張浩

背景

眾所周知，一個(gè)人的行為習(xí)慣是在學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)起來的，習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的環(huán)節(jié)。人們的行為往往會(huì)促成個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣不但能夠體現(xiàn)人的素質(zhì)，改變?nèi)说男愿?，更能決定人的命運(yùn)。美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”但由于某些學(xué)生受社會(huì)、家庭等因素的影響，已經(jīng)形成了一些不良習(xí)慣，我校針對這種現(xiàn)象探索出一些行之有效的方法。

案例一

今天下午是我?！陡锍@十大不文明行為》展覽會(huì)，校園記者用數(shù)碼相機(jī)暗中拍攝和記錄了一組不文雅的片段和錄音，作為反面資料供大家批評性地學(xué)習(xí)。

鏡頭一：一張雪白的紙上印著幾個(gè)大腳印，難道是我們學(xué)生的畫嗎？錯(cuò)了，鏡頭越拉越近，原來是我們教室的墻面，是誰這樣不講文明？大家在下面嘀咕著、議論著、譴責(zé)著。

鏡頭二：下課鈴響了，幾個(gè)學(xué)生沖出了教室，都擁向了小賣部，接著出來了，每人手上一支雪糕，天氣炎熱，確實(shí)解暑，吃在口里，渾身一震，但他們的另一種行為讓人心寒，包裝袋剝開，隨手一揚(yáng)，飄落地上，再走幾步前面就是紙簍，你還記得你是一個(gè)學(xué)生嗎？

鏡頭三：畫面閃爍，沒有圖像，只傳來兩個(gè)學(xué)生的咸寧方言土罵。這讓整個(gè)會(huì)場的學(xué)生感到不安，覺得恥辱。我想那兩個(gè)學(xué)生肯定無地自容。

鏡頭四：這里是寢室，一床被子想卷筒一樣在床角，床單皺巴巴的，一邊上一邊下地鋪在床上。難道有些同學(xué)連起碼的生活自理的能力都缺失嗎？

……

案例二

這是星期四的班團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，各班在召開《我為班級爭榮譽(yù)，我為校園添光彩》的主題班會(huì)。我班的陳×同學(xué)上臺演講：“我是一個(gè)過早失去父親的人，母親又一病不起，沒有父愛，缺少母愛的滋味我都嘗到了，跟隨爺爺奶奶一起生活多年，過分的溺愛，使我的行為習(xí)慣受到不好的影響，自私好斗、不珍惜財(cái)物、不想學(xué)習(xí)，在我身上都可以找到，班主任經(jīng)常找我談話，也進(jìn)行了多次家訪，學(xué)校也給了生活上的資助，通過這次活動(dòng)，使我認(rèn)識到行為習(xí)慣上的錯(cuò)誤，我要痛改前非，重新做人。”

整個(gè)班級被這種氣氛渲染，學(xué)生都紛紛表示愿意幫助他。這時(shí)我走上講臺，不失時(shí)機(jī)地說：“陳×同學(xué)，老師相信你！同學(xué)們也相信你！你一定會(huì)成功！你一定會(huì)成為一個(gè)品質(zhì)優(yōu)良的好學(xué)生！”

從那以后，我發(fā)現(xiàn)陳×同學(xué)開始變了，變得越來越懂事，越來越文明了。

反思

從以上案例中你有哪些感觸，筆者頗有體會(huì)。

一、創(chuàng)造好環(huán)境、培養(yǎng)好習(xí)慣

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，是塑造學(xué)生人格的場所，學(xué)校要給學(xué)生提供和創(chuàng)造良好的環(huán)境，開展一些有益身心的活動(dòng)，如，感恩勵(lì)志教育，法律知識講座，再利用好班會(huì)、夕會(huì)課，讓學(xué)生知道哪些是好的，哪些是不健康的，哪些該做，哪些不該做。另外，班主任還要樹立一些品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生做榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生本人，又教育了他人，一舉兩得，何樂而不為呢！那么，不良行為習(xí)慣的學(xué)生就會(huì)漸漸感悟到優(yōu)雅與文明，久而久之，良好的行為習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。

二、遵循教育規(guī)律，發(fā)展好習(xí)慣

學(xué)生時(shí)代，每個(gè)人都會(huì)有一些不好的習(xí)慣，難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，教師特別是班主任，對學(xué)生要寬宏大量，宅心仁厚，從學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，熱情耐心地對學(xué)生的行為習(xí)慣加以引導(dǎo)，對那些有不良行為的學(xué)生，不要全盤否定，一棍子打死，更不能放棄不管推向社會(huì)，允許他改正不良習(xí)慣，給他一定的時(shí)間和空間，結(jié)合家庭，幫助他找出哪怕一丁點(diǎn)閃光的地方，給予鼓勵(lì)，樹立目標(biāo)，培養(yǎng)自信心，發(fā)展好習(xí)慣。這樣學(xué)校、學(xué)生、家庭都有收獲。

三、堅(jiān)持“做中學(xué)”，磨煉好習(xí)慣

我們的學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，由小學(xué)高年級和初中兩部分組成，我們可以確定一個(gè)能達(dá)到的小目標(biāo)——從寢室文明做起，寢室里不說臟話，不講方言，請講普通話，碰到學(xué)生打招呼，遇到教師問聲好，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)整理內(nèi)務(wù)，不能以強(qiáng)欺弱，以大欺小，以高欺低，寢室里口杯擺整齊，毛巾一條線，被子一個(gè)方向，床單要扯平，地面要干爽，空氣要對流，各班定期或不定期召開整理內(nèi)務(wù)比賽，人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手，自己的事情自己做，每期都評出文明個(gè)人，文明寢室，經(jīng)過這樣長期的磨煉，學(xué)生的生活自理能力提高了，自信心大大增強(qiáng)了，行為習(xí)慣也得到充足的發(fā)展。

當(dāng)然，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不是一朝一夕的事，不能光靠班主任或教師實(shí)施，需要一個(gè)和諧的大氛圍、大集體，給學(xué)生以時(shí)間和空間，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)他們健康的感情觀和人生態(tài)度，引導(dǎo)他們正確的人生方向，最后才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生終生受益。