摘 要：現(xiàn)如今，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處于弱勢(shì)狀態(tài)，學(xué)生不會(huì)學(xué)，不愛(ài)學(xué)，影響了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)分析農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而使他們輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；輕松；快樂(lè)；學(xué)習(xí)

自2001年《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》及《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》頒布以來(lái)，全國(guó)各地開(kāi)始在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。農(nóng)村也不甘落后，紛紛開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，但與城市相比，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處于弱勢(shì)，很多孩子害怕學(xué)英語(yǔ)，不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生生源、家庭環(huán)境以及英語(yǔ)教學(xué)手段的分析，提出了一些能促進(jìn)農(nóng)村孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的建議。

一、了解學(xué)生，因材施教

1.在我校，學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間督促孩子學(xué)習(xí)。加之文化水平低，更沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，平時(shí)在家很少?gòu)?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

3.缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

4.遺忘率高，興趣低下。

二、由簡(jiǎn)入難，循序漸進(jìn)

在小學(xué)三到六年級(jí)中一周有三節(jié)英語(yǔ)課，有的教師為了擠出時(shí)間做練習(xí)，不惜不把三節(jié)課的內(nèi)容兩節(jié)課上完。也有的教師用一整節(jié)課學(xué)習(xí)整個(gè)單元的單詞，把單詞、對(duì)話(huà)、練習(xí)分開(kāi)。這樣大容量、單一的教學(xué)，使得本應(yīng)生動(dòng)有趣的課堂變得死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)本來(lái)就差，為了讓他們喜歡學(xué)英語(yǔ)就應(yīng)該降低每堂課的學(xué)習(xí)難度，循序漸進(jìn)。

循序漸進(jìn)原則就是教學(xué)要遵從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。在英語(yǔ)教學(xué)中就要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，以舊帶新，由淺入深，層層遞進(jìn)。既降低了新授知識(shí)的入門(mén)難度，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又分散了難點(diǎn)、重點(diǎn)，便于各個(gè)擊破，使學(xué)生的知識(shí)和能力在不知不覺(jué)中逐漸得到增加和提高。

三、創(chuàng)造情境，直觀教學(xué)

我國(guó)古有“伯牙學(xué)琴”的故事，就是情境教學(xué)的典范，這個(gè)故事深刻地說(shuō)明了情境在教學(xué)中的作用。國(guó)家重視農(nóng)村教育，在我校每個(gè)教室都安裝了多媒體，在課堂上充分運(yùn)用PPT、音響進(jìn)行教學(xué)已不再是奢望，再加上實(shí)物、掛圖、自制教具等，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，形象直觀。

一周三節(jié)課的英語(yǔ)畢竟是有限的，為了營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，我還和學(xué)生每?jī)芍懿贾靡淮谓淌?，主題隨著英語(yǔ)單元主題而改變。我還要求學(xué)生做英語(yǔ)單詞卡片貼在教室的物品上。教室里隨處可見(jiàn)英語(yǔ)的身影。孩子們自然而然會(huì)愛(ài)上英語(yǔ)，增加使用英語(yǔ)的頻率。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要努力創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生熟悉的生活化教學(xué)情境，讓生活走進(jìn)課堂，大大提高孩子們?cè)趧?dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。

四、設(shè)置游戲，提高興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)也不例外，要使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在玩中學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)持久的興趣，產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深層次需求。實(shí)踐證明，在教學(xué)中恰當(dāng)使用英語(yǔ)游戲，可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生不斷處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)此不疲。要吸引學(xué)生的注意，那么一節(jié)課中所運(yùn)用的游戲形式應(yīng)該多樣化，但是多樣化并不是指花哨，而且游戲要面向全體。

五、及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)信心

成就感是興趣的助推劑，孩子們剛剛接觸英語(yǔ)，為提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，我們對(duì)他們好的表現(xiàn)要進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)。除了 Good job！做得好！太棒了！Good work！做得好！Good remembering！好記性！Wonderful！妙極了！Well done！做得好！等口頭表?yè)P(yáng)以外。我覺(jué)得設(shè)立更為具體的表?yè)P(yáng)制度更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。從“星滿(mǎn)園”晉級(jí)到“向前沖”（有好的表現(xiàn)都可以領(lǐng)到星星，十顆星星換一個(gè)笑臉，五個(gè)笑臉換一個(gè)小禮物或是一周在全班領(lǐng)讀的機(jī)會(huì)）。每周我還發(fā)放一次表?yè)P(yáng)信，貼在教室后面的墻上，形成一股良性循環(huán)、螺旋上升的正能量。

六、有趣作業(yè)，鞏固教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)多為跟讀課文，抄寫(xiě)單詞、句子。書(shū)面作業(yè)因?yàn)槔蠋熞模瑢W(xué)生多會(huì)認(rèn)真完成，但讀的作業(yè)形同虛設(shè)，更別說(shuō)在家復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)了，因此，教師就更應(yīng)該考慮作業(yè)布置的多樣性和趣味性。

1.“有聲作業(yè)”。

2.動(dòng)手作業(yè)。

3.交際作業(yè)。

設(shè)計(jì)后的課外作業(yè)不止可以鞏固所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境，豐富學(xué)生的課外生活，還可以讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中思維日趨開(kāi)闊、眼界日趨明亮、語(yǔ)言表達(dá)日趨完美。

總之，為了讓學(xué)生能喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，作為一名英語(yǔ)教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造輕松的語(yǔ)言環(huán)境，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，用好、用活教材，“授之以漁”活教、教活學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：胡婷妃，女，1986年7月22日出生，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：浙江省永康市球川小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。