摘 要：隨著十八屆三中全會(huì)開(kāi)放“單獨(dú)”家庭可以養(yǎng)育兩個(gè)孩子以后，“二胎”就成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)。要不要生二胎，如何解決由生二胎所帶來(lái)的家庭格局的變化與家庭矛盾的產(chǎn)生等也就成了單獨(dú)（雙獨(dú)）父母?jìng)兯媾R的重要課題。通過(guò)第一胎孩子調(diào)查了解到，二胎父母對(duì)養(yǎng)育二胎比較樂(lè)觀(guān)，但是問(wèn)題也是非常多的，“二胎”家庭父母應(yīng)該警惕比較心理，要給予孩子“退行”空間，留出與第一胎孩子的獨(dú)處時(shí)間。要淡然面對(duì)爭(zhēng)吵，把紛爭(zhēng)變?yōu)榘l(fā)展社會(huì)性的正能量。

關(guān)鍵詞：二胎；家庭教育；對(duì)策

一、研究背景

十八屆三中全會(huì)為中國(guó)的計(jì)劃生育開(kāi)啟了一個(gè)新的階段，夫妻雙方只要有一方是嚴(yán)格意義上的獨(dú)生子女，就允許生育第二個(gè)孩子。作為“獨(dú)生子女”一代的父母，如何迎接“二胎”的到來(lái)，如何解決由生二胎所帶來(lái)的家庭問(wèn)題與矛盾，可謂千頭萬(wàn)緒。上世紀(jì)80年代，當(dāng)獨(dú)生子女政策推行時(shí)，出現(xiàn)了獨(dú)生子女如何教育的問(wèn)題。現(xiàn)在，隨著生育政策的放寬，又出現(xiàn)從獨(dú)生子女向二胎教育轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)，反映在第一胎孩子在二胎出生后出現(xiàn)不同程度的“倒退行為”，性格發(fā)生很大的變化，甚至出現(xiàn)一些令人扼腕嘆息的惡性事件。

二、調(diào)查分析

家是孩子入世以來(lái)的第一課堂，也是孩子一輩子的課堂。孩子的性格、愛(ài)好、品行、態(tài)度、習(xí)慣的形成是受家庭潛移默化影響的，而多個(gè)孩子的家庭特別容易“厚此薄彼”。我們采取問(wèn)卷法與訪(fǎng)談法的方式，對(duì)全園二胎家庭展開(kāi)調(diào)查。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，我們對(duì)二胎父母對(duì)養(yǎng)育二胎的觀(guān)點(diǎn)與孩子的表現(xiàn)進(jìn)行了梳理，具體情況如下表：

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以上情況說(shuō)明：

1.生育二胎會(huì)是許多獨(dú)生子女家庭的選擇

父母對(duì)二胎的認(rèn)識(shí)與期待偏于樂(lè)觀(guān)，因此就會(huì)有更多的單獨(dú)（雙獨(dú)）家庭選擇養(yǎng)育二胎。

2.二胎教育的特殊性將會(huì)越來(lái)越顯現(xiàn)

孩子的感受負(fù)面多于正面。單獨(dú)（雙獨(dú)）家庭父母沒(méi)有兄弟姐妹相處的經(jīng)驗(yàn)，他們的祖輩也只有養(yǎng)育一個(gè)孩子，因此如何讓兩個(gè)年齡相差不大（或者挺大）的孩子和平共處是擺在父母面前的一大難題。

3.二胎家庭父母非常需要專(zhuān)業(yè)的育兒建議與策略

單獨(dú)（雙獨(dú)）家庭的父母更需要有教育伙伴，有教育機(jī)構(gòu)給予建議與對(duì)策化解難題，使孩子們健康成長(zhǎng)。

三、給“二胎家庭”的建議

1.警惕比較心理，養(yǎng)育孩子沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案

有了兩個(gè)孩子，父母會(huì)不由自主地比較。有機(jī)會(huì)比較，是兩個(gè)孩子的父母擁有的特殊待遇。不過(guò)，一定要警惕比較帶來(lái)的不好的心理變化。如果父母只抱著分辨每個(gè)孩子的心態(tài)在比較，那么就當(dāng)做陪伴孩子成長(zhǎng)路上的調(diào)味品。如果父母把差異看成差距，并且因此給孩子定性或者對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)的話(huà)，就必須要控制自己。養(yǎng)育孩子沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，父母平時(shí)要細(xì)心觀(guān)察孩子的天性，發(fā)現(xiàn)他們的差異和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)個(gè)性，才是父母最需要做的功課。

2.給予孩子“退行”空間，設(shè)立與大寶的獨(dú)處時(shí)間

二胎家庭，心理變化最大也最需要呵護(hù)的是大寶的心理。當(dāng)?shù)艿苊妹贸錾臅r(shí)候大寶往往會(huì)更加纏著媽媽?zhuān)室馄圬?fù)嬰兒或者做其他一些壞事惹父母生氣，有些孩子甚至連生活能力都倒退了。孩子的“退行”行為背后實(shí)際上隱藏著孩子“媽媽?zhuān)腋杏X(jué)寂寞，不要總是看著嬰兒，你們也看看我，我愛(ài)你們”的真心。因此在大孩子故意欺負(fù)嬰兒或者比以前更加讓人操心的時(shí)候，請(qǐng)一定不要認(rèn)為他是個(gè)壞孩子，盡量理解和接納孩子的想法，減少對(duì)孩子的忽略，讓他得到和以前一樣的愛(ài)和滿(mǎn)足，盡早渡過(guò)這個(gè)時(shí)期。除了給每個(gè)孩子安排一些單獨(dú)相處的時(shí)間，我們還可以和每個(gè)孩子制造出這樣一種感覺(jué)：“有些事情，只能和我一起做，一起享受其中的樂(lè)趣?！焙⒆痈惺艿竭@點(diǎn)，會(huì)對(duì)自己的獨(dú)特價(jià)值更有信心，他就一定不會(huì)蠻不講理地一直纏著媽媽不放。

3.淡然面對(duì)爭(zhēng)吵，把紛爭(zhēng)變?yōu)榘l(fā)展社會(huì)性的正能量

如果家里有兩個(gè)歲數(shù)相差不大的孩子，平時(shí)他們之間的爭(zhēng)奪、爭(zhēng)吵是難免的。父母不必急著分清各自的對(duì)錯(cuò)，站定各自的立場(chǎng)。如果父母能夠正確處理好這些事情，這將是教育孩子的好機(jī)會(huì)。通過(guò)教育引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)克制、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)照顧，甚至讓孩子學(xué)會(huì)“延遲滿(mǎn)足”，理解復(fù)雜的“欺負(fù)”與“被欺負(fù)”等概念。家長(zhǎng)作為“監(jiān)護(hù)人”，不要強(qiáng)制去“施加”給孩子自己的意見(jiàn)，而要學(xué)會(huì)與孩子交往，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)溝通。用“隱性”的方法引導(dǎo)孩子，而不是“顯性”的去替代孩子思考。如果孩子真的做錯(cuò)了，在一方犯了錯(cuò)誤又不涉及旁人的時(shí)候，要給他制造一個(gè)兄弟姐妹不在旁邊的機(jī)會(huì)進(jìn)行單獨(dú)批評(píng)。千萬(wàn)不要當(dāng)著別人的面批評(píng)他，會(huì)傷害他的自尊心。父母要正確利用家庭中的兄弟姐妹關(guān)系，讓它成為孩子社會(huì)性發(fā)展的正能量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙春燕，丁國(guó)榮.透過(guò)“羅琦琦”看二胎時(shí)代的家庭教育誤區(qū)[J].管理天地，2014（16）.

作者簡(jiǎn)介：麻建玲，女，1975年7月出生，上海市宛南實(shí)驗(yàn)幼兒園教師，華東師大教育碩士，研究方向：幼兒家庭教育、音樂(lè)教育。

？誗編輯 李 姣