金有福

摘 要：在新課標改革不斷深入的過程中，教學(xué)目標越來越偏向于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而不再是從前整堂課都由老師一個人進行“滿堂灌”的講授，尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，互動模式顯得尤為重要。通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中互動模式的探究，側(cè)重來講互動模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐的重要性，進而提出實踐的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；互動模式；實踐

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實行互動模式的重要性

（一）互動模式有利于學(xué)生積極地進行思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多數(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上都是老師進行“滿堂灌”，整堂課都是老師一個人在上邊講，學(xué)生坐在下邊聽，這種授課模式的優(yōu)點是老師可以在一堂課有限的時間里向?qū)W生講授更多的知識，缺點是學(xué)生只是一味地聽老師在說什么，而不主動地發(fā)揮其自身的能動性來積極地思考除了老師講的方法以外還有沒有更好的方法解答問題。實行互動模式以后，可以由老師和學(xué)生一起講，老師對學(xué)生進行必要部分的引導(dǎo)，然后由學(xué)生成立討論的小組一起探討，最后得出答案。這樣有利于學(xué)生積極地開動腦筋，培養(yǎng)他們善于思考和創(chuàng)新的能力。

（二）有利于教師改變舊的教學(xué)模式，騰出更多的時間來關(guān)注對學(xué)生能力的培養(yǎng)

在應(yīng)試教育的模式下，以前多數(shù)教師都會采用“填鴨式”的教學(xué)方法。教師關(guān)注的最主要的問題是學(xué)生有沒有掌握問題的本身，而不是通過對這個問題的講解，培養(yǎng)學(xué)生一定的能力。在新課標改革的背景下，教學(xué)中越來越強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。這就要求教師要及時地改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變教學(xué)目標，順應(yīng)新課標的改革。以前由教師自己講授的知識現(xiàn)在可以布置給學(xué)生，課下自己搜集資料或者采用小組討論的形式，在課堂上由學(xué)生來講。這樣不僅有利于學(xué)生的積極思考，而且教師可以騰出更多的時間來研究新的教學(xué)方法，站在宏觀的角度來思考如何在講授某個問題的時候培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂上互動模式實踐的策略

（一）采用課堂分組討論的互動模式

課堂分組討論是最便于實施的，也是效果最顯著的互動模式。在初中數(shù)學(xué)的講授課堂上，教師可以多多采用這種互動的形式，將問題布置下去，由學(xué)生分組進行討論，通過匯集大家的智慧，最后得出標準的正確答案。

（二）“互幫互助學(xué)習(xí)組”的互動模式

學(xué)生的水平是參差不齊的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生水平的不同來對他們進行分組，實行以強帶弱的原則，每個小組里水平高、能力強的學(xué)生占一半，水平低、能力弱的學(xué)生占一半，使學(xué)生與學(xué)生之間實現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動。

？誗編輯 馬燕萍