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        論在外語院系中加強(qiáng)中文課教育的意義

        2015-09-16 06:21:54
        戲劇之家 2015年10期
        關(guān)鍵詞:院系母語外語

        楊 茜

        (重慶第二師范學(xué)院 重慶 404100)

        論在外語院系中加強(qiáng)中文課教育的意義

        楊 茜

        (重慶第二師范學(xué)院 重慶 404100)

        當(dāng)下普通外語院系學(xué)生的中文水平普遍不高,且相關(guān)高校開設(shè)的中文課情況也各有不同,中文課教育與外語學(xué)習(xí)息息相關(guān),從專業(yè)的深入發(fā)展,到未來的就業(yè),外語院系的管理者與學(xué)生,都應(yīng)重視并加強(qiáng)中文課的開設(shè)與學(xué)習(xí)。

        外語院系;中文課教育;重要性

        一、外語院系開展中文課教育的現(xiàn)狀

        以我校學(xué)例,我一直在外文系從事中文課的教育,其中外文系開設(shè)的中文課在近幾年不斷變化,同一個(gè)專業(yè)的不同年級,開設(shè)的中文課也在不斷變化,學(xué)生的培養(yǎng)方案也每年不同。

        重慶第二師范學(xué)院外國語言文學(xué)系中文類課程開設(shè)情況統(tǒng)計(jì)

        從以上圖表可以看出,我校外文系對中文課開設(shè)處在一個(gè)不斷探索的階段。從開設(shè)的中文學(xué)科的種類,到開設(shè)時(shí)間的長短,都在不斷變化,但足以看出,對于中文課的重視程度在加深。有學(xué)者指出,“母語是影響外語學(xué)習(xí)的兩大因素之一。”①在經(jīng)過對于母語的依賴,到排斥,再到理性認(rèn)識與合理選擇之后,外語院系的中文課教育日趨受到重視。

        二、外語院系學(xué)生中文水平不高的原因

        對于學(xué)習(xí)同屬語言學(xué)科的外語院系的學(xué)生來說,如果中文水平低下,即使能理解英文的意思,但是在翻譯過程中,也會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意,或單調(diào)枯燥的問題。造成外語院系中文水平不高的原因主要有以下幾點(diǎn):

        (—)外語院系學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí),對中文課不夠重視。外文系學(xué)生在其高中畢業(yè)后,就不再進(jìn)行中文方面知識的學(xué)習(xí),只重視自己的專業(yè)課,進(jìn)而導(dǎo)致自己的語文學(xué)素養(yǎng)越來越低。即使所在院系開設(shè)了語文學(xué)課程,如《大學(xué)語文》﹑《現(xiàn)代漢語》,多數(shù)學(xué)生也只是上課時(shí)聽聽,沒有真正意識到這門學(xué)科與所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系,從事語文教學(xué)的教師,也因?yàn)閷I(yè)的原因,在課堂上不主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而削弱了開設(shè)中文課的初衷。

        (二)教材缺少針對性。以我系為例,曾經(jīng)開設(shè)過《大學(xué)語文》和《現(xiàn)代漢語》,前者的教程針對的是全院的非中文系學(xué)生,對于以語言學(xué)習(xí)為主的外語學(xué)生而言,內(nèi)容過于簡單,后者是是中文系的專業(yè)教程,對于非中文學(xué)系的學(xué)生而言又較難,實(shí)用性不夠。

        (三)外語院系理應(yīng)重視外語學(xué)習(xí),但不能忽視開設(shè)中文科的重要性。外語院系在招生過程中,文理兼收,外語成績成為重要的參考標(biāo)準(zhǔn),語文水平相對較弱,而在未來的學(xué)習(xí)過程中,大部分是外語專業(yè)課程,導(dǎo)致學(xué)生接觸中文的機(jī)會(huì)非常少,語文水平越來越差,院系在制定學(xué)生的培養(yǎng)方案的時(shí)候,也僅僅考慮到了學(xué)生的外語能力,而沒有將中文學(xué)習(xí)的重要性告知學(xué)生,為了培養(yǎng)學(xué)生的外語思維,讓學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)中,盡量少地接觸中文,殊不知良好的中文水平,是獲取知識和表現(xiàn)自己的重要途徑。

        三、外語院系學(xué)生加強(qiáng)中文課教育的重要性

        “對外語學(xué)習(xí)中母語作用的研究一直是外語教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容?!雹谀刚Z對于學(xué)習(xí)者的影響是根深蒂固的,即使離開母語環(huán)境幾十年,人們也能將其信手拈來,學(xué)習(xí)母語的能力,也會(huì)直接影響學(xué)習(xí)者去掌握另外一門語言。而且在我們這樣一個(gè)以中文為主要語言的國家,良好的中文水平,也會(huì)影響到外語專業(yè)學(xué)生的生活和工作,加強(qiáng)外語院系學(xué)生的中文課教育,是十分必要,而且有重要意義的。

        (一)提高中文能力能促進(jìn)外語的學(xué)習(xí)

        有學(xué)者認(rèn)為,“母語學(xué)習(xí)可以促進(jìn)外語學(xué)習(xí),產(chǎn)生正遷移,具有正面影響?!雹壅Z言是相通的,有許多的共性,母語的認(rèn)知水平?jīng)Q定了外語學(xué)習(xí)達(dá)到的高度。良好的母語水平,有助于理解和學(xué)習(xí)外語,充分利用母語學(xué)習(xí)的成果,去提升外語學(xué)習(xí)的能力?!澳刚Z既是外語學(xué)習(xí)不可缺少的背景和基礎(chǔ),又是可以開發(fā)利用的資源?!雹芩?,中文能力影響著以中文為母語的學(xué)生們外語學(xué)習(xí)的效果。

        有研究表明:“漢語閱讀能力和英語詞匯﹑語法水平之間存在優(yōu)劣互補(bǔ)關(guān)系,漢語閱讀能力與英語詞匯﹑語法水平背景不同的人都可能取得高水平的英語閱讀能力?!雹菰趯で鬂h語對英語閱讀幫助的實(shí)踐和方式時(shí),他們又發(fā)現(xiàn),外語學(xué)院學(xué)生在進(jìn)行外語學(xué)習(xí)時(shí),在初期組織語言時(shí)還是依靠中文,在后期的學(xué)習(xí)中,隨著外語水平的提高和外語思維的形成,基本可以脫離中文,但是在寫作過程中還是需要依靠中文進(jìn)行布局謀篇。

        從事翻譯工作的外語專業(yè)人員,除了需要良好的外文水平外,更需要高超的中文駕馭能力。如張璐出色地翻譯了溫總理引用的古代詩文,這體現(xiàn)了她有著扎實(shí)的漢語古詩詞的功底。

        中文課的學(xué)習(xí),還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,同屬于語言門類的中文,與思維緊密相系,學(xué)生的語言能力成為學(xué)生思維發(fā)展的重要標(biāo)志。如果學(xué)生的思維混亂,在翻譯過程中就無法將復(fù)雜的復(fù)句用中文很好地表達(dá)出來,從而讓別人在閱讀翻譯作品的時(shí)候,產(chǎn)生閱讀障礙,甚至曲解原文的思想。

        (二)培訓(xùn)外語復(fù)合型人才的需要

        《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見》指出,21世紀(jì)的人才應(yīng)具備“扎實(shí)的基本功﹑寬廣的知識面﹑一定的專業(yè)知識﹑較強(qiáng)的能力和較好的素質(zhì)?!边@也就是說,學(xué)生們除了具備較高本專業(yè)的知識外,還應(yīng)具備其它的相關(guān)技能。

        外語又是一門純文科的專業(yè),因此學(xué)生接觸其他理科類專業(yè)的可能性不高,而是更多地學(xué)習(xí)文科類的專業(yè),如新聞﹑人力資源等。外語院系的學(xué)生必須具備良好的中文水平,才能更好地學(xué)習(xí)這些文科類專業(yè)。

        (三)較高的中文水平,能提高外語院系學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量

        據(jù)統(tǒng)計(jì),在全國的700多所本科院校中,有500多所學(xué)校開設(shè)了英語專業(yè),英語專業(yè)的失業(yè)率逐年攀升,且專業(yè)對口率也不盡如人意。其中有近三分之一的人畢業(yè)后從事了與英語無關(guān)的工作。就以我校外國語言文學(xué)系為例,我校外語專業(yè)本科的就業(yè)率為75%,對口率更是低于50%,這也說明了很大部分學(xué)生將會(huì)在漢語環(huán)境中工作。因而在就業(yè)過程中,用人單位必然會(huì)對其中文能力進(jìn)行考查,從簡歷的撰寫,到面試中語言的組織,以及工作中各種文書的書寫,都與中文能力息息相關(guān)。如果一個(gè)學(xué)生的英語水平比較突出,而且漢語能力也不錯(cuò),必然會(huì)受到用人單位的青睞。

        中文課作為一切學(xué)科的基礎(chǔ),它能提高學(xué)生的思維能力與閱讀能力,。對于外語院系的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)中文既有利于外語的學(xué)習(xí),也能增加就業(yè)競爭力。外語院系的管理者,應(yīng)該根據(jù)外語院系學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方向,合理開設(shè)中文課,從而使外語與漢語協(xié)調(diào)發(fā)展,相輔相成。

        注釋:

        ①王初明.影響外語學(xué)習(xí)的兩大因素與外語教學(xué)[J].外語界,2001(6).

        ②王文宇.母語思維與二語習(xí)得:回顧與思考[J].外語界,2002(4).

        ③陸效用.試論母語對二語習(xí)得的正面影響[J].外語界,2002(4).

        ④陸效用.試論母語對二語習(xí)得的正面影響[J].外語界,2002(4).

        王文宇.母語思維與二語習(xí)得:回顧與思考[J].外語界,2002(4).

        ⑤吳詩玉,王同順.外語閱讀能力和英語詞匯與語法水平在英語閱讀中的優(yōu)劣補(bǔ)償研究[J].國外外語教學(xué),2005(4).

        G4

        A

        1007-0125(2015)05-0203-02

        楊 茜(1978-),女,四川瀘州人,碩士,重慶第二師范學(xué)院講師,研究方向?yàn)橹袊F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。

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