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摘 要：英語作為一門語言性質(zhì)的學(xué)科，本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性特征，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的目的，并不是單純掌握英語單詞、語法和句型，而是能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于和人的良好溝通交際中，這就要求英語教師不可再使用以往以自身為中心的灌輸式教學(xué)模式，而是圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生也能積極參與英語語言的學(xué)習(xí)，構(gòu)建一種互動式教學(xué)模式，從而達(dá)到“在用中學(xué)、學(xué)以致用”的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)模式；教學(xué)手段；角色扮演活動

互動式教學(xué)，指的是教師通過創(chuàng)造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，并提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。對英語學(xué)科而言，實(shí)施互動式教學(xué)模式可以保證學(xué)生主體地位的落實(shí)，能夠讓班里每一位學(xué)生都能有所收獲，嘗到成功的喜悅，同時(shí)也能大幅度提高他們的英語聽、說、讀、寫等綜合能力。

以初中英語為例，并結(jié)合筆者實(shí)踐，對初中英語互動式教學(xué)模式做一些研究和探討。

一、設(shè)置良好問題情境，促進(jìn)師生間的良好互動

課堂提問，是各科教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)手段，也是師生雙邊活動的最基本的一種教學(xué)形式。若我們在課堂教學(xué)中能依據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生提出富有啟發(fā)性和教育性的問題，就能吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生將目光都聚焦到課堂學(xué)習(xí)中，并且能促進(jìn)師生間的良好溝通與互動。所以，在初中英語課堂上，我們就可針對教材中的具體教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)、合理的提問，設(shè)置一種良好的問題情境，如此便能促進(jìn)師生間的良好互動。

比如，在學(xué)習(xí)“Welcome to our food festival”這一單元內(nèi)容時(shí)，我就依據(jù)課本內(nèi)容，向?qū)W生提出了以下問題：（1）What did you eat this morning？（2）Can you make a small menu about food？（3）There are so many kinds of foods， what about your favorite？（4）Do you think what they will serve in the food festival？ 這樣與學(xué)生生活實(shí)際貼近的問題，立即引起了學(xué)生的注意力，這樣既能有效促進(jìn)師生之間的良好互動，也為我們接下來教學(xué)內(nèi)容的教授做好了鋪墊。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)手段，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)互動的機(jī)會

單純地使用傳統(tǒng)式教學(xué)工具“粉筆+黑板”，實(shí)現(xiàn)的是以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)，即教師將英語語言知識點(diǎn)一一羅列在黑板上，學(xué)生不停記筆記，這樣既使教學(xué)課堂顯得枯燥，也剝奪了學(xué)生自主參與教學(xué)課堂的權(quán)利。所以，作為一名現(xiàn)代化英語教師，應(yīng)該靈活地運(yùn)用教學(xué)手段，如引進(jìn)先進(jìn)的多媒體技術(shù)輔助工具，利用其強(qiáng)大的資源存儲功能與資源分享優(yōu)勢，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)互動的機(jī)會。

比如，在學(xué)習(xí)“Learn about China”這一單元內(nèi)容時(shí)，我就將班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，要求他們以組為單位，利用多媒體技術(shù)搜集中國豐富的歷史文化以及著名的歷史人物，然后制作成PPT課件，課堂上嘗試運(yùn)用英語語言對課件進(jìn)行演示、講解。如此，我們便為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)互動的機(jī)會，而且使英語課堂變得富有趣味性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性以及英語口語的表達(dá)能力。

三、開展角色扮演活動，鼓勵學(xué)生大膽參與教學(xué)過程

英語作為一門實(shí)踐性學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行不斷地實(shí)踐練習(xí)，只有這樣他們才能將英語單詞、語法、句型等內(nèi)化為自己的技能。所以，作為一名初中英語教師，我們除了向?qū)W生傳授各種英語語言知識點(diǎn)，還應(yīng)積極開展一些角色扮演活動，鼓勵學(xué)生大膽參與教學(xué)過程，如此不僅能夠增加英語教學(xué)課堂的活力，還能鍛煉學(xué)生的表演能力和英語表達(dá)能力。

比如，在學(xué)習(xí)了“The Birthday Party”這一單元之后，我們就可對教室進(jìn)行簡單的布置，把它裝扮成一個生日宴會的場所，然后讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的英語單詞、句型等在這一場所中展開一系列的有關(guān)“生日”主題的對話扮演活動，如此生動活潑的活動形式立即激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，這樣既能幫助他們鞏固所學(xué)知識，還能讓他們體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以上即為我個人對初中英語互動式教學(xué)模式的幾點(diǎn)實(shí)踐與探索，在此作此闡述，拋磚引玉。

參考文獻(xiàn)：

鮑子穎.互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的調(diào)查研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

？誗編輯 李 姣