林燦東

【摘 要】在機(jī)械類專業(yè)中，液壓與氣壓傳動(dòng)是非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本文對(duì)現(xiàn)在液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)過程中的問題以及其影響因素進(jìn)行了分析，并提出了使用項(xiàng)目教學(xué)法來提高液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效性 項(xiàng)目教學(xué)法

一、液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)存在的問題以及其影響因素

1.學(xué)生未認(rèn)識(shí)到該課程的重要性

學(xué)生對(duì)一門課程的學(xué)習(xí)效果由其對(duì)該門課程的態(tài)度直接決定。由于現(xiàn)在教學(xué)與社會(huì)存在脫節(jié)的情況，學(xué)生們失去了持續(xù)學(xué)習(xí)的耐心，認(rèn)為專業(yè)知識(shí)以及技能完全可以等到工作以后再培養(yǎng)，所以出現(xiàn)了課堂紀(jì)律散漫，甚至溜號(hào)的現(xiàn)象；課上不跟著老師的思路，課下也不進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)變差，專業(yè)學(xué)習(xí)效果差。尤其是對(duì)于液壓與氣壓傳動(dòng)這種專業(yè)性強(qiáng)且連續(xù)性較高的課程來說，一旦有脫節(jié)的地方是很難補(bǔ)上來的，這也是學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因之一。

2.教材與教學(xué)方法的問題

液壓與氣壓傳動(dòng)是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于選擇教材上，不同專業(yè)選擇的教材不同，有的教材內(nèi)容設(shè)置的過為精簡(jiǎn)，這不僅僅不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到了影響。雖然有一些學(xué)校使用了計(jì)算機(jī)輔助等手段進(jìn)行教育教學(xué)，但是還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校仍然是填鴨式教學(xué)，教學(xué)效果非常不理想。

3.課程安排不合理，實(shí)驗(yàn)設(shè)施落后

液壓與氣壓傳動(dòng)的課程對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的要求是比較高的，很多學(xué)校由于資金問題等原因不能及時(shí)地更換新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，或者實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生能夠直接接觸的實(shí)驗(yàn)臺(tái)較少，或者個(gè)人的實(shí)驗(yàn)時(shí)間縮短。

一般來說，實(shí)驗(yàn)應(yīng)該與理論課程很好地進(jìn)行銜接才能鞏固學(xué)習(xí)效果，實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該安排在理論課程以后。由于教師數(shù)量不定以及為了方便管理，學(xué)校通常將實(shí)驗(yàn)課程與理論課程安排在間隔較長的兩個(gè)時(shí)間段內(nèi)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。

二、如何提高液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

本文提出了在液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，來提高課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。項(xiàng)目教學(xué)法原產(chǎn)于德國，并且其始源就是為了提高德國的職業(yè)教育質(zhì)量，主要方法就是在教學(xué)中，讓學(xué)生和教師共同參與完整的項(xiàng)目，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以教學(xué)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

隨著現(xiàn)代化教育的推進(jìn)，在新的時(shí)期，項(xiàng)目教學(xué)法又有了新的改進(jìn)，但是其核心還是一樣的。我國職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀存在很多問題，使用項(xiàng)目教學(xué)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得專業(yè)知識(shí)以及掌握專業(yè)技能。

三、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)中

項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)系統(tǒng)的工程，并不是某種簡(jiǎn)單的授課方法，主要包括：項(xiàng)目結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目完善以及項(xiàng)目考核四個(gè)部分。

1.液壓與氣壓傳動(dòng)課程的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的液壓與氣壓傳動(dòng)課程教學(xué)，是以學(xué)科大綱為教學(xué)架構(gòu)，以內(nèi)在知識(shí)點(diǎn)為主線對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這種方法的主要缺點(diǎn)在于很難讓學(xué)生自己對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行貫通融合。而項(xiàng)目教學(xué)法是將項(xiàng)目作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以學(xué)科任務(wù)為載體，科學(xué)地對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行規(guī)劃整合，實(shí)現(xiàn)了該課程從理論到實(shí)踐的自然過渡。教師可以把課本上的基礎(chǔ)內(nèi)容貫穿到項(xiàng)目中，并且根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的難易程度可以再進(jìn)行分解，從而實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐知識(shí)的驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有積極性，使教學(xué)的有效性得以提高。

項(xiàng)目設(shè)置是液壓與氣壓傳動(dòng)課程教學(xué)的活動(dòng)起點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)要盡量科學(xué)。以組合機(jī)床工件夾緊氣壓系統(tǒng)這一內(nèi)容為例，進(jìn)行項(xiàng)目拆分，可以分為：氣動(dòng)元件的拆裝與選用、氣動(dòng)回路的設(shè)計(jì)與組建、夾緊氣壓系統(tǒng)組裝。不同的項(xiàng)目課程內(nèi)容的設(shè)置是不同的。第一個(gè)小項(xiàng)目需要老師帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行基礎(chǔ)原理講解，然后讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證，教師起輔助檢驗(yàn)的作用。而后兩個(gè)小項(xiàng)目，需要學(xué)生對(duì)回路進(jìn)行了解并設(shè)計(jì)，然后再對(duì)整個(gè)回路進(jìn)行組裝。教師此時(shí)只需適時(shí)地給予指導(dǎo)。

2.液壓與氣壓傳動(dòng)課程的項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施就是讓學(xué)生在液壓與氣壓傳動(dòng)課程的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)參與實(shí)踐，并發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)通過對(duì)該課程的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，自己去尋找解決方法，就是在這種發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中，學(xué)生不斷鞏固了自身的理論知識(shí)，并且學(xué)習(xí)到了新知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

項(xiàng)目的實(shí)施以小組為單位進(jìn)行，在小組組長的帶領(lǐng)下，完成該項(xiàng)目。這不僅僅是學(xué)習(xí)的需要，也是為未來的工作奠定基礎(chǔ)。

小組在開始設(shè)立時(shí)，人數(shù)不宜多，一般2～3人，當(dāng)實(shí)驗(yàn)難度增加時(shí)，可以增加到4～5個(gè)人。在小組劃分時(shí)，要做到盡量使小組成員取長補(bǔ)短。以組合機(jī)床動(dòng)力滑臺(tái)液壓缸的拆裝與選用為例：

（1）首先教師會(huì)通過試驗(yàn)臺(tái)以及在計(jì)算機(jī)輔助下對(duì)液壓缸相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。

（2）在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行拆裝試驗(yàn)，充分了解液壓缸的構(gòu)成。

（3）將學(xué)生裝好的液壓缸裝入液壓系統(tǒng)中，試運(yùn)行以觀察液壓缸的工作情況。

（4）問題的發(fā)現(xiàn)與解決：當(dāng)學(xué)生遇見問題時(shí)，教師不應(yīng)該直接講答案，而是通過啟發(fā)與引導(dǎo)讓學(xué)生思考并解決問題。

3.液壓與氣壓傳動(dòng)課程的項(xiàng)目完善

在該課程的教學(xué)中，項(xiàng)目完善這一環(huán)節(jié)是非常重要的，職業(yè)院校教育的目的就在于學(xué)校與社會(huì)的良好銜接，所以在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)機(jī)械行業(yè)所應(yīng)該具備的人才素養(yǎng)需求。對(duì)于學(xué)生來說，要想具有較高的項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力，就必須具備資料的收集與整理能力、數(shù)據(jù)的記錄能力以及歸檔能力。項(xiàng)目的完善，不僅僅是保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性，在完善項(xiàng)目的過程中，學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行回顧，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，解決尚存在的問題，完成項(xiàng)目升級(jí)與自我升級(jí)。

4.項(xiàng)目考核

項(xiàng)目考核是檢驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)是否合理以及項(xiàng)目實(shí)施情況的一個(gè)重要步驟，它能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且教師在自我考核的過程中，能夠了解自己存在的不足，從而不斷提升自己的教學(xué)水平。

該課程要求知識(shí)和技能并重，所以在考試中也要注意對(duì)這兩方面能力的考核，并且可以適當(dāng)對(duì)創(chuàng)新性的項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)。

四、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)效果

對(duì)于提高液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性來說，使用項(xiàng)目教學(xué)法的效果是十分不錯(cuò)的。項(xiàng)目教學(xué)不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力都有所提高，同時(shí)教師的教學(xué)思路也更加明確。

但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固的影響，項(xiàng)目教學(xué)的初期實(shí)施還是比較有難度的。不僅僅教師需要改變，學(xué)生也應(yīng)該積極配合，一定要遵守“自始至終以學(xué)生為主體，給學(xué)生自主思考”的原則。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇項(xiàng)目要以教學(xué)為依據(jù)，既包括教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又能有較強(qiáng)的可操作性，并且在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的素材。在文章的最初，我們提到過，項(xiàng)目教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，所以，職業(yè)院校的教學(xué)管理必須完善其軟硬件設(shè)施，為項(xiàng)目教學(xué)法提供實(shí)施環(huán)境。

五、結(jié)語

在職業(yè)院校液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠充分地提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的有效性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的開發(fā)，幫助學(xué)生在獲得理論知識(shí)的同時(shí)，逐步提高自己的動(dòng)手能力以及應(yīng)用能力，并通過小組合作的方式提高學(xué)生的協(xié)調(diào)、協(xié)作能力，全方位地提高學(xué)生的專業(yè)水平以及職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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