萬代吉

【摘 要】自主閱讀課外讀物是小學生豐富生活經(jīng)驗，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過程。教師要放棄急功近利的思想，端正對閱讀的認識，正確指導小學生進行課外閱讀。開卷有益，只要學生讀，就一定會有收獲。

【關(guān)鍵詞】藏族小學;自覺閱讀

學生在學校主要是由老師引導學習書本知識的，因此，閱讀方法的掌握與否，直接影響著學生獲取知識的質(zhì)與量。同時，課外閱讀是提高小學生綜合素質(zhì)的有效途徑。要想讓小學生把課內(nèi)所學的知識得到拓寬延伸，就要尋找一切機會激發(fā)他們讀書的興趣。在當今信息量激增的社會里，讓學生學會搜集、處理信息，培養(yǎng)學生較強的課外閱讀能力已經(jīng)刻不容緩。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是人才成長的起點，是主動學習、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。因此，要提升學生的閱讀能力得先激發(fā)學生的閱讀興趣。提高閱讀興趣是語文教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高閱讀能力的前提和基礎(chǔ)。新課標在第一學段的閱讀目標中指出，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。是啊，有樂趣才會喜歡?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，真正地使學生愛學、樂學。閱讀興趣的養(yǎng)成為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了保證，那么如何讓學生喜歡閱讀，善于閱讀呢？我覺得應該從以下幾點著手：

（一）介紹好書好文章給學生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣

推薦給學生的閱讀材料要符合學生的年齡特點、心理特點和知識水平，貼近學生生活實際。這些文章應力求文質(zhì)兼美，貼近學生生活實際，富于童心童趣，能夠折射出兒童的經(jīng)驗世界、情感世界和想像世界，語言要符合兒童心理特點等具有良好影響的文學作品。

（二）采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的閱讀興趣

1.精創(chuàng)情境，激發(fā)興趣

教師可恰當?shù)睦枚嗝襟w輔助教學，從視、聽等方面給學生感官以多重刺激，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學情境，讓學生在“樂中學，趣中獲”。在教學經(jīng)典課文時，老師可以充分結(jié)合文中優(yōu)美、流暢的語言，配上一段舒緩動聽的音樂和精美、生動的動態(tài)畫面，再加上老師飽含深情的范讀，從而撥動學生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。學生在細細的聽、看中不僅理解了課文內(nèi)容，而且也會被老師美的情感、語調(diào)和生動的畫面所陶醉。孩子們其實是很善于模仿的，老師的范讀無形中為孩子們樹立了榜樣。這時他們也顯得躍躍欲試了，這時老師再因勢利導，讓學生試讀。學生反復吟讀最終領(lǐng)悟到課文的意境，受到美的愉悅，自然也就激發(fā)了閱讀的興趣。

2.故事誘讀培養(yǎng)興趣

小學生聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，當老師講完故事，可以向?qū)W生推薦有關(guān)書籍或文章，這時候效果肯定比任何說教都有效。

3.生動有趣的課堂游戲激發(fā)閱讀興趣

小學生活潑好動、喜愛表演，在低年級教學童話一類性質(zhì)的課文，可以讓學生扮演成文中的角色進行分角色表演，中高年級可以讓學生排演課本劇等方式，在編一編，演一演的過程中使學生加深對課文的理解，發(fā)展學生的個性特長，又能使學生有個性化的體驗和表達，從而達到享受閱讀的樂趣。

二、教給閱讀方法

閱讀的方法有有精讀、略讀、瀏覽讀、摘抄好詞佳句、做讀書卡片、寫讀書筆記等多種方法。閱讀還有一般的步驟，如果學生掌握了這些方法，了解了閱讀的步驟，那么經(jīng)過一段時間的練習，學生也就學會了怎樣讀書，從而也就愛讀書了。

三、培養(yǎng)閱讀習慣

閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。要使孩子們保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習慣，這需要一個長期的過程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時間很短，因此，豐富多彩而又具有實效性的組織形式會更利于幫助他們對課外閱讀實踐保持持久的興趣和注意力。從一年級開始閱讀，習慣成性也就從那時開始。因此，教師要求學生做到：

1.選好一本書，一定要看完，不能半途而廢。

2.制訂看書的計劃，每天定量。

3.遇到生字查字典或向別人請教，邊讀邊思考。

四、讓綜合實踐活動課成為孩子閱讀的平臺

隨著孩子對閱讀的深入，老師可以有意識地引導孩子們充分利用語文課后的綜合實踐活動課這個平臺，進一步培養(yǎng)他們對閱讀的興趣，這樣學生的能力會得到不斷的提高，不僅僅會讀書，還懂得把讀的書為我所用。在實踐的過程中，我們意識到：只有盡量為孩子提供展示他們的閱讀成果的舞臺，才能更好地鼓勵孩子多讀書。因此，我們可以開展“課本劇表演”、“詩歌朗誦賽”、“優(yōu)秀讀書筆記展評”等活動，讓孩子們充分展示自己的才能，在活動中樹立自信，培養(yǎng)興趣。當然，有檢查才會落實，有落實才會促進。如果放任自流，肯定不會有什么效果。如果長此以往的訓練，我想學生一定會收獲很多，他們的實踐能力，閱讀能力會明顯提高。

總之，學生對課外閱讀有了濃厚的興趣，才能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的讀書方法，讀書就能逐漸成為自主和自覺行為，便能有所得，有所樂。課外閱讀對課堂教學的促進作用也十分明顯，要帶領(lǐng)學生學好語文，熱愛語文，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，是我們語文教師神圣的職責。在閱讀這塊有待開發(fā)的神圣領(lǐng)地里，我們每一位教育工作者都在積累和摸索，讓我們把人類精神上的食糧帶給我們的孩子們，讓他們都能找到課外閱讀的樂趣，找到課外閱讀的鑰匙！

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（作者單位：甘南州合作藏族小學）