiáng)，使教學(xué)效果得到提升。

3.學(xué)習(xí)技術(shù)具有適度的先進(jìn)性

項(xiàng)目化教學(xué)與企業(yè)實(shí)際比較貼近，在購(gòu)置生產(chǎn)性設(shè)備時(shí)應(yīng)盡可能地體現(xiàn)出專業(yè)領(lǐng)域、新工藝、新技術(shù)，盡量滿足學(xué)生畢業(yè)之后的工作需要，與不斷發(fā)展的新技術(shù)人才要求相適應(yīng)，且項(xiàng)目化教學(xué)還具有一定的前瞻性、科技內(nèi)涵、跟蹤技術(shù)。學(xué)生今天所掌握的實(shí)際操作技術(shù)直接影響著明天的就業(yè)情況，這對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展、就業(yè)有重要影響。另外，項(xiàng)目化教學(xué)可以有效促進(jìn)課程的建設(shè)，使老師的實(shí)際業(yè)務(wù)水平得到不斷提升；在采用項(xiàng)目化開展相關(guān)教學(xué)的過(guò)程中，其主要是將工廠配電技術(shù)、PLC邏輯現(xiàn)代控制技術(shù)、繼電器邏輯電氣控制技術(shù)等融為一體的工程項(xiàng)目教學(xué)，技術(shù)方面具有一定的先進(jìn)性，與工程比較貼近。

4.教學(xué)組織管理的創(chuàng)新性

開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐時(shí)，老師可以通過(guò)分組的形式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，給每一個(gè)組配置一套電工常用的工具、一面GGD電氣安裝柜、若干套控制電器的器材、一輛工具小車、一臺(tái)電腦。小組成員應(yīng)該互相合作、共同努力將項(xiàng)目教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)任務(wù)完成，且每一個(gè)小組成員還必須獨(dú)立完成相應(yīng)的工作任務(wù)、全套技術(shù)操作，2人一起完成教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)。在實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，可以在同一個(gè)時(shí)間段中同時(shí)進(jìn)行幾個(gè)子任務(wù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生個(gè)體與設(shè)備資源、時(shí)間資源之間實(shí)現(xiàn)互用、共用。例如可以讓一部分人在同一時(shí)間內(nèi)開展人工制圖的工作，讓另一部人同時(shí)進(jìn)行CAD制圖，安排一部人對(duì)器件進(jìn)行安裝，一部人對(duì)程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而使教學(xué)資源、時(shí)間系數(shù)的利用率得到提升，且讓項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施難度得以降低，使教學(xué)管理的相關(guān)模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師除了下達(dá)課題教學(xué)任務(wù)及對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行講解外，還必須指引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的難題、理論操作應(yīng)及時(shí)給出有效的解決措施。

四、加工實(shí)例分析

生產(chǎn)一個(gè)零件需要經(jīng)過(guò)許多生產(chǎn)步驟才能完成，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生自身的工藝性知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生可以獨(dú)立地完成零件生產(chǎn)的過(guò)程。比如，開展機(jī)械實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程中，老師讓學(xué)生自己加工一個(gè)臺(tái)階軸時(shí)，老師首先應(yīng)該給學(xué)生們展示相關(guān)的臺(tái)階軸零件圖樣，并在講解過(guò)程中讓學(xué)生了解零件的精度、作用等標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生進(jìn)行零件加工之前，讓學(xué)生根據(jù)工藝要求將具體的工藝線路設(shè)計(jì)出來(lái)，且對(duì)工藝路線進(jìn)行設(shè)定時(shí)應(yīng)讓學(xué)生自己制定基準(zhǔn)選擇、走刀次數(shù)、工件定位裝夾、工件材料、刀具選擇等。如，對(duì)基準(zhǔn)進(jìn)行選擇、裝夾進(jìn)行定位時(shí)，學(xué)生應(yīng)自己選擇該用卡盤裝夾還是頂尖裝夾。在分析工藝生產(chǎn)的過(guò)程中，是否需要對(duì)臺(tái)階軸進(jìn)行校正、鉆中心孔、車端面、車斷等預(yù)加工，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的過(guò)程中就可以對(duì)加工臺(tái)階軸進(jìn)行了解，從而更熟悉該工藝的生產(chǎn)要求、流程。另外，學(xué)生將工藝路線制定好之后，可以讓學(xué)生相互交流其設(shè)計(jì)的工藝路線，進(jìn)而找到自己的不足，反復(fù)進(jìn)行補(bǔ)充、改正，這樣可以使學(xué)生的積極性得到提升。然后，老師可以要求學(xué)生認(rèn)真填寫工藝卡片，讓學(xué)生在填寫過(guò)程中對(duì)三個(gè)工藝卡片中零件加工的要求、作用進(jìn)行了解、掌握。之后就是讓學(xué)生進(jìn)行具體零件生產(chǎn)操作，學(xué)生根據(jù)自己所設(shè)計(jì)的規(guī)程一步一步地進(jìn)行加工，老師在學(xué)生實(shí)際操作的過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的工藝知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)零件加工過(guò)程、步驟中必須達(dá)到的精度、目的進(jìn)行了解、掌握，進(jìn)而掌握整個(gè)工藝生產(chǎn)的具體操作流程，加強(qiáng)學(xué)生掌控零件加工的能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間項(xiàng)目化的教學(xué)實(shí)踐，可以讓師生充分認(rèn)識(shí)該教學(xué)方法的優(yōu)越性。項(xiàng)目化教學(xué)是對(duì)學(xué)生操作技能、綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的有效方法，其不僅為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，且使學(xué)生教學(xué)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題得到解決，這種集生產(chǎn)、培訓(xùn)、教學(xué)為一體的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，可以給教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革提供有利的條件，從而使學(xué)生的專業(yè)技能、素質(zhì)得到增強(qiáng)。

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