王有艷

提高幼兒素質(zhì)的教育，僅僅依靠幼兒家庭是絕對行不通的，單單依靠幼兒園也是難以實(shí)現(xiàn)的。只有家庭和幼兒園密切合作才可以，二者如同汽車的前后兩個車輪，惟其同向運(yùn)轉(zhuǎn)，方能共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。然而，就目前來說，家長教育水平高低不一。可以毫不夸張地說有多少個家庭就有多少種家庭教育方式，因此，幼兒園如何開展家園共育則顯得尤為重要。

一、家園共育，有助于幼兒教師與家長之間的溝通交流

家園共育始終是幼兒園教育工作至關(guān)重要的組成部分。伴隨著教育理念的改變，家長們也更加重視早期教育，并且對幼兒教師的教育方法不再是奉若神靈，而是有了自己獨(dú)特的教育認(rèn)識。因此，家園共育十分有必要。

幼兒教育離不開家庭，因?yàn)楦改副壤蠋煾宄亓私夂⒆拥钠庑愿褚约芭d趣愛好，而且在個性教育方面積累的經(jīng)驗(yàn)肯定優(yōu)于老師，這些應(yīng)該對幼兒教師順利展開教育有一定的借鑒作用。而這些都應(yīng)該通過交流來實(shí)現(xiàn)，也就是要依靠家園共育。

教師溝通交流中，絕不能以為是在幫助家長提高科學(xué)育兒水平，而應(yīng)該認(rèn)識到自己在溝通的同時，多了一次向家長學(xué)習(xí)的機(jī)會。讓家長擁有參與幼兒教育的興趣，有利于形成密切互補(bǔ)的家園關(guān)系。

幼兒教師在溝通交流時，和家長展開育兒的經(jīng)驗(yàn)交流，不僅可以使教師進(jìn)一步了解幼兒在家的平常表現(xiàn)，也可以使教師從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，適時調(diào)整教育中偏激的方式。所以，家園共育有助于雙方的溝通交流，從而共同進(jìn)步，共同提高。

二、家園共育，有助于家長提高科學(xué)育兒水平

當(dāng)今社會，絕大多數(shù)的家長溺愛放縱孩子，對孩子是言聽計從，事事包辦代替，使孩子變成了一個個的“小皇帝”“小公主”。其次，大部分家長只是重視孩子身體、智力的發(fā)展，而忽略孩子品德、行為的培養(yǎng)，使孩子缺乏自立、行為偏激而變成“小阿斗”“小怪孩”。再者，不少家長認(rèn)為上學(xué)后才是教育的正式開始，而對幼兒期家庭教育的重要性缺乏深刻認(rèn)識。針對這些，家園共育可首先幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，從而樹立正確的成才觀，形成家園共識，共同促進(jìn)孩子全面發(fā)展。其次，家園共育向家長宣傳的科學(xué)育兒知識，能使家長掌握科學(xué)育兒的內(nèi)容和方法，提高科學(xué)育兒水平。鑒于此，我園采用以下幾種方法：（1）針對有些家長或粗暴打罵，或連哄帶騙的極端方式，成立家長學(xué)校：根據(jù)不同層次、不同類型的家長的實(shí)際情況舉辦不同層次的小型講座，分別授課，并將講課與討論相結(jié)合。（2）針對部分家長在育兒方面的成功經(jīng)驗(yàn)，采用“家長教家長”的方式：定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會、座談會，請教育有方的家長談經(jīng)驗(yàn)，讓家長相互交談、取得共識。（3）充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，利用QQ、郵箱、微信等方式，積極宣傳幼兒期教育的重要性，以便更好地教育孩子。通過一系列的活動，更新了家長教育觀念，提高了家長科學(xué)育兒的水平。

三、家園共育，有助于孩子展示自我

自信是孩子對自我的正確認(rèn)識。自信心對幼兒的思想情感和行為動作起著適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)作用，當(dāng)然自信心的培養(yǎng)需要良好的外界環(huán)境。所以，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個溫馨和睦的環(huán)境，盡可能地讓幼兒園的孩子自由成長。

如有的孩子在幼兒園和在家里的表現(xiàn)截然不同。如，在家整天滔滔不絕，說個不停的趙××、季××在幼兒園內(nèi)卻說話特少，做事猶猶豫豫。針對這一情況，我從愛護(hù)他們?nèi)胧?，在平時，更多地運(yùn)用一些表露關(guān)愛的技巧。例如，一個認(rèn)可的眼神、一句肯定的話語、一個擁抱，讓孩子變得充滿自信、變得朝氣蓬勃、變得積極向上。

·編輯 王團(tuán)蘭