鄭雅楓

【摘 要】綜合性學(xué)習(xí)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語文新課改理念的重要體現(xiàn)。綜合性學(xué)習(xí)是以滿足學(xué)生發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生語文基本素養(yǎng)為目的，通過綜合性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在獲得知識(shí)與技能的同時(shí)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。新課改新形勢下，實(shí)施初中語文綜合性學(xué)習(xí)能夠不斷發(fā)展學(xué)生的綜合能力， 提升初中語文教學(xué)效率，是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求。

【關(guān)鍵詞】初中語文;綜合性學(xué)習(xí);教學(xué)策略

新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，對語文課堂教學(xué)提出了新的要求。新形勢下，初中語文教師積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，是當(dāng)前語文教學(xué)改革的重要目標(biāo)，也是新課改的客觀需要。本文在分析初中語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)涵特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深入研究當(dāng)前語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出了語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。

1.初中語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵特征

語文綜合性學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐活動(dòng)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高實(shí)踐能力為目的的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在語文教學(xué)過程中，語文綜合性學(xué)習(xí)具有鮮明的特點(diǎn)。

1.1綜合性

綜合性是語文綜合性學(xué)習(xí)最鮮明的特點(diǎn)。語文綜合性學(xué)習(xí)不僅僅是語文學(xué)科知識(shí)的綜合，還是語文與其他學(xué)科知識(shí)的綜合，課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的綜合。

1.2實(shí)踐性

提高學(xué)生的實(shí)踐能力是綜合性學(xué)習(xí)的重要目的。而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力需要學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中親身去體驗(yàn)，從而提高實(shí)踐能力。所以，實(shí)踐性是語文綜合性學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)。

1.3團(tuán)隊(duì)性

語文綜合性學(xué)習(xí)是語文知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)，課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的綜合，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)單純依靠個(gè)體行為是無法完成的，它需要團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作才能順利完成。因此，語文綜合性學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生個(gè)體的行為，更重要的體現(xiàn)在學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作方面，團(tuán)隊(duì)性是語文綜合性學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)。

2.當(dāng)前初中語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

由于受傳統(tǒng)教育觀念和種種現(xiàn)實(shí)條件的制約，當(dāng)前初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在諸多不利于語文綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展的因素，具體表現(xiàn)在：

2.1觀念落后，重視程度不足

新課改已實(shí)施多年，但是由于受傳統(tǒng)教育觀念和應(yīng)試教育的影響， 不少語文教師仍認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)可有可無，對教學(xué)成績無關(guān)緊要，摒棄了這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。這種落后的教育觀念對學(xué)生的成長有著重要的影響，也違背了新課改的客觀要求。

2.2現(xiàn)實(shí)不允許，實(shí)踐活動(dòng)太少

語文綜合性學(xué)習(xí)離不開大量的實(shí)踐活動(dòng)和直觀體驗(yàn)。但是出于安全等方面的考慮，一些實(shí)踐活動(dòng)難以得到實(shí)施，學(xué)生無法得到直觀的體驗(yàn)，這種現(xiàn)狀不但剝奪了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的權(quán)利，也違背了新課程改革的要求，造成了一些語文綜合性學(xué)習(xí)名存實(shí)亡。

2.3缺乏目的性，形式大于內(nèi)容

一些語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然不需要進(jìn)行外出實(shí)踐，但是也沒有落到實(shí)處，教師在教學(xué)時(shí)過于追求形式，忽視教學(xué)效果。如在進(jìn)行詩歌朗誦的綜合性學(xué)習(xí)中，教師由于目的性不強(qiáng)，引導(dǎo)不足，在教學(xué)中學(xué)生詩歌、故事、小品等層出不窮，熱鬧非凡，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)之后收獲甚少，更無法提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)施策略

語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑，實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力有重要影響，因此，在語文教學(xué)中教師要積極探索綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

3.1加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想觀念

基于部分教師的錯(cuò)誤觀念制約了綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的實(shí)施，違背了新課改的教育理念，因此，要定期召開培訓(xùn)班，進(jìn)行有關(guān)新課改和綜合性學(xué)習(xí)方面的理論培訓(xùn)，提高教師的認(rèn)識(shí)，改變他們的觀念，讓其認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)的重要性，并在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行嘗試實(shí)施。

3.2開發(fā)課程資源，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)需要進(jìn)行一些語文實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)可能涉及的范圍較廣， 既包括語文學(xué)科的各個(gè)方面，也涉及到其他學(xué)科，這就需要語文教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極開發(fā)課程資源，拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的范圍，從而為語文綜合性學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

語文綜合性學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)，但是很多的現(xiàn)實(shí)因素使實(shí)踐活動(dòng)無法實(shí)現(xiàn)，影響了綜合性學(xué)習(xí)的效果，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，教師要充分利用現(xiàn)有條件，盡可能增加學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，盡量讓學(xué)生在直觀體驗(yàn)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.4增加活動(dòng)形式，提高學(xué)生積極性

語文綜合性學(xué)習(xí)作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要方式，要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，需要教師在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)采取多種活動(dòng)形式，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，例如：利用辯論、演講等培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，通過詞語接龍活動(dòng)，可以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力，豐富語文知識(shí)。通過活動(dòng)提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在活動(dòng)中收獲豐富的知識(shí)。

3.5建立評價(jià)機(jī)制，保障綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)展

合理的評價(jià)機(jī)制能夠?qū)C合性學(xué)習(xí)起到正確的指引，能夠促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，不斷提高教學(xué)的效果。因此，在語文綜合性學(xué)習(xí)中要建立科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評價(jià)機(jī)制的積極作用，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和各種能力都得到一定程度的提高。

4.結(jié)束語

總之，語文綜合性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和各種能力的重要途徑。在新課改理念的指引下，初中語文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，積極探索語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，提高學(xué)生的語文綜合能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]郭海.也談新課程下的初中語文教學(xué)[J].中華少年（教學(xué)版）.2010.（04）.294-295

（作者單位：河北省高陽縣宏潤中學(xué)）