蔡麗紅

【案例背景】

著名兒童心理學(xué)家皮亞杰有句名言：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，就必須實施課堂評價，它作為形成性評價的一個方面，如果對學(xué)生在課堂以及課外的活動表現(xiàn)進(jìn)行及時有效的評價，又考慮到學(xué)生的年齡特點，應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，不僅如此，而且還有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛和組織教學(xué)。

【案例描述】

2004年7月，我成為一名正式的小學(xué)英語教師，當(dāng)我第一次拿到小學(xué)英語PEP教材時，我的心里真的是惴惴不安，帶著一系列的問題，我翻開了課本的首頁，當(dāng)我看到課本的目錄時，一顆懸著的心反而放松了很多，這個教材要比我實習(xí)時接觸的“新起點”簡單很多，學(xué)生會更容易接觸一些；“教學(xué)是一門學(xué)問，任何一方面的疏忽都會影響到它的效果”，此時，一個很嚴(yán)峻的問題又?jǐn)[在我的面前：學(xué)生！實習(xí)學(xué)校的教材雖然難，但學(xué)生的基礎(chǔ)好，幾乎都上輔導(dǎo)班；然而我們學(xué)校的學(xué)生家長大部分都是下崗職工、自謀職業(yè)者和外來務(wù)工人員，別說上輔導(dǎo)班了，有的連錄音機都買不起。帶著這一系列的實際問題，我走進(jìn)了課堂。

9月，開學(xué)的第一天，我?guī)е孕诺奈⑿?，邁進(jìn)了三年級一班的教室，面對一雙雙充滿渴望的眼神，我用我的熱情回應(yīng)著：“同學(xué)們，認(rèn)識這只憨憨的小熊和機靈的小松鼠嗎？他們是Zoom和Zip，如果大家上課積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真，簽字主動，我們就會以它們作為獎勵?！闭f到這兒，學(xué)生都在摩拳擦掌，暗自較勁。

于是，英語課堂成為所有課中最“熱鬧”的課堂，最具“競爭意識”的課堂：

Me Me Me；I can，I can，I can！

“老師，如果我上個輔導(dǎo)班，那我也會讀了?！?/p>

……

我為自己的“創(chuàng)意”倍感欣慰，而這股熱情也一直持續(xù)了一個多月。

一個月后的一天，一個小小的細(xì)節(jié)，改變了我很多的看法，也引起我很深的思考：我們班有兩位學(xué)生在外面上輔導(dǎo)班，而且都有自己的英語名字，應(yīng)他們的要求，每每回答問題時，我都會稱呼他們：Peter，Cici，每當(dāng)我叫到他們時，兩個小家伙就會很自豪地站起來，大聲地回答問題，不僅如此，他們舉手還特別積極呢；而與此同時，其他同學(xué)也會向他們投來羨慕的眼神。我的心里微微一顫：這絕對不是一個簡單的英語名字的問題，而是我的課堂評價方式出現(xiàn)了問題。

【案例分析】

人都是這樣：當(dāng)一件新鮮事物擺在你的面前，由于新奇，我們都會對它產(chǎn)生濃厚的興趣，然而，時間久了，任何人都會對同一種事物失去興趣。因此，教師不可能用千篇一律的公式化的評價方式來對待每一次評價活動，這就要求教師抓住課堂上的突發(fā)狀況帶來的教育時機，從不同方面、用不同方式對課堂評價的方式做出靈活的、多元化的處理。

【案例反思】

一、建立英語檔案

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中提出：要建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。這就意味著，我們的評價體系不單單是能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)一種自主學(xué)習(xí)的能力，而這種能力的培養(yǎng)則是建立在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，而英語檔案袋的建立，正是兩者的結(jié)合體，使學(xué)生意識到自己又擁有了另外的身份：英語學(xué)習(xí)者的主人！這能使學(xué)生真正意識到自己的一份責(zé)任。

二、走進(jìn)英語王國

英語教學(xué)有自身的學(xué)科特色，創(chuàng)設(shè)良好的符合實際的英語學(xué)習(xí)情境，是學(xué)習(xí)英語的最好的途徑和方法，真實的英語大環(huán)境就如同走進(jìn)了英語王國，給學(xué)生以真實、親切的感覺；英語課堂評價亦是如此。

為了達(dá)到這種效果，我們使所有學(xué)生接觸到的角落都充滿了英語氣息：書包上有英語明信卡；書包內(nèi)裝有英語檔案袋；課堂上，學(xué)生用英語交流；教室周圍還有我們的英語小報及英語書法展示。更重要的還是在我們的英語課堂上，總結(jié)原有的評價經(jīng)驗教訓(xùn)，我將現(xiàn)有的英語課堂設(shè)計制作得形象、直觀、自然、真實和充滿色彩，利用這一特點，在英語教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動實施有針對性的課堂教學(xué)評價。

三、稱贊、分享、賞識、成長

中國有句俗話：“數(shù)子十過，不如獎子一功?！必?zé)備只會讓孩子愈來愈笨拙，使之失去學(xué)習(xí)的自信心。這時，學(xué)生最需要教師的幫助，以求最終成功。面對學(xué)生的錯誤，教師需要以真誠的語言、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光激發(fā)學(xué)生再次參與的信心。在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行的分享應(yīng)該著重于肯定學(xué)生獲得的成功和建立學(xué)習(xí)的自信心，也就是進(jìn)行激勵性的分享。曾經(jīng)一直處于班中落后的學(xué)生，與人分享成功的渴望會更為強烈，老師做的不是簡單的分享，而是要把積極的鼓勵滲透其中，以其點滴成功為支撐點，使他對自己充滿希望。

讓我們的評價抓住學(xué)生的心，深入孩子的心，讓他們置身于英語學(xué)習(xí)的王國，真正體會英語學(xué)習(xí)的魅力與樂趣，如同真正置身于花叢中，才能真正傾聽到春天花開的聲音！

·編輯 張珍珍