潘錦

摘要：為了提高衛(wèi)校學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中通過(guò)平時(shí)成績(jī)的監(jiān)測(cè)，有意培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。比較加強(qiáng)平時(shí)成績(jī)測(cè)評(píng)前后，護(hù)校學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況，課前、課中提問(wèn)成績(jī)的改變情況；結(jié)果：加強(qiáng)平時(shí)成績(jī)監(jiān)測(cè)后學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)率、課前課中提問(wèn)成績(jī)均有提高，有顯著性差異，P<0.05；結(jié)論：加強(qiáng)平時(shí)成績(jī)測(cè)評(píng)有利于衛(wèi)校學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣 平時(shí)成績(jī) 衛(wèi)校學(xué)生 隨著我國(guó)高中擴(kuò)招，衛(wèi)校的生源主要來(lái)自沒(méi)有考上高中的成績(jī)較差的初中生，科學(xué)分析這些學(xué)苗之所以初中成績(jī)不理想的一個(gè)原因，除了極少部分是由于智力和學(xué)習(xí)興趣動(dòng)機(jī)等問(wèn)題外，主要原因是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要使這些學(xué)生將來(lái)能夠勝任需要沉著冷靜、嚴(yán)肅認(rèn)真素質(zhì)的衛(wèi)生服務(wù)工作，理解熟悉和掌握護(hù)理基本知識(shí)和技能，成為合格白衣天使，在校學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)衛(wèi)校學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

1對(duì)象

2009級(jí)普護(hù)7、8，英護(hù)1、2、3學(xué)生，女生200人。

2方法和資料

2.1平時(shí)成績(jī)檢測(cè)前后學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查：分別在第一次上課后和上課二個(gè)月后用普查的方法調(diào)查學(xué)生是否有課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，計(jì)算形成率；并經(jīng)常強(qiáng)調(diào)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)影響的重要性。

2.2應(yīng)用平時(shí)考核的方法

2.2.1課堂筆記總結(jié)和課后習(xí)題考核方法

要求學(xué)生每次課認(rèn)真記和總結(jié)課堂筆記，最好用自己能記憶的簡(jiǎn)寫(xiě)方式。完整書(shū)寫(xiě)課后題，要求背下來(lái)，下次課提問(wèn)，并預(yù)習(xí)下一單元的內(nèi)容。我不定時(shí)地檢查，沒(méi)有完成或不做的酌情扣除平時(shí)成績(jī)1至3分。

2.2.2課前課中提問(wèn)方法

課前提問(wèn)上次課的習(xí)題，課中通過(guò)設(shè)制情景，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在書(shū)中找出答案，回答問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生回答的情況給予5分制評(píng)分。完全答對(duì)并且是背下來(lái)的給5分，答對(duì)但沒(méi)有完成背下了給4分，看書(shū)讀下來(lái)的3分，找不到答案、答錯(cuò)的酌情給2分、1分或0分，采取隨機(jī)抽樣的方法。

3結(jié)果

3.1學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成情況（見(jiàn)表1）

時(shí)間調(diào)查人數(shù)有習(xí)慣人數(shù)形成率（%）上第一次課時(shí)情況 200 13 10.5一個(gè)月后情況 200 124 62.0時(shí)間調(diào)查人數(shù)有習(xí)慣人數(shù)形成率（%）上第一次課時(shí)情況 200 13 10.5二個(gè)月后情況 200 124 62.0上第一次課時(shí)調(diào)查學(xué)生有課前溫習(xí)，課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的比例是10.5%，二個(gè)月后調(diào)查有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣的比例為62.0%，經(jīng)卡方檢驗(yàn)X2=99.1，P<0.05，通過(guò)日常成績(jī)檢測(cè)使學(xué)生課前溫習(xí)和課后復(fù)習(xí)的幾率增高，有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

3.2學(xué)生課前課中提問(wèn)成績(jī)情況（見(jiàn)表2）

時(shí)間調(diào)查人數(shù)平均成績(jī)（±S）分上課第一周情況 25 3.28± 1.11時(shí)間調(diào)查人數(shù)平均成績(jī)（±S）分上課第一周情況 25 3.28± 1.11一個(gè)月后情況25 4.63± 0.55上課第一周末學(xué)生的課前課中提問(wèn)平均成績(jī)是3.28，一個(gè)月后課前課中提問(wèn)平均成績(jī)?yōu)?.63，經(jīng)t檢驗(yàn)t=4.87，P<0.05，可見(jiàn)課前課中提問(wèn)成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)測(cè)評(píng)的一項(xiàng)指標(biāo)使學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著提高，說(shuō)明加強(qiáng)平時(shí)成績(jī)監(jiān)測(cè)后有利于培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

4討論

4.1培養(yǎng)護(hù)校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生一生的財(cái)富，人的一生最可怕的力量是習(xí)慣，習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的性格形成有著重要的影響，而性格決定一個(gè)人的命運(yùn)。所以，每個(gè)學(xué)生如果養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得好的成績(jī)是水到渠成的事，并且這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將來(lái)帶到工作生活中，逐漸形成學(xué)生認(rèn)真工作學(xué)習(xí)生活的風(fēng)格，行為模式，從而形成性格，那么成功就會(huì)隨之而來(lái)。？這就是所說(shuō)的習(xí)慣成自然。護(hù)士工作是一項(xiàng)嚴(yán)肅認(rèn)真的工作，對(duì)患者的衛(wèi)生服務(wù)需要一絲不茍的精神，護(hù)校學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從而形成的認(rèn)真學(xué)習(xí)工作的態(tài)度、性格，必然對(duì)其工作有重要的影響，因此，護(hù)校學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。

4.2用學(xué)生總結(jié)課堂筆記和完成課后習(xí)題情況作為平時(shí)成績(jī)的一項(xiàng)考核內(nèi)容利于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的形成

由于護(hù)校大部分學(xué)生，初中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，不會(huì)自己做學(xué)習(xí)計(jì)劃，所以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，就很難做到，這樣一定會(huì)影響課上的學(xué)習(xí)積極性。更有一部分學(xué)生想考試時(shí)再臨時(shí)突擊或想辦法抄襲，這樣平時(shí)上課不聽(tīng)講，課后不摸書(shū)，每天混日子，心不在學(xué)習(xí)上。讓學(xué)生每次課都總結(jié)課堂筆記和完成課后習(xí)題并背下來(lái)做為平時(shí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)比，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的初期，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、自制力還不夠的情況下，約束自己行為，從為完成任務(wù)不得不做到形成習(xí)慣，這樣在不知不覺(jué)中形成了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，鞏固練習(xí)的習(xí)慣。特別是強(qiáng)調(diào)平時(shí)成績(jī)測(cè)評(píng)的重要性，讓其做為成績(jī)總評(píng)的一項(xiàng)重要組成部分，使學(xué)生意識(shí)到必須充分重視每天的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，成為其每次課必須完成的任務(wù)，才能取得好成績(jī)，這樣就督促其形成了學(xué)習(xí)行為，多次重復(fù)后變形成習(xí)慣。

4.3把課前課中的提問(wèn)成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)的組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中專(zhuān)護(hù)校的生源主要是沒(méi)有考上高中的學(xué)生群體。因此，在課堂上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生聽(tīng)不明白、學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生根本就不聽(tīng)講，還有的學(xué)生聽(tīng)明白了但沒(méi)有自信心。因此，在課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的學(xué)生比例很少，這樣隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題越來(lái)越多，導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)興趣，最終形成嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，造成惡性循環(huán)，直接影響了學(xué)習(xí)效果。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)，自我控制，專(zhuān)心致治。開(kāi)始利用加強(qiáng)平時(shí)成績(jī)的監(jiān)測(cè)這個(gè)手段督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)課，積極發(fā)言，課后復(fù)習(xí)，一旦行為形成，多次重復(fù)后，學(xué)生有了成功體驗(yàn)，就能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，加強(qiáng)平時(shí)成績(jī)測(cè)評(píng)，培養(yǎng)衛(wèi)校學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐取得了很好的教學(xué)效果，也希望為老師提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法提供參考依據(jù)。