李苗苗

（沈陽師范大學 戲劇藝術學院，遼寧 沈陽 110034）

一、藝術實踐能夠拓寬學生藝術視野，提高學生的綜合能力

舞蹈教學不僅僅是一門科目，更是一門藝術，通過肢體語言來將表演者的心境充分地體現(xiàn)出來，將自身情感投入，使舞蹈更富有感情色彩，吸引觀眾，更有利于實現(xiàn)與觀眾的共鳴[1]。傳統(tǒng)高師舞蹈教學將其作為一門重要的科目，卻未能將舞蹈教學的藝術真正地體現(xiàn)出來。而在高師舞蹈教學中，鼓勵學生進行科學的藝術實踐，可以提高學生對舞蹈的認識，可以打破傳統(tǒng)的教材以及課堂教學的限制，真正將舞蹈與生活聯(lián)系在一起，并引導學生深入到社會中去了解經(jīng)濟文化的發(fā)展情況、地區(qū)的風土人情、藝術需求等情況。將這些文化以及風土人情等融入到舞蹈中，并結合自身對舞蹈知識的理解來實現(xiàn)對舞蹈的創(chuàng)新，充分發(fā)展舞蹈藝術，不僅對拓寬學生的藝術視野有著一定的幫助，而且對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)也有著一定的作用。

二、藝術實踐有利于對舞蹈教學進行延伸和補充

高師是培養(yǎng)舞蹈人才的重要場所之一，通過有效地教學為社會培養(yǎng)更多的舞蹈應用型人才，為社會作出巨大的貢獻。在高師舞蹈教學中，每個教學過程都具有一定的動態(tài)性，舞蹈教學不能過于局限在課本或是一個范圍內(nèi)，舞蹈應有著一定的創(chuàng)造性，教師運用藝術實踐的方式引導學生打破教師示范的局限，根據(jù)自己對舞蹈的理解獨自去創(chuàng)造新的舞蹈動作，從而有效地激發(fā)了學生舞蹈創(chuàng)新能力。另外，在藝術實踐的引導下，應重視對學生舞蹈知識、技能的實踐運用意識培養(yǎng)，并鼓勵學生能夠在閑暇時間去參加一些舞蹈藝術實踐活動，并將自身所掌握的舞蹈知識充分地應用到舞蹈實踐的舞臺上，積極與其他人交流，對掌握的舞蹈知識進行延伸和補充，從而有效地提高學生的舞蹈實踐能力。

三、藝術實踐更有利于師生舞蹈水平的共同提高

隨著市場經(jīng)濟的不斷變化，用人單位對舞蹈人才的要求越來越高，這對高師舞蹈教學也提出了更大的挑戰(zhàn)，如何采取有效地教學方法培養(yǎng)用人單位需求的舞蹈人才已成為當前高師舞蹈專業(yè)教學重點關注的內(nèi)容[2]。另外，在教學改革不斷深入的情況下，更注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是高師舞蹈教學，對學生舞蹈藝術的培養(yǎng)極為關鍵，而要達到這些要求，必須要求教師也具備較高的舞蹈水平，這樣才能為學生開展高質(zhì)量的舞蹈教學工作。將藝術實踐有效地應用到高師舞蹈教學中，不僅能夠提高學生舞蹈實踐能力，同時，教師在經(jīng)過大量的實踐教學后，也能提升自身的舞蹈藝術以及舞蹈修養(yǎng)。因此說，藝術實踐的應用，可以對師生都起到互利互惠的作用，兩者都能在舞蹈藝術上有所提升。逆水行舟不進則退，舞蹈教師如果不能及時提高自身舞蹈水平、舞蹈藝術修養(yǎng)的話，那么，勢必會影響到自身的發(fā)展，甚至對學生的舞蹈實踐教學也產(chǎn)生極大地影響，因此，藝術實踐不斷地提高師生的舞蹈水平，對師生的舞蹈創(chuàng)作手法、創(chuàng)作思路、創(chuàng)作水平的提高也有著極大地作用[3]。

四、合理運用藝術實踐，為學生創(chuàng)造更多的演出機會

在藝術實踐中，為了讓學生有參與的目標和方向，系內(nèi)可以建立相關的演出團體來滿足學生的需求。而為了調(diào)動學生的積極性，可以制定演出團體的學分制，參加演出團體的學生通過實踐活動不但可以提升自身修養(yǎng)還可以獲得相應的學分，而這些學分可以作為評選“先進個人”或是“入黨積極分子”的依據(jù)，這樣就提高了學生參加演出團體的興趣，同時也推動了藝術實踐的發(fā)展。除此之外，院系還應組織學生走出校門，參加兄弟學校藝術交流活動，不但能使學生開闊視野，增長見識，也使學生及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。因此，在高師舞蹈專業(yè)的教學中，教師只有合理地運用藝術實踐，為學生創(chuàng)造更多的演出機會，才能夠充分地發(fā)揮藝術實踐的作用，促進學生的良好發(fā)展。

五、總結

綜上所述，高師作為培養(yǎng)舞蹈人才的重要場所之一，如何利用有效地教學方式來提高學生的舞蹈創(chuàng)新能力、舞蹈藝術感知能力等是教師教學的重點。在本文中，作者結合自身多年的工作經(jīng)驗，以及自身對高師舞蹈教學的了解，對藝術實踐的作用進行了詳細的分析，希望能夠與同行人士共同探討相關性問題。

[1]鄭玉玲.淺談舞蹈教學與學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].漳州師范學院學報（哲學社會科學版），2014(03).

[2]肖梅梅.提高舞蹈教學質(zhì)量——非智力因素培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2014(09).

[3]常娟娟.論高師舞蹈專業(yè)中藝術實踐課的教育價值[J].西昌學院學報（自然科學版），2010(03).