周少波

對(duì)于農(nóng)村教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目?！袄蠋熍陆套魑?，學(xué)生怕寫作文”已經(jīng)成了一種普遍的現(xiàn)象。弄清產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因并分析解決的對(duì)策，有利于我們農(nóng)村教師更好地進(jìn)行作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作水平，也有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)。如何從根本上扭轉(zhuǎn)這種局面呢？根據(jù)自己幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這里我就粗淺談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)方法和策略。

一、要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是我們每個(gè)人做事的最大動(dòng)力，要想做好一件事就必須對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣才能事倍功半。因此，教師要想使學(xué)生不懼寫作，并且喜歡寫作，就得從學(xué)生的心理入手。把寫作看成是一件很簡(jiǎn)單、很平常的事，就像是寫日記一樣，或者是抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，把高興或不高興的事表達(dá)出來；或者只是一種記載而已，讓學(xué)生深刻體會(huì)到寫作是一種釋放。因此，我們從簡(jiǎn)單的題材入手，可以根據(jù)學(xué)生的喜好選擇不同的題材讓他們自由地創(chuàng)作，能寫多少寫多少，讓他們?cè)谧晕业脑趯懽髦畜w驗(yàn)快樂，享受這種無拘無束的文字游戲。當(dāng)他們變得對(duì)寫作慢慢產(chǎn)生了興趣，教師可以一步一步加要求，使這種文字游戲成為正規(guī)的作文。教師對(duì)那些剛?cè)胧謱懽鞯膶W(xué)生要給予更多的鼓勵(lì)，即使寫得很糟糕，也要想辦法找出亮點(diǎn)并表揚(yáng)，這樣他們會(huì)有更多的信心和勇氣去寫作。

二、啟發(fā)學(xué)生真正的寫作來源于生活

葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！币鉀Q學(xué)生“沒有材料可寫”這一作文中最大的困難，教師就必須幫助學(xué)生從廣闊的生活中獲取作文材料。尤其在口語交際課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生互相去交流，交流現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)滴事情，使學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，把自己親身經(jīng)歷的事情拿到課堂上，這就是最好的文章素材。生活在農(nóng)村的學(xué)生，雖然見聞不是很多，更不是很新奇的事情，但是只要細(xì)心觀察周圍的事物，總會(huì)有意想不到的收獲。也許他們的生活更貼近于大自然，寫出來的文章更吸引人。這就要求教師要耐心地培養(yǎng)和啟發(fā)。我們也可在課堂上讓學(xué)生借助課文的某個(gè)片段聯(lián)系生活實(shí)際來暢談自己的感悟，時(shí)間長(zhǎng)了，他們也學(xué)會(huì)了表達(dá)，慢慢感悟到生活就是語文，語文來自實(shí)踐，文章更是實(shí)踐的表述。

三、關(guān)注社會(huì)事實(shí)

也許大家認(rèn)為農(nóng)村孩子的作文很局限，除了寫家里的事情就是學(xué)校的事，再也沒有可寫的素材。這跟我們的教師有很大的關(guān)系，因?yàn)槲覀儧]有拓寬孩子的視野，沒有培養(yǎng)他們?nèi)チ私馍鐣?huì)事實(shí)。為了使他們的作文有新鮮感，我們可在課堂上讓他們搜集更多的信息，比如，在課前三分鐘讓某個(gè)小組講講昨天發(fā)生的重大新聞事件或者將與學(xué)習(xí)有關(guān)的一篇文章拿來讀讀都是可以的，這樣迫使孩子去關(guān)注社會(huì)事件，了解生活中的大事與小事，他們知道的多了，寫作就不發(fā)愁了。不但能寫自己的事情，還能寫一些別人所不了解的事情，豈不是文章更有吸引力了？

四、好的習(xí)作離不開課外閱讀

農(nóng)村的學(xué)生本來就見識(shí)少，如果不去課外補(bǔ)充知識(shí)，那他們就真的落后了。他們往往是“書到用時(shí)方恨少，是非經(jīng)過不知難”。如果讀的不多，胸?zé)o積累，自然影響作文質(zhì)量的提高，我除了上好教材中的閱讀課外，還指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，從中汲取養(yǎng)料。我們學(xué)校也擁有大量的圖書，并且每個(gè)班級(jí)都有圖書角，不定期更換，這個(gè)學(xué)生角帶來了前所未有的變化。我發(fā)現(xiàn)他們還是挺愛看書的，于是我制定了一個(gè)方案，每學(xué)期的優(yōu)秀學(xué)生與讀書量掛鉤，要想拿到獎(jiǎng)狀還得多看書，不但要看，還要寫讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。如，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，或摘抄一些優(yōu)美的詞、句、段、篇，或?qū)懽x后感，以求讀后總有收獲。學(xué)生積累素材多了，練筆的機(jī)會(huì)多了，作文思路就會(huì)更加開闊。

五、互相欣賞、互相借鑒

欣賞是對(duì)人的一種尊重和鼓勵(lì)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)時(shí)，其實(shí)我們的缺點(diǎn)也已經(jīng)暴露了，因此不要去指責(zé)別人，要用贊美的語氣與人交流，長(zhǎng)此以往，無論我們?cè)鯓诱f話都是美的語言，那我們寫出的文章語言不是更美嗎？教師要教會(huì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，要善于發(fā)現(xiàn)別人的亮點(diǎn)。特別是在習(xí)作中，有可能同一篇習(xí)作內(nèi)容大概相似，但寫法不同，語言不同，那么給讀者的感受也就不同。我們可以根據(jù)習(xí)作的目的及要求靈活采用同桌互讀互評(píng)、小組輪讀推薦習(xí)作、集體交流評(píng)選佳作、優(yōu)秀習(xí)作展評(píng)等評(píng)議方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)評(píng)議、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)修改，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中不斷提高自己的習(xí)作水平。

總之，作文教學(xué)對(duì)語文教師來說不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，勤于反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能開辟農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的新途徑。

參考文獻(xiàn)：

邊亞楠.淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平.新一代：下半月，2014（05）.

·編輯 馬燕萍