蔣彥玲

我是一名再普通不過的鄉(xiāng)村教師，但我深愛著我的工作。我循著前輩的足跡，不怕風(fēng)霜染白黑發(fā)，不怕歲月刻下皺紋，我前行，前行在一條艱辛而又充滿希望的路上。我收獲歡樂與淚水，思考現(xiàn)實(shí)與未來。作為班主任老師，其中的酸甜苦辣更是體會(huì)俱全。

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我站在三尺講臺(tái)上已有八個(gè)年頭了。從一開始走上工作崗位，我就當(dāng)上了班主任，而當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任是我心中的夢(mèng)想。經(jīng)過這幾年的班主任工作使我深知：當(dāng)好班主任其實(shí)是一門藝術(shù)，而打開這門藝術(shù)的鑰匙是——愛。

一、滿腔熱情

愛是一種精神。記得剛上班時(shí)，每次上課，我都是滿懷激情、信心十足地走進(jìn)教室，最后卻垂頭喪氣地出來。有時(shí)是因?yàn)閷W(xué)生紀(jì)律不好，有時(shí)是因?yàn)榕c學(xué)生配合得不夠好而不能把課上好。久而久之，我便開始排斥教師這個(gè)職業(yè)，也陷入了極度困惑、迷茫與憂傷之中。是消沉頹廢還是振作自強(qiáng)，幾經(jīng)多個(gè)不眠之夜，幾番冷靜思考，最后我選擇了后者。白天，我依舊上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)困生。晚上，我認(rèn)真鉆研教材，熟悉課文，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。上課時(shí)，我改變以往的教學(xué)方法，給學(xué)生更多自由發(fā)言和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課后，我也一改往日一下課便往辦公室跑的習(xí)慣，留在班上和學(xué)生聊天，與學(xué)生探討書上的問題。在與學(xué)生的交往過程中，我對(duì)學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解。平時(shí)在大課間或課外活動(dòng)時(shí)，我與他們一起玩耍，真誠(chéng)地與他們交流，并讓學(xué)生感覺到我是愛他們的。漸漸地，學(xué)生有什么心里話，都會(huì)對(duì)我說，我們的課堂也越來越活躍，師生間的配合愈來愈默契。

二、及時(shí)鼓勵(lì)

愛是一種發(fā)現(xiàn)。老師的責(zé)任首先是發(fā)現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處，并創(chuàng)造條件讓它發(fā)揮至極點(diǎn)。這種發(fā)現(xiàn)是教師愛學(xué)生的具體表現(xiàn)。六年級(jí)的孩子，隨著年級(jí)的升高，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，“逆反”心理也越來越突出了，你說東，他偏西，你說西，他偏東。這學(xué)期，我們班就有這樣的事發(fā)生。我班金晨（化名）同學(xué)聰明可愛，具有繪畫天賦，但他有個(gè)毛病——粗心，寫字潦草。為此，我屢次苦口婆心地勸告他，可他仍是我行我素，不思悔改。正當(dāng)我一籌莫展之際，無意間聽學(xué)生說起金晨時(shí)竟贊不絕口，夸他在家十分懂事，常幫父母干農(nóng)活。得知他的這一表現(xiàn)，我緊緊抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，讓全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)。漸漸地，他的字開始“有所收斂”，我又找他談話，鼓勵(lì)他改掉寫字潦草的毛病。金晨從老師對(duì)自己的期望中，從同學(xué)對(duì)他的“刮目相看”中，漸漸改變著自己，他常常主動(dòng)練字。功夫不負(fù)有心人，他練出了一手漂亮的字體，贏得了老師和同學(xué)們的贊嘆。

每個(gè)人都需要鼓勵(lì)，所以，班主任老師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，而應(yīng)善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)，多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生自覺改掉一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、尊重人格

關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。愛是一種等待。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需要一個(gè)過程。教師真正愛學(xué)生，不應(yīng)希望學(xué)生立刻達(dá)到教師的某種要求，立即具備某種素質(zhì)，而應(yīng)給學(xué)生以成長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)的時(shí)間，給學(xué)生以改正不足的機(jī)會(huì)。等待的過程實(shí)際上就是積極發(fā)現(xiàn)的過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的智慧，發(fā)現(xiàn)學(xué)生豐富的潛能。六年級(jí)的學(xué)生，正是可塑造的年齡，推一下可能是萬丈深淵，拉一把，前途無量。我班有一位學(xué)生虛榮心太強(qiáng)，極愛面子，一時(shí)迷失了方向，為了顯耀自己，不顧家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，買了手機(jī)，被我發(fā)現(xiàn)以后，她極力隱瞞。經(jīng)我再三勸導(dǎo)，她終于承認(rèn)了錯(cuò)誤，但是，由于種種原因，她不愿告訴父母，并保證也可以妥善處理這件事。我相信了她，尊重了她的意愿。人與人的感情是建立在相互信任的基礎(chǔ)上的。從此，她變了，變得懂事，變得善解人意了。

四、找回自信

愛是一種寬容。教師的愛是一種博大的愛，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的寬容。一個(gè)寬容的微笑可以抹掉學(xué)生心靈的陰影，一個(gè)寬容的眼神可以緩解學(xué)生身上的壓力，一個(gè)寬容的動(dòng)作可以點(diǎn)燃學(xué)生心中理想的火焰，一顆寬容的心可以凈化學(xué)生的靈魂。寬容是教師洞悉學(xué)生無意過失的事件后，及時(shí)采取的一種明智的教育手段，它體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的理解和信任。我班有一位學(xué)生在四年級(jí)剛轉(zhuǎn)來時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)特別不好。他天性活潑好動(dòng)、貪玩，上課不專心聽講，下課后又不按時(shí)完成作業(yè)。鑒于他的具體情況——反應(yīng)靈敏，一手好字，父母離異，習(xí)慣不好，我對(duì)他充滿了信心，及時(shí)地與其談心、鼓勵(lì)、幫助。并在班上多次表?yè)P(yáng)他的書寫，讓他體會(huì)到自己的長(zhǎng)處，重新樹立信心，并在課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。不久以后，他慢慢形成了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：老師不用督促就能按時(shí)完成各科作業(yè)，書寫工整，上課發(fā)言積極。從他的一舉一動(dòng)中我看到了他的進(jìn)步，我欣慰地笑了。班主任的愛是無私的、是神圣的、是偉大的。

總之，當(dāng)班主任是苦的，但苦中也充滿著樂。今天的教師，特別是班主任教師，已不再是傳統(tǒng)意義上的傳道授業(yè)解惑者，而應(yīng)該是學(xué)生人生的引路人。教師要真誠(chéng)、平等地對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活和心里，充分了解他們的學(xué)習(xí)和生活，熱愛自己的教學(xué)工作，這樣才能體會(huì)其中的樂趣！

參考文獻(xiàn)：

陳廣兵.班主任的苦與樂[J].現(xiàn)代婦女：理論前沿，2014（04）.

·編輯 王團(tuán)蘭