呂殿鵬

摘 要：目前音樂(lè)教育的發(fā)展還不夠完善，還存在許許多多的問(wèn)題制約著音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校必不可少的教育之一，音樂(lè)在初中教學(xué)中有著舉足輕重的作用，可以有效地凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生自身的修養(yǎng)，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行深刻的探討，發(fā)現(xiàn)更有利于音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)方向；教學(xué)模式

一、將學(xué)生視為音樂(lè)教學(xué)的主體

在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教師并沒(méi)有新鮮的教學(xué)模式，和其他學(xué)科一樣都是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以自己為授課中心，展開(kāi)一系列的音樂(lè)講解，學(xué)生每節(jié)課都要聽(tīng)課，對(duì)這樣被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式已經(jīng)很麻木了，沒(méi)有什么興趣驅(qū)動(dòng)自己學(xué)習(xí)音樂(lè)，很容易走神，做一些與音樂(lè)無(wú)關(guān)的事情，極大影響了教師的授課質(zhì)量，導(dǎo)致教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果，針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師要反思自己的教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，端正自己的教學(xué)態(tài)度，知道教育主要是讓學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，全面地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，把學(xué)生視為自己教學(xué)的對(duì)象，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，建立一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放松學(xué)生的心情，教師在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)盡可能地照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓全部的學(xué)生都參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生去聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)，探索音樂(lè)，提高課堂效率。

二、在初中音樂(lè)教學(xué)中，構(gòu)建新模式的音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)是一種富有情感的藝術(shù)，它可以有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，音樂(lè)是有旋律的，它優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，可以感染學(xué)生，讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)的欣賞中，享受音樂(lè)。音樂(lè)應(yīng)該讓學(xué)生向往、追求，可是現(xiàn)實(shí)卻告訴我們，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有很大的興趣，缺少聆聽(tīng)音樂(lè)的情操，然而，現(xiàn)在的教學(xué)方向一般是要教師多關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)方面的天賦，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，讓學(xué)生充滿(mǎn)活力地學(xué)習(xí)音樂(lè)，促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展。因此，音樂(lè)教育必須創(chuàng)新出一套新的教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，首先，教師應(yīng)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生在音樂(lè)的課堂上自由地展示自己，這樣學(xué)生才有可能在學(xué)習(xí)中不由自主地釋放自身具備的音樂(lè)能力，才能發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力，增加學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，讓學(xué)生真正成為音樂(lè)的主人，全身心地投入音樂(lè)的海洋里，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)的有效性；其次，教師應(yīng)從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的音樂(lè)見(jiàn)解，感悟到的音樂(lè)也是不同的，因此，教師要給學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生盡可能地發(fā)揮自身的音樂(lè)特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，讓自己的長(zhǎng)處更長(zhǎng)，短處越來(lái)越不明顯，逐漸提高學(xué)生的音樂(lè)能力，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)；最后，教師要明確自己的位置，做好教學(xué)工作，組織學(xué)生形成音樂(lè)學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，共同合作，來(lái)提高教師的音樂(lè)教學(xué)水平，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在生活中多發(fā)現(xiàn)音樂(lè)素材，提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)作能力，形成自己的音樂(lè)特點(diǎn)，致使初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展越來(lái)越好。

在初中音樂(lè)的教學(xué)發(fā)展中，音樂(lè)教育還不夠完善，還需要教師不斷地學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)，創(chuàng)新出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的高效課堂，相信初中音樂(lè)教學(xué)會(huì)有一個(gè)更加燦爛的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉姍姍.南京地區(qū)兒童社會(huì)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查[D].南京藝術(shù)學(xué)院，2009.

[2]宋東禹.高等專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)困難歸因與對(duì)策研究[D].南京藝術(shù)學(xué)院，2009.

編輯 馬燕萍